【新人教版】七年级地理下册教案设计(全册)

第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围【教学目标】知识与能力能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”；能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异过程与方法通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维；通过亚洲不同地区居民生活差异的学习，让学生了解位置和范围对人类生产、生活的影响情感态度与价值观培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；通过参与观察、分析、讨论、竞赛等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神【重点难点】教学重点：用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点。教学难点：用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法。【教学过程】一、导入新课教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等），你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。（设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念。）二、讲授新知1.首先请一位同学来描述一下他在教室中的位置。师引导提问：你在教室的前半部分还是后半部分？左半部分还是右半部分？你在XX同学的什么方位？在XXX同学的什么方位？你在教室的第几排、第几列？小结：对于一个区域，我们可以用同样的方法来认识它——半球位置、海陆位置和经纬度位置。2.展示“东西两半球图”。要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置），复习南北半球和东西半球的划分。小结：亚洲主要位于东半球和北半球——雄踞东方的大洲，这是它的半球位置。3.复习七大洲、四大洋的名称和位置。（1）观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位？（2）亚洲周围的大洲，各位于亚洲的什么方位？小结：这样我们就明确了亚洲的海陆位置。4.展示“亚洲的范围图”。引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。提问：你能参照地图能描述出亚洲与周围其它大洲的界线吗？先引导学生看地图，再让学生讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。5.复习经纬网的划分。找出亚洲的四至点，认识亚洲的经纬网位置（260E-1700W，810N-110S）6.【活动】根据P3：图6.3，简述北美洲的位置和范围。（过渡）亚洲被称为世界第一大洲，你能从哪些方面来证实呢？（提示：纬度、面积、东西距离）7.让学生读出亚洲所跨的纬度位置，思考其所覆盖的温度带——热带、北温带、北寒带。与其他大洲比较一下，看有什么不同？——跨纬度最大。展示“七大洲面积比较”图——亚洲面积最大。展示各大洲的东西距离，比较得出——亚洲东西距离最大，一万多千米。小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。面积最大、跨纬度最广、东西距离最长。亚洲是世界第一大洲。8.由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？（展示亚洲地理分区图）学生读图讨论回答。（1）按照地理方位，亚洲分为哪6个地理区域？东亚、南亚、东南亚、西亚、中亚、北亚（2）中国位于哪个分区？中国位于东亚。（3）说一说东亚包括哪些国家：中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本（4）新、马、泰属于 ，世界第二人口大国──印度属于 ，阿富汗属于 ，北亚部分属于 （国家），哈萨克斯坦属于 。9.按照地理方位，亚洲分为6个地理区域。这些地区的自然环境和人类活到那个各有特色。请看图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，反映了当地怎样的地理环境？(展示图片，说出那里的气候、居民生活、交通工具等特点。)10.展示各图，比较亚洲和北美洲的位置和范围的差异，并完成表6.1比较项目亚洲北美洲东、西半球中的位置大部分东半球西半球南、北半球中的位置大部分北半球北半球濒临的海洋北冰洋、太平洋、印度洋北冰洋、太平洋、大西洋面积4400万平方千米2400万平方千米所跨的纬度范围810N-110S70N-720S所跨的经度范围260E-1700W1700W-200W三、课堂小结这节课，我们进一步掌握了分析一个地区地理位置和范围的方法，认识到亚洲是世界第一大洲，分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区，各地区由于自然特征的差异，而导致居民的生活也存在着差异，这充分体现出研究一个地区的地理位置和范围对区域地理的学习具有十分重要的意义。