《爱迪生救妈妈》

课题《爱迪生救妈妈》课时2课时班级编写者林娟一、教材内容分析这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认知目标：会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2、技能目标：正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

3、情感目标：从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。三、学习者特征分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。四、教学策略选择与设计课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。五、教学环境及资源准备生字词课件，课文插图，动画。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、导入新课（课件）同学们，你们知道爱迪生吗？他是一位伟大的发明家。你们知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。（板书）齐读课题丰富多彩、生动活泼的画面、声音、动画效果，激发学生学习兴趣。教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备二、整体感知课件演示3、生字辨析（课件出示）生字：1、听读课文，同时思考：课文主要讲了什么？2、自读课文：读音字音画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意思以及在什么情况下使用。孩子运用自己喜欢的方式进行识字。从整体入手，使学生概括了解课文内容。激发学生的阅读动机。旨在让学生在自渎过程中，正确读准生字字音，初步理解生词。这样设计注重培养学生的自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。三、知识拓展四、课堂总结大家都找到哪些有关爱迪生的资料呢？同学们，这节课我们初读了课文，知道了爱迪生的聪明智慧，下节课我们用心去看看他是怎样救妈妈的，好吗？学生资料展示。（此设计培养学生积累和表达能力，激发学生学习兴趣）教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备第二课时一、复习导入二、讲读课文1、（师生交流、复习检查、）爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟斥责委屈亮堂恍然大悟1、你从课文是什么地方看出他是个聪明的孩子！请读一读，找一找。2、学生感悟学生自由交流，老师抓主要词语写在黑板上，再让学生归类，哪些是直接写爱迪生的，哪些是间接写爱迪生的。看图理解“恍然大悟”，爸爸为什么恍然大悟？指读字词。自读课文，感悟医生夸奖爱迪生聪明。小组讨论，全班交流。（师生交流、加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用。并且通过复习检查，使教师很容易掌握上节课的情况，利于及时辅导）3、选读课文。在体会公众任务的动作、表情、语言中欣赏课文。在品读欣赏过程中，重点引导学生读好下列人物的动作、表情。出示句子：A：医生：动作“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意的笑容”，在读中感悟医生从开始的束手无策以及最后对爱迪生的满意和夸赞。B：爸爸：表情“又急又气、恍然大悟”、在读中感悟爸爸的心情和对爱迪生前后态度的变化。C：爱迪生：动作“一溜烟似的奔出”捧着“表情”“委屈”、读中感悟爱迪生聪明可爱。让学生选出自己感兴趣的句子与段落用心读一读。并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。朗读课文比赛、评议，4、深入理解爱迪生想什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？学生说说自己的见解。（此设计把课文延伸到平时，联系实际说说自己的感受，加深对课文的理解与深化）四、总结全文同学们，爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑动手，在时间活动中发现了很多科学知识，其实你们也很聪明，如果再开动脑筋，认真观察，动手实