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文档简介
《泉城》(第二课时)
类别:小学语文编号:
一、教材分析
《泉城》是苏教版四年级上册的一篇写景状物的散文,介绍
了泉城最具特色的自然景观。作者通过细致地观察,描写了济南
名泉的奇丽景色,抒发了对大自然的喜爱之情。全文共6个自然
段,写作结构是很典型的“总一分一总”形式,第一小节为课文
的第一部分,总写了济南的泉水不但多而且美,第二至五小节为
全文的重点,分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、
黑虎泉的“水声喧腾”和总勺突泉的“大、清、美”。四个自然段
采用了相同的构段方式,都是先介绍泉水的位置,再描绘泉水的
特点。另外全文还多次运用了比喻的手法,生动、形象的写出了
泉水的特点。
二、教学目标:
1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激
发热爱祖国大自然的思想感情。
2、理解第1自然段的句式特点,会用“有的……有的……”练
写一段话。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
三、教学重点:体会泉城的泉水多,泉水美。
四、教学难点:引导学生合作探究,体会作者用词的精妙,
五、教学过程
(一)复习
1、通过上节课的学习,我们知道“泉城”指的是哪?济南为什
么会被称为泉城?
设计意图:让学生回顾课文主要内容。
2、美读词语
过渡:还记得这些词语吗?能读好它们吗?自己先读一读。(提
醒:注意感情)
多媒体出示:
白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落
声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇
1)谁愿意来试试?(指名读)我们一起来读一读这些词语。
2)请同学们在课文中找出这些词语所在的句子,并读一读。
多媒体出示:这些泉水有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹
剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音
低细,听起来如秋雨潇潇。
过渡:老师现在啊,把其中的一些词语盖起来了,你还能记得它
们吗?
3)多媒体出示:这些泉水有的,好像;有
的,好像;有的,听起来如;
有的,听起来如。(老师引读,学生接读)
设计意图:有感情地朗读课文是学生学习语言、感悟语言、培养
语感的最有效的途径。另外对活跃课堂气氛有一定帮助。
4)你发现这段话的特点了吗?用“有的……有的……”说一句
话。
设计意图:让学生仔细观察发现句式的特点,让学生联系平时的
生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。
(二)品读课文第2—5自然段
过渡:济南有四大泉域,十大泉群,733个天然泉。今天,我们
将欣赏到其中最著名的四个泉,它们分别是一、、、。课文
哪几个段落给我们做了介绍,找一找。
多媒体出示:自学提示:自读课文第2—5自然段,用“”
画出这四个泉名字的由来,并选择你最喜欢的句子美美地读一读,然
后在小组内交流一下。
设计意图:让学生带问题去读课文,使其能主动探究,激发学生
的学习兴趣。把学习的主动权真正交给学生,给学生自由选择学习内
容的机会,以充分体现课堂教学的开放性。
过渡:下面就让我们跟随着作者的脚步来感受这四个最著名的泉
水。
1、珍珠泉
1)过渡:老师给大家带来了一组图片,通过这组图片你看到了
什么?(多媒体出示图片)
设计意图:把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于
课堂,辅助课堂教学,使学生通过图片更直观地认识到珍珠泉的位置
和特点,有助于化解教学难点,提高学习积极性。
过渡:就让我们去看看作者笔下的珍珠泉是怎样的吧!
2)多媒体出示课文:珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方,清
澈见底。泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。在阳光的映照下,那
珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎
到了水面上来。
A指名读。
B你最喜欢那句话,读给大家听听。(体会“拎”这个字的精妙
之处)
3)现在,你知道它为什么叫“珍珠泉”了吗?
设计意图:加深学生对课文内容的理解,帮助学生记忆课文内容。
2、五龙潭
1)在这四处泉水中,有一处是济南十大泉群之一,你知道是哪
一个吗?
2)多媒体出示课文:五龙潭在旧城的西门外,由五处泉水汇注
而成,所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清
泉、古温泉等,组成了五龙潭泉群。(齐读)
3)为什么称它为“五龙潭”呢?(理解“汇注”一词)
4)用来“因为”连起来说一说。
设计意图:让学生学习使用简单的常见的关联词。
4)观看视频,感受五龙潭的美丽。
设计意图:通过图片使学生更直观地感受五龙潭的特点,体会泉
水的魅力,提高学生的学习积极性。
3、黑虎泉
过渡:这又是那个泉呢,你认识吗?
1)多媒体出示图片。
2)观察图片,看看它有什么特点?能用自己的话说说吗?
设计意图:训练学生的语言组织和口语表达能力。
3)接下来就让我们去看看作者眼中的黑虎泉吧。(指名读)
多媒体出示课文:黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石
头雕成的三个老虎头,泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水
声喧腾,昼夜不息。
4)知道它为什么叫“黑虎泉”吗?(理解“喷吐”一词)
泉口是用石头雕成的三个老虎头,泉水便从“老虎”的口里不断
地喷吐出来。
5)齐读课文
4、的突泉
过渡:康熙皇帝南巡途径济南,品用了的突泉水赞不绝口,便赐
名“天下第一泉”。
1)多媒体出示课文,齐读。
的突泉名列七十二泉之首,位于西门外的总勺突泉公园内。一个开
阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。池里的水很清,游鱼水藻都
可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”
地从泉底往上冒,如同三堆白雪。
2)多媒体出示图片,结合图片把你最喜欢的那句话读给大家听
听。
3)指导朗读。
设计意图:指导学生有感情朗读,让学生入景、入情地感知课文
内容,将学生引入如诗如画的情境,为学生领悟课文内容打下基础。
(三)总结
1、济南和泉城直接的关系,现在你知道了吗?
过渡:是的,济南的泉水不仅美,而且清,所以“济南的泉水天
下闻名,所以人们称济南为‘泉城(多媒体出示这句话,学生接读)
2、给“天下闻名”换个词。
设计意图:通过换词练习,使学生积累一定的词语,扩大词汇量。
(四)拓展升华
1、今天,老师和大家游览了美丽的泉城一一济南,我们欣赏到
了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和总勺突泉的壮观景象,如果此时你就站在
这四个泉的旁边,有想说吗?
设计意图:让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组,训
练学生的口语表达能力。
2、课后小练笔
过渡:老师给大家留了两个课后小练笔,请你选择其中的一项进
行练习。
1)学完了《泉城》,你肯定已经了解了泉城名称的由来,了解了
泉城四大名泉的特点,模仿本文的写法,介绍一下我们校园的景色。
2)请写一段有关“我们校园风景”的导游词,向其他人推荐一
下我们学校。
设计意图:体现了由课内到课外的延伸。
六、板书设计
泉水多、美
泉城---------------------------------->济南
闻名天下
七、教学反思
文章是很典型的总分总结构的课文,而且各段的布局及写法也很
相似,2-5段分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和的突泉这四大名
泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。教学时
并没有真正放手让学生去学,给人感觉还是在老师的带领下学,从抓
泉水的特点,随后再通过朗读来读出,非常单一。
对于一些关键词语的体味还不到位。如“忽聚忽散,忽断忽续,
忽急忽缓”、“喷吐”、“涌”、“冒”、“汇注”,由于时间仓促没能让学
生细细去体会,同时学生感悟的太少,没有真正的
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