四、教后反思这是新学期第一节课，主要通过运用讨论法、谈话法、读图分析法等方法，引导教会学生描述亚洲的地理位置，再通过填写各洲的地理位置的表格让学生学会如何描述一个大洲的地理位置，达到知识迁移的目的。最后通过反馈练习了解学生对本节的掌握情况。我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境【教学目标】知识与能力掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素。过程与方法运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。情感态度与价值观通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感【重点难点】教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系【教学过程】一、导入新课多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？学生：自然环境包括地形、气候、水系等。教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。二、讲授新知活动一：亚洲之旅教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。3．“造型活动”（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。【设计意图】通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。活动二：自主学习阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。2．看看他们注入的流向有什么不同？3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？【设计意图】这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学习目标。活动三：技能拓展教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。1．归纳北美洲的地形特征。（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。（2）分析这些河流的流向与地形的关系。【设计意图】学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点活动四：复杂的气候教师：情境设计家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—阿拉伯半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。教师：展示亚洲气候类型图1．我会读图（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？（2）不同类型的气候有何特点？（3）分布最广的气候类型是什么？（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。2．合作探究探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？学生预习回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？学生预习回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。3．我会拓展（1）读课本第12页图6.15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成原因一样吗？①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：山地多、高原大，亚洲地形杂；中间高、四周低，江河放射流；大陆性、季风性，气候最复杂。【设计意图】教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学习的一种很好的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学习技能的巩固。【板书设计】自然环境：地形特点：地势起伏大中部高，四周低河流呈放射状分布地形复杂多样气候特点：气候类型多样温带大陆性气候面积广大纬度、海陆、地形的影响季风气候典型三、课堂小结通过学习，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的相互影响的关系，认识了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的维度位置有相似之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。