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文档简介
一年级上册第五单元教材分析
单元名称6-10的认识和加减法单元序号五
单本单元主要由“6—10”的认识,“连加连减”“加减混合”
元等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而
教且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基
材础。本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学
分中占有非常重要的地位。
析
单
元6〜10的认识和加减法,学生在学前教育中已经有了基础,掌
学握6〜10各数的书写和各数的组成,以及6〜10的加减法,学
情生不会觉得太困难,但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念
分可能比较困难。
析
单
元1.在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
教2.初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
学3.帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生
目学习的兴趣。
标4.充分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学L学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
重难点2.用多种形式,激发学生爱数学的情感。
教学内容6和7的认识课时5—2
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
教学
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
目标
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点学生会正确书写数字6。
教学准备点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、复习准备
1.引导学中从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、
拍手数等方式进行)
2.出示0〜5六个数字,读数。
二、探究新知通过创设
1.创设情境,学习数数和认数。情境,使学生融
A、电脑课件展了第39页的主题图:教室里,同学们正在大入到课堂当中,
扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,感受到数学与
又从外面走进来1个女同学。生活息息相关。
B、引导观察,启发思考。在学生观察画面的基础上,以小组通过小组合作,
为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?培养学生的观
C、交流、汇报。察能力、语言表
D、抽象出画面中的数。达能力。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书:6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(数字7表示)
板书:7
2.根据6.7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图内的人数和点子的个数。
b小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进
一步加强认识。
c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表
不O
3.教学数序。
A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)
再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一
颗是多少呢?通过学生
B、通过直尺,直观教学数序。实践操作,使学
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。生明确6.7的
教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5o基数意义。
提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己上发现7以内
的数的顺序。
4.比较大小。
A、利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆个圆片,然后根据
直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。
板书:5<66>5
5.明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确
的答案。通过小组
A、先让学生找准起点。从第一瓶数到第七瓶。再观察第六合作,共同操作
瓶里有几条金鱼。学具,从感性认
B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6识上明确6与7
条金鱼的瓶子是第四瓶。的大小关系。
板6和7的认识
书
OOOO©1©©©©O
设OOO
\_______7j
计67
教
学
反
思
教学内容6和7的组成及其加减法课时5-3
1.使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得
教学数。
目标2.掌握6和7的加减法的计算方法。
3.使学生能够提高计算能力。
教学重点6.7的组成及加减法。
教学难点掌握6和7的加减法的计算方法。
教学准备
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、6和7的组成:
(1)拿出6个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,
另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。
(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图让学生在
片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。涂色的过程中
(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继体会6的组
续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。成,然后结合
注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。直观图将6的
练习巩固:组成填写完
(1)师生对口令。整,使学生能
(2)同桌互相拍手,记组成。较好地掌握6
(3)在方块里填数。的组成。
(4)填表:
小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说
说没套上的。
套上的35124
圆圈数
没套上的圆通过数的
圈数组成说得数,
二、6和7的加减法培养学生积极
(1)复习6和7的组成。思考的能力,
666同时掌握算
Z\/\/\
51nnnr理。
66777
Z\Z\Z\
ULI615243
(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花以小组为
单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报。
(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的
板书也要简洁有序,在加法的基础上,再来写减法算式。
三、练习巩固提高:
1.(1)看图,说说图意,再写算式。
(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。
(3)游戏:找朋友等
(4)听算式,举得数卡片。
(5)同桌相互出题,考考对方
2.写算式:教师范写,学生在本子上练习。
四、实践活动:老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花
浇水,锄草等,想一想有几种分法?
6和7的组成及其加减法
裁
韦
赞5+1=66-1=5
哥
1+5=66-5=1
敢
学
反
思
教学内容用图画表示的应用题课时5-4
1.通过学习,知道图上的扩线和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一
教学个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。
目标2.进一步提高计算6.7的加减法的正确率和速度。
3.培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
教学难点使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并
能列式计算。
教学准备数字卡片,教科书第46页一47页上两道例题的挂图。
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、导入新课
这节课我们就一起走进动物王国,帮遇到困难的小动物“解
决问题”
二、自主探究,解决问题
1.教学加法
(1)教学46页例题放手学习,
师:请同学们仔细看图,认真思考,在这幅图中还藏着许多探究新知。让学
数学问题呢。图里有什么?同桌之间先说一说,再说给全班同学生对着情境图
听一听。进行观察和交
生:左边()只,右边()只流。在相互交流
师:从图中发现的这两个信息,你能提出什么数学问题?中,给每位学生
师:哦,这个问题提的真好。同学们一起跟他说一遍。这个提供了锻炼语
问题在图上用一个大括号来表示,大括号就是表示把两边的兔子言表达的机会,
合起来,一共、总共、总数的意思。还有一个新朋友:“?”,“?”同时做到知识
表示什么呢?就是提出问题,表示是多少,是几。共享。
大括号下面画“?”就是我们求一共有几只兔子?
师:谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀?
谁还能一边做动作一边说一说呢?同桌再说说。
师:求一共有就几只兔子,就是要把两部分合起来,用什么进一步深
方法呢?怎样列式呢?化学生文寸加法
师:谁能说一说,这里的4.2和6分别表示什么意思?含义的理解,并
师:6表示6只兔子,所以在后面要写上“只”,就是单位名逐步培养学生
称。回顾反思的习
师:我们解答的正确吗?是不是还要再检查,怎样检查呢?惯。
最后,这是一道解决问题的题目,请同学们一起跟我口答一遍。
2.教学减法引导学生
(1)教学例题观察第二幅图,
师:看同学们坐的这样端正,发言这么积极,连勤劳的小青让学生有序、完
蛙也来和聪明的同学交朋友。(出示47页例题)你看到了什么?整地叙述图意,
师:大括号表示什么?问号又表示什么?谁能连起来完整地说出已知条件
说说这幅图的意思呢?同桌说说吧和所求问题。学
师:要求还剩几只,就是从7只青蛙里跳走2只,该怎样计算生选择用减法
呢?为什么用减法?计算后,适时地
师:和小青蛙成为朋友了,它们送我们一首歌。现在我们就对学生加以追
一起来欣赏一首歌。播放《青蛙最伟大》。问,解决这个问
三、回顾整理,反思提升题为什么选择
小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你减法,引导学生
又学到那些新知识,掌握了那些新本领?明白用减法计
算的道理。
解决问题
4只2只?只2只
书k________J_______)
演V
t7只
4+2=6(只)7-2=5(只)
计
用加法用减法
教
学
反
思
教学内容8和9的认识课时7-1
L使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
教学2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
目标3.使学生掌握8和9的组成。
教学重点学生会正确书写数字8和9。
教学难点比较9以内数的大小。
教学准备点子图、数字卡片、计数器、
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、教学新课:
出示主题图,从图上你都看到了什么?让学生数一数图中的
人和物,得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。让学生通
记8和9的字形。让学生展开想象,说说8和9的字型像什过数图上的事
么?物认识8和9
••••••••••的基数意义,初
•••••••
步感受8和9
89之间的关系。同
摆8个•0推9个▲。时,感受数学与
1.数8和9o现实生活的联
(1)数出指定数量的物体。系,渗透环保教
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案。育。
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己
是如何数的。
(4)找找在教室里数量是8或9的物体。
2.数的顺序引导学生
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。观察并发现7
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。和8.8和9之间
(3)用猜谜的方法,如:一个数排在6的后面一个,它是几?的联系以及它
3.9以内数的大小比较们之间的大小
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表关系,体会数的
示)。顺序。
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
4.分清8和第8,9和第9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。区别8和9
(2)游戏法:老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,的基数意义和
x同学左起第8个是谁?等等。序数意义。
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。7.8通过书写
和9的书写。示范,使学生弄
教师范写一学生评价一学生试写。独立写,教师巡视,展示清8和9的写
优秀作业。法,利用描虚线
5.8和9的组成。巩固数字的写
(1)8的组成。请你拿出8根小棒,把它们分成两堆。把你法并示范了这
们的分法记录下来。谁来汇报一下。两个数字在田
(2)9的组成。出示人你能想到什么呢?字格中的位置。
18
二、巩固练习
练习H—的1—5题。
8和9的认识
:<■・・・
•OO••0][9•©••0•©
书
89
甘7<88<9
8>79>8
a
警
反
思
教学内容8和9的加减法课时7-2
1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
教学
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
目标
教学重点掌握8和9的加减运算。
教学难点掌握一图四式的列式过程。
教学准备
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、复习导入:
开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么
算的?
