【教学设计】六年级上册英语-Lesson 9 Were you school yesterday 科普版（三起）

【教学设计】六年级上册英语Lesson9Wereyouatschoolyesterday科普版（三起）教学内容：本课教学内容选自科普版（三起）六年级上册英语，主要围绕一般过去时态的问答，学习并运用“Wereyouatschoolyesterday？”等句型，了解过去发生的事情。通过学习，学生能够询问和描述过去某个时间点的活动或状态，掌握一般过去时的用法。教学目标：1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的问答句型，并能够运用所学句型询问和描述过去的事情。2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学句型进行交流，提高英语口语表达能力。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性。教学难点：1.学生对一般过去时态的理解和运用。2.学生在真实语境中运用所学句型进行交流的能力。教具学具准备：1.教师准备PPT课件，展示本课的主要教学内容。2.学生准备笔记本、课本等相关学习用品。教学过程：1.导入a.老师通过提问“Wereyouatschoolyesterday？”来引导学生回顾过去一天的活动。b.学生回答问题，展示自己对一般过去时的理解。2.新课展示a.老师通过PPT展示本课的主要句型，讲解句型的结构和用法。b.学生跟读并模仿，掌握句型的发音和用法。3.情境练习a.老师创设情境，让学生运用所学句型进行交流。b.学生分组练习，互相问答，熟悉句型的运用。4.巩固提高a.老师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。b.学生互相批改，交流答案，提高自己的运用能力。5.课堂小结b.学生分享自己的学习心得，提高学习效果。板书设计：1.Lesson9Wereyouatschoolyesterday？2.主要句型：Wereyouatschoolyesterday？Yes,Iwas./No,Iwasn't.3.重点词汇：yesterday,school,were,you,at作业设计：1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.运用所学句型，询问并描述过去一天的活动，写一篇小短文。课后反思：本节课通过导入、新课展示、情境练习、巩固提高等环节，让学生掌握了本课的主要句型和用法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。同时，要注重培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语水平。在今后的教学中，要继续加强对学生的引导和培养，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程的情境练习情境练习是教学过程中的重要环节，它能够让学生在模拟真实语境中进行语言实践，提高学生的语言运用能力。在本课的教学过程中，情境练习的设置需要详细规划，以确保学生能够在活动中充分运用所学句型，并通过实践加深对知识的理解和记忆。详细的补充和说明：1.情境设计的多样性情境练习的设计应该多样化，不仅限于课堂上的模拟对话，还可以包括角色扮演、小组讨论、情境写作等形式。例如，教师可以设计一个“昨日重现”的小游戏，让学生两人一组，一人扮演询问者，另一人扮演回答者，通过提问和回答来重现昨天的活动。这样的活动既能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能够提高他们的语言实际运用能力。2.情境的真实性情境练习应该尽量贴近学生的实际生活，使他们能够在模拟真实的语境中学习英语。例如，教师可以让学生模拟一个“课后闲聊”的场景，学生们在课后相互询问昨天是否在学校，都做了些什么，这样的情境不仅真实，而且能够激发学生的表达欲望，提高他们的口语交流能力。3.情境的互动性情境练习应该鼓励学生之间的互动，让他们在交流中学习。教师可以设计一些需要团队合作完成的活动，如“侦探游戏”，学生们需要合作找出昨天谁在学校，谁没在学校，这样的活动不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养他们的团队合作精神。4.情境的挑战性情境练习应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。教师可以设计一些复杂或有趣的情境，如“时间旅行者”的角色扮演，学生们需要用过去时描述一个虚构的昨天的经历，这样的活动能够激发学生的想象力和创造力。5.情境的反馈和评价在情境练习结束后，教师应该给予学生及时的反馈和评价。教师可以表扬学生的优点，如发音准确、表达流畅等，也可以指出他们的不足，如时态错误、词汇使用不当等，并给出改进的建议。同时，教师还可以鼓励学生自我评价和相互评价，以提高他们的自我认知和反思能力。6.情境练习的层次性情境练习的设计应该考虑到学生的学习层次，既要有面向全体学生的基础练习，也要有针对不同水平学生的提高性练习。例如，对于基础层次的学生，可以设计一些简单的问答练习，让他们能够熟练掌握句型；对于提高层次的学生，可以设计一些复杂的讨论或辩论活动，让他们能够在更高层次的交流中运用所学知识。7.情境练习的适应性情境练习应该能够适应不同学生的学习风格和需求。有的学生喜欢视觉学习，教师可以设计一些包含图片或视频的情境；有的学生喜欢听觉学习，教师可以设计一些听力练习或角色扮演的活动；有的学生喜欢动手操作，教师可以设计一些制作海报或编写小剧本的任务。8.情境练习的连贯性情境练习应该与课堂教学的其他环节紧密衔接，形成一个连贯的教学过程。教师在新课展示环节引入新的句型和表达方式后，应该紧接着设计相关的情境练习，让学生能够及时将所学知识应用到实际中。这样不仅能够巩固学生的学习成果，还能够增强他们对知识的记忆和理解。9.情境练习的扩展性情境练习不仅限于课堂上的时间，还可以延伸到课后。教师可以布置一些课后作业，如编写一个小对话或小故事，让学生在家继续练习。教师还可以鼓励学生利用课余时间进行英语角的交流活动，将课堂上学到的知识运用到实际生活中。10.情境练习的评估与反思情境练习结束后，教师应该对学生