四、教后反思地图是学习地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进行归纳并得出结论，培养学生读图分析问题的能力，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进行归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。第七章我们邻近的地区和国家第一节日本【教学目标】知识与能力1.利用地图，指出日本的地理位置、领土组成和首都；2.在日本地图上，说出日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因；3.利用地图和资料分析日本是如何因地制宜发展经济的；4.能够结合已有知识和资料说出日本民族构成和特点，以及中日文化渊源；5.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；6.说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。过程与方法在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，努力培养学生的综合能力。情感态度与价值观通过对日本的学习，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，初步形成如何因地制宜和可持续发展意识，提高学习地理的兴趣和能力。【重点难点】教学重点：日本的自然环境的基本特点；工业区的分布特点及原因。教学难点：日本因地制宜发展经济的利弊；自然环境与经济文化的相互联系。【教学过程】一、导入新课师：春天，是万物复苏，百花争艳的季节；春天，是草长莺飞，外出踏青的季节。在这春暖花开的时节，我们的旅游团游览了亚洲的名山大河。接下来旅游团将要去一个国家进行旅游，领略异域风情，感受自然之美。猜一猜：这次去旅游的目的地是哪个国家？二、讲授新知1．自主学习日本的位置、领土的组成：地图──日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。2.日本的气候气候──引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于温带海洋性季风气候，概括气候特点（与北京比较）解决穿衣问题和雨具。3．日本的交通交通工具──海陆位置──岛国──轮船（与中国隔东海）或飞机。4.日本的饮食食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。师：日本人为什么那么爱吃鱼？（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯5．讨论：日本为什么多山、多火山和地震？（1）日本为什么多山、多火山和地震？归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震、多温泉。（2）日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震知识吗？活动1：防震模拟演习模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映）情况一：你正行走在高楼旁的人行道上……情况二：你正在驾驶一辆汽车……情况三：在山坡上感到地震发生……情况四：在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低……情况五：地震时，你正在商场、书店、展览馆等处……情况六：正在上课的学生……活动2：地震后的自救生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。（归纳）日本是一个多火山、地震的国家6.教师：你认识哪些品牌呢？怎样认识的？教师多媒体展示我们生活中的日本的工业产品。【设计意图】在我国市场上经常会看到日本的工业产品，这一环节虽然小，但是一下子拉近了地理与学生的距离，会让学生明显地感受到地理就在身边。过渡：那世界其他的地区有没有日本的产品呢？我们来看一下实际情况。请同学们观察图“日本主要产品的输出地”，找出日本的工业产品还出口到哪些地方？【设计意图】地图是地理的第二语言，学生在读图获取信息的过程中更清楚地感受到日本经济的发达。教师：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。那么日本发展工业的条件是什么呢？请同学们以小组为单位，运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。小组活动要求：（1）首先独立思考。（2）组长组织，组内交流。（3）小组代表班内展示。三、课堂小结一个国家或地区发展经济要遵循因地制宜、扬长避短的原则。一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这也正是我们需要学习的方面。