投影出示89复习8和9
□□的组成。
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这
个你还能想到什么?9的组成呢?
今天,我们来学习和8.9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)学习一图四式。
学习根据一幅图写两个加法算式。通过摆一
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。摆、填一填、做
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?一做等不同形
其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8式的活动,利用
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?“一图四式”,
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?在有步骤地、逐
1.学习根据一幅图写两个减法算式。步抽象的过程
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生中让学生学习
写算式。有关8.9的加
8-2=68-6=2减法。
这两道算式又有什么联系呢?
2.一幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发
现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道
减法。
你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小
园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写
出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
(二)教学8和9的加、减法。
出示P57摆一摆的图片,这两个小朋友也在摆园片,他们写
出了四道算式,你觉得对吗?
这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样通过“一图
摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下四式”进一步沟
你的方法呢?通加减法算式
出示P53想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流之间的关系,深
一下计算方法。化对加减法之
完成做一做间的认识。
三、巩固练习:
出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。4+5=95+4=99-4=59—5=4
8和9的加减法
椽•••••©0®/////////
书
5+3=85+4=9
-13+5=84+5=9
针
8-5=39-5=4
8-3=59-4=5
教
学
反
思
教学内容8和9的加减法练习课课时7-3
L能正确的读写8和9,掌握它们的大小和顺序,区别基数与序数;掌握8.9的
组成;培养学生的数感。
教学
2.通过观察看图,使学生进一步了解加法和减法的含义,会看图列出相应的算式。
目标
3.逐步培养学生的数学语言表达能力,发散思维能力。
4.让学生在玩中学学中玩,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点区分基数和序数,掌握8和9的组成及相应的加减法。
教学难点区分基数和序数,掌握8和9的组成及相应的加减法。
教学准备多媒体课件
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、谈话激趣导入新课
1.口算
2.亲爱的小朋友,蓝猫淘气听说我们班的小朋友很聪明。今调动学习
天,它也来到我们的数学课堂,来考考你们,敢接受挑战吗?积极性,学生有
二、挑战1:寻找规律、理顺数序(练习十一第3题)了学习的兴趣,
修在第1车胭我在第十般?)内:互相1才能更好地掌
握知识。
1.一群小动物在坐火车,分别有哪些小动物啊?
2.小动物们可遵守纪律了,不吵也不闹,都非常有秩序地坐
在自己的车厢里。小兔说:“我在第1车厢。”小鹿说:“我在
第3车厢。”小朋友们,找一找规律,其他小动物在第几车厢呢?
(请小朋友在书中填一填。)
3.小动物们翻过了几座山,现在它们都在车厢里睡着了。知
道这是哪节车厢吗?你怎么想的?
三、挑战3:按照数数初学统计(练习十一第2题)通过小故
1.他们看见一群小兔拉着衣角,正在做“老鹰捉小鸡”的游事,把教材灵活
戏,请你数一数,灰兔有几只?白兔有几只?地运用好,在玩
2.学生分类数数,从上往下,或从下往上,按一定的顺序分中感受到成功
别数出小灰兔有9只,小白兔有8只。的喜悦。
3.看着小兔们开心地在玩游戏,小猪说:“我知道灰兔比白
兔多,小朋友们你们知道了什么?”
四、游戏激趣(练习H"一第7题)
哪两张卡片上的数相加得8?
哪两张卡片上的数相加得9?
3c小巩固练
51腕E
4879习,进一步熟练
五、一图四式(练习十一第6题)理解掌握8.9
6••••相关组成和大
••••小比较。
5+4=□9-4=□6+2=□8-2=一
4+=9-口=一|2+|~]=口8-口=
六、比一比(练习十一第13题)
.............................