四、教后反思问题具有探究性，通过独立思考后的小组交流合作会让每位学生都参与到课堂上。日本的工业发展特点及成因是本节课的难点，采用小组讨论的形式，有助于学生在讨论中理解，在交流中领悟，在展示中升华。教师在学生展示完之后，提炼学生的主要观点，系统成板书，学生看到自己的观点得到了认可，听讲会更认真，学习的效果会更好。第七章我们邻近的国家和地区第二节东南亚【教学目标】知识与能力1.在地图上找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点；2.运用图表说出东南亚高温多雨的气候与农业生产的关系，并通过读图发现其农作物的分布。过程与方法强化位置的重要性；强化气候与农业生产的关系。情感态度与价值观1.通过观察地图、强化重点和难点的教学，对相关课标理解得更深刻、更透彻，增加学生科学探究的意识；2.通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。【重点难点】教学重点：东南亚地理位置的重要性；东南亚的热带气候对农业生产的影响教学难点：理解“十字路口”的位置特点；理解气候对农业生产的影响【教学过程】一、导入新课师：有一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东盟所在地──东南亚。让我们大家一起走进我们的近邻──东南亚。二、讲授新知（一）“十字路口”的位置1.观察“中国─东盟自贸区图”“东南亚的地形”“经过马六甲海峡的航线”，感悟其地理位置的重要性。（课件展示）请学生再次观察“中国─东盟自贸区图”“东南亚的地形”“经过马六甲海峡的航线”，出示以下小组合作交流的问题，生讨论并派代表发言，其他小组成员补充、纠正。（1）东南亚包括哪11个国家，哪个国家还不属于东盟成员国？（2）哪些国家是内陆国、临海国、岛国？哪些国家和我国在陆地上接壤？（3）东南亚主要包括哪两大地区，在地理位置上有何特点？2.范围3.位置（1）纬度位置(10°S──23°26′N)：决定了东南亚大部分位于热带。（2）海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。（3）交通位置：位于南北两个大洲(亚洲与大洋洲)、东西两个大洋之间，处于“十字路口”的位置，这种地理位置使得此地自古以来成为重要的战略要地。（4）马六甲海峡对我国石油进口的重要性：位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道，是我国从西亚进口石油最便捷的海上通道。【设计意图】区域位置和范围的学习，主要采用了读图用图的学习方法，很好地锻炼了学生的读图观察和根据地图思考地理问题的能力。读图点拨、问题探究式的教学方法，既有利于学习基础知识，又有利于学会位置特点的分析方法，对学生学会区域地理问题的分析起到了很好的启发作用。过渡：用多媒体展示泰国等国受暴雨侵袭、洪灾肆虐的情景，过渡到对东南亚气候类型与特点的认识。师出示探究问题：（1）泰国主要是哪种气候类型？为什么多发洪涝灾害？（2）东南亚的稻米与气候条件有何关联？（3）在这种气候条件下，除稻米外，东南亚还成为了世界上哪些重要热带经济作物的最大生产或出口地，这些主要农作物的生产地区如何分布？（二）热带气候与农业生产1.观察“亚洲气候分布图”，发现东南亚主要的气候类型和分布，思考其气候特点以及对农业生产的影响。2.师要求学生观察下面的“亚洲气候分布图”和教材上“东南亚的地形图”，并出示以下小组合作交流的问题：（1）东南亚主要有哪两种气候？（2）它们在东南亚是如何分布的？学生小组交流讨论，教师启发引导，得出相关结论：中南半岛以热带季风气候为主，马来群岛以热带雨林气候为主。3.师继续出示小组成员合作探究的问题：请大家观察下图思考，图示A、B两地气候的特点是什么？（1）假如你是A地的一位农民，应该在何时播种何时收获？（2）在B地又该如何呢？学生小组交流讨论，教师点拨、归纳、提升：A地位于中南半岛，属热带季风气候，终年高温，分旱、雨两季，应该在雨季播种、在旱季收获（拓展延伸：6─10月盛行西南季风，是雨季；11—次年5月盛行东北季风，是旱季）；B地位于马来群岛，属热带雨林气候，终年高温多雨，应该随时播种，全年都有收获。4.师继续出示探究问题：在这样的气候条件下，对东南亚主要农作物的类型和分布又有什么影响呢？要求学生根据刚才的收获和以前所学的知识，先自己进行推理，然后查阅教材上的“东南亚国家主要农作物的分布图”验证，小组成员间再进行合作交流。生展示交流成果，教师点拨提升：东南亚绝大部分位于热带，主要是热带雨林气候和热带季风气候，这两种气候都具有全年高温、降水丰沛的特征，有利于水稻和热带经济作物的生长。（1）水稻生长喜高温多雨，单位面积产量较高，生产需要投入大量的劳动力。东南亚气候高温多雨，耕地较少，人口稠密，这种自然和人文条件决定了水稻成为当地主要的粮食作物，并有着悠久的种植历史。泰国、越南、缅甸是世界重要的稻米出口国。（2）湿热的气候条件，也使得东南亚成为世界重要的热带经济作物生产基地之一。东南亚是世界上天然橡胶、棕榈油、椰子和蕉麻的最大产地。——泰国：世界最大的天然橡胶生产国。——马来西亚：世界最大的棕榈油生产国。——印度尼西亚：世界最大的椰子生产国。——菲律宾：世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。5.教师出示反馈练习：假设你去东南亚旅途，就会有这样一个发现：东南亚人喜欢吃米饭，请问这是为什么呢？教师点拨提升：东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。物产是影响居民食物结构的主要原因。6.拓展延伸：多媒体播放东南亚丰富的物产景观图片，培养学生感悟知识、热爱自然的情感三、课堂小结（一）“十字路口”的位置1．范围2．位置3.马六甲海峡（二）热带气候与农业生产1．气候类型2．农业生产四、教后反思第七章我们邻近的地区和国家第三节印度【教学目标】知识与能力1.掌握印度的地理位置，知道印度是世界文明古国，第二人口大国。2.掌握印度地形、气候以及水旱灾害频繁与气候的关系。3.知道印度是世界粮食大国，探究粮食产量高的原因。4.用辩证的眼光看待印度的经济发展，认识印度工业发达的原因。过程与方法1.读图分析法让学生自主探究问题的原因，掌握知识。2.提问讨论培养学生的发散思维和合作学习能力。3.与其它国家的对比提高学生对比分析能力和用发展眼光看问题。情感态度与价值观使学生在学习的过程中形成正确的环境、人口、经济价值观，从而进一步丰富学生的地理思维全局观念。【重点难点】教学重点：印度的地形、气候特点；水旱灾害贫乏的原因教学难点：地形气候对水旱灾害的影响与它们之间的联系【教学过程】第一课时一、导入新课在幻灯片中放映出唐僧师徒四人取经的图片。唐僧师徒四人，不辞千辛万苦历经九九八十一难，最后到达取经的地点西天。这“西天”就是古天竺国，也就是今天我们所要学习的内容，既是第七章第三节的印度。二、讲授新知（一）世界第二人口大国1.教师提问：首先请大家阅读教材文字和“印度在世界的位置”，看看印度在世界上处于什么位置，它在中国的哪个方位？面积跟中国比较怎么样？所面临的海洋和临近国家有哪些？提示：亚洲；南亚；中国西南方；面积比中国小；面临印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾……2.学生自主学习：指导学生阅读教材“印度地形图”，分析归纳印度主要的地形特点和河流分布特征。3.教师提问：读“1993年—2011年印度人口数量变化图”，观察印度人口的增长速度的趋势是怎样的？4.教师过渡：我们都知道印度的面积比中国小，中国是世界上人口最大的国家，那么你知道世界上人口第二大国是印度吗？大家讨论猜想一下为什么印度人口会那么多？提示：生活水平提高、医疗水平提高……5.教师提问：大家回顾一下历史知识，人类文明起源地有哪几个地方？6.教师讲述：河流域、尼罗河流域、印度河流域……是的，其实印度河流域的印度是一个世界文明古国。那么我们现在在图上找找看，是什么优越的地理条件促使印度成为人类文明的摇篮呢？（提示：印度的主要河流、地形分布的特点）7.小结：印度的主要地形及地形优势适合人类生存发展，人口众多，世界第二人口大国。（二）水旱灾害频繁1.教师提问：大家回想我们学过的世界气候类型，结合印度的纬度位置，大家可以看出印度处于什么气候带？是什么气候类型？这种气候类型的特点是什么？提示：热带和亚热带；以热带季风气候为主；全年高温，夏季降水丰富，冬季降水少，一年明显地分为旱、雨两季。2.学生自主学习：阅读教材“孟买多年平均各月气温和降水量图”和“南亚每年1月、7月盛行风向图”，分析理解印度的气候特点提示：印度的降水主要是受季风影响，旱季盛行东北季风，雨季盛行西南季风。3.由于受不同风向的影响，印度的降水也由此不一样，在西南风来的早，退的迟的月份，降雨量特别大，而在西南风来的迟退的早月份，陆地干旱少雨，大家想想这会给印度的农业和生活带来什么影响？提示：洪灾、旱灾。4.为了预防这些灾害，印度政府每年要建设庞大的防灾减灾工程。结合印度的水旱灾害，联系我们国家，与之有什么不同？大家课后讨论这个问题。第二课时（三）自给有余的粮食生产1.教师讲述：上节课我们提到印度是个人口大国，俗话说“民以食为天”，如果没有足够的粮食，如何安保这数十几亿人口的生存和发展呢？由此我们可以猜想，印度有那么多的人，并且人口还在继续上升当中，这个国家的农业生产一定很客观。2.教师提问：首先我们来探讨一下要发展农业需要具备的条件是什么？提示：气候、水分、热量、土地、劳动力、生产技术…….3.教师继续提问：我们再来看看印度是否具备发展农业的条件。提示：热带季风气候有了足够的热量、某些季节的水热条件很好，印度河恒河三角洲为发展农业提供了很好的土地条件，人口多，劳动力充足，至于技术……4.教师讲述：其实印度并不是一直农业都发展地这么好的，自从“绿色革命”之后，引进了新技术和新品种，印度的粮食生产才翻了好多翻。大家仔细看看课本中的“绿色革命”是怎么回事？5.学生自主学习：指导学生阅读“印度水稻、小麦的分布图”，思考这两种作物主要分布在什么地方？是什么因素影响了他们的位置分布？提示：水稻-河流冲积平原、沿海地区-热量、水分充足；小麦—中部和北部高原区—所需水分较少。6.教师提问：（印度南北方饮食习惯图片欣赏）讨论跟中国南北方饮食习惯有什么差异？（四）迅速发展的服务外包产业1.想一想：印度软件服务外包产业发展的优势条件有哪些？服务外包产业有哪些特点？对印度经济发展有什么影响？2.议一议：阅读“印度软件外包产业中心的形成年代与分布图”，思考分析：20世纪80年代的软件外包产业中心有哪些城市？