::::::::::::
-4WWV1
G比。多一。a比1s少o
练习课
@@@@@••••
帚@@@@••••
<
5+4=L9-4=-6+2=L8-2=1
计4+11=119-□=口2+||=||8-口=口
♦
学
反
M
教学内容8和9的加减法应用课时7—4
1.通过观察情景图,发现问题、提出问题并解决问题,进一步理解大括号和问号
的含义。
教学
2.培养学生语言表达能力,能较好的说出解题过程。
目标
3.体会用数学的过程,感受用数学解决实际问题的乐趣。
4.使学生能够根据一副图写出几道有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数
教学重点亲历从生活中提炼出生活知识的过程。
教学难点从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。
教学准备多媒体课件。
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、创设情境,生成问题引起学生
同学们,你们喜欢大森林吗?(喜欢)森林里都有什么呢?今的好奇心,激
天我们就一起去大森林里转一转,感受一下美丽的森林带给我们发他们的学习
什么?请大家翻到教材57页,仔细观察上图,你都看到了什么?兴趣。
生答:大森林里有小鹿,有营养丰富的蘑菇。
师问:那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?
二、探索交流,解决问题
出示小鹿图,让学生仔细观察,看懂图意,提出问题。请同
学们仔细观察小鹿图,思考图中告诉我们什么呢?然后把你的想由于低
法跟同桌互相说一说。(生互相交流)年级学生语言
师:谁来告诉老师你发现了哪些问题?表达能力和概
师:那么图中问我们什么呢?也就是要求的问题是什么呢?括能力差,所
师:请同学们根据题意,完成图下面的算式。完成后同桌互以老师应引导
相对照一下。学生完整的叙
师:下面谁能把你是怎么想的,说给大家听听。述题意,培养
出示蘑菇图他们的语言表
师:观察图,题目告诉我们什么?要求什么?达能力。
生:题目告诉我们树根下有6只蘑菇,右边不在树根下还有2
只蘑菇,(师同时在黑板上对应贴出贴画)求一共有几只蘑菇?
师:请大家根据题意完成图下面的算式,然后小组内订正。
找一同学说出算式,师同时板书:6+2=8
师:请大家把自己的想法在小组内交流一下。
学生分组讨论看图解决问题的方法。(让学生初步学会交流,教会学
学会总结)生在运用中寻
各组派代表汇报本组的讨论结果,然后师生共同总结方法:a找规律,学会
弄清大括号和问号的意义。b确定要求的问题是什么?c选择正确有条理、有顺
的方法列式计算。序的去解决问
三、巩固应用,内化提高。题。
通过刚才的学习,你解决问题的能力一定得到了很大的提高,
下面我们就来试一试,看谁的本领大。
1.完成教材57页下图鹅图:①看懂题意②列式计算③
说说想法以上两
2.小黑板出示:题是在看图列
(1)妈妈买了9只小鸡,丢了三只。式的基础上进
师:根据你知道的信息,你能提一个数学问题吗?行了延伸,让
学生在练习本上列式解答,然后同桌交流。学生试着学会
(2)湖里有8只天鹅,岸上有7只天鹅。根据文字叙述
师:根据以上信息,你还能提出一个数学问题吗?先独立解提出问题并正
决这个问题,然后和同桌交流方法。确解答。
4.学生独立完成练习十二的第1.3题。
8和9加减法的应用
书9-3=66+2=8
设
计
教
学
反
思
教学内容10的认识课时8-1
1.引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全
教学
面的认识和掌握。
目标
3.结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4.引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教学重点学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成。
教学难点学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成。
教学准备投影、10的卡片、点子图、小棒。
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
谈话引入,我们已经学习了0—9的数,我们不仅能够正确的
数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数
大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”“喂鸽
板书课题:10的认识。子”主题图供
二、认识10学生数数并抽
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。象出数10,0
说说同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师学生通过数图
呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。中的人和鸽子
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,树抽象出10,
发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)学习用10表
(2)数一数:示物体的个
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。数。再认识10
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几以内数的顺
个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。序,比较9和
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。10的大小。
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后
面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在
9的后面。通过比较
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,大小,使学生
明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1.2两题。反馈第1进一步明确
题是按什么顺序写的,第2题呢。10以内数的
(4)比较10以内数的大小顺序。
比较9和10
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么
想的?
(5)区别10和第10
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数加深学生
校对。师拿出学生刚才画的圆0000000000,给左起第10个。画上对10的组成
黑色和右起第10个0画上红色。的理解,学习
三、10的组成用联想的方式
1.同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10记忆10的组
的组成。成,为后面学
2.10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手习加减法做好
指强化记忆准备。
10的认识
oooool10
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9<10
10>9
教
学
反
思
教学内容有关10的加减法课时8-2
1,明确有关10的加减法的算理,能正确地计算有关10的加减法;
教学
2.能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
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