最初出现在这些地方的原因是什么？找出20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心，说说印度软件外包产业的空间分布有什么变化？【设计意图】软件开发属于高新技术产业，是一个国家综合实力的重要体现。设计活动任务，引导学生自主学习印度软件外包产业发展的优势及对印度经济发展的影响，读图分析印度软件外包产业的分布和变化，进一步增强学生的读图能力和综合分析问题的能力，加深对印度经济发展的全面认识和了解。3.学生活动：学生先依据学习任务自主学习，然后以小组为单位交流，形成共识，小组选派代表展示交流成果，其他小组补充、完善。4.教师活动：教师对学生的交流展示情况进行评价，根据教学目标和学生回答情况，预设强调、释疑、总结。（1）检查学生对印度发展软件产业的优势条件、产业特点以及对印度经济发展的影响等问题的掌握情况。（3）释疑强调：印度软件产业中心的分布及变化特点。由发展初期集中分布在科技发达的大城市，到向大城市周围的小城镇扩散，新发展的中心布局在交通便利、环境优美的沿海地区。引导学生认识印度高新技术产业发展的特点，认识因地制宜发展经济的重要性。（4）补充材料，让学生了解印度“硅谷”班加罗尔在印度的地位。三、课堂小结印度是发展中国家，由于人口众多，其经济发展水平还较为落后，但未必所有产业都是落后的，印度在计算机软件开发利用、航天技术及其应用、核电技术应用等方面的成就，充分说明了抓住尖端技术的开发研究、积极发展高新技术产业是发展中国家赶超发达国家的最佳途径，印度的经济发展经验值得我国借鉴学习。四、教后反思1．学生自己总结本节课的收获与得失，尝试构建知识结构，教师选派1至2名学生展示汇报。2．教师点评学生的总结归纳成果，并加以整合，出示知识结构。3．投影显示本课歌诀，进行课堂总结，让学生快乐记忆，快乐学习。文明古国有印度，南亚大国是首富。北部高山南高原，恒河平原中间铺。西南季风送雨露，早来晚走水灾苦。人口增长太迅速，经济压力较突出。因地制宜种作物，绿色革命改技术。班加罗尔在南部，信息软件通印度。第七章我们邻近的国家和地区第四节俄罗斯【教学目标】知识与能力1.了解俄罗斯的地理位置、领土组成和首都；掌握俄罗斯主要河流、湖泊的分布、地形、气候特点以及；掌握俄罗斯工业和交通特点以及主要工业区的分布，了解其与自然环境要素的关系。过程与方法2.引导学生通过收集资料和分析图表获取信息，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。情感态度与价值观3.通过对俄罗斯经济状况的分析，使学生懂得农业，轻工业和重工业协调发展的重要性；联系中国与俄罗斯历史上的关系，激发学生学习俄罗斯国家地理的兴趣。【重点难点】教学重点：俄罗斯的地理位置、地形、气候、河流等自然环境的特点；俄罗斯的资源分布与工业分布特征教学难点：俄罗斯东西部自然环境的差异以及对人口、城市、交通和工业分布的影响；工业分布与矿产资源的关系。【教学过程】一、导入新课让我们伴随着优美的音乐来领略一些异国风情。在那里我们将看到著名的克里姆林宫。宫墙内，林木葱郁，花草繁茂，政府大厦拔地而起，各种博物馆穿插。东北与克里姆林宫相毗连的红场，是重要节日举行群众集会和阅兵的地方。红场是莫斯科历史的见证，也是莫斯科人的骄傲。你可见到著名油画家列宾的代表作伏尔加河上的纤夫。还可欣赏到世界文明的芭蕾舞蹈，也可参观宏伟的航天中心，早在1961年就发射了第一艘载人航天宇宙飞船东方一号，使加加林成为进入到太空的第一位宇航员。播放《莫斯科郊外的晚上》同时展示克里姆林宫、红场、油画《伏尔加河上的纤夫》、芭蕾舞蹈、东方一号发射和第一位进入到太空的宇航员加加林问:同学们知道将要带你们去哪里吗？今天就让我们一起走进俄罗斯。用地理的慧眼详细的了解这个国家。通过对俄罗斯的学习，同学们应该了解了学习一个国家的方法，我们该从哪些方面去分析呢？二、讲授新知一、位置与范围1.地理位置请你们根据观察的结果，将屏幕上的空白处补充完整。先请一位同学填前两个空，当学生填完北温带后和经纬跨度较大后。俄罗斯大部分位于北纬50到70之间，穿过俄罗斯特殊的纬线是什么？北极圈，北极圈以北为北寒带，以南为北温带，从图中可以看出，俄罗斯主要位于什么温度带呢？答北寒带。展示，俄罗斯大部分位于东经20和180经线，大约跨160度，是世界上跨经度最广的国家。纬度跨度也大。同学们不要忽略了再20度附近的这片区域也是属于俄罗斯的领土。后面的空谁来完成？然后请一位同学将后面的空补充完整。2.面积和人口俄罗斯经纬度跨度大，疆域自然就比较辽阔，俄罗斯的面积究竟有多大呢？1707万平方千米。展示俄罗斯面积图，约1707万平方千米，世界上面积最大的国家。俄罗斯曾是前苏联最大的加盟共和国，1991年苏联解体后俄罗斯成为完全独立的国家，也是最大的继承国。俄罗斯面积虽大人口却不多，有1.41亿人，主要是俄罗斯族。占总人口的79%3.传统的欧洲国家在俄罗斯辽阔的疆域上有一座山脉非常的熟悉，展示俄罗斯地图，显示乌拉尔山脉，让同学们说出乌拉尔山有何重要的地理意义？是亚欧两大洲的分界线。及时复习亚欧两大洲的分界线，让同学起来说亚欧分分界线出了乌拉尔山和乌拉尔河以外还有哪些？最后总结“乌屋里有大片黑土地”提问：俄罗斯是哪个大洲的国家呢？有同学说欧洲，也有同学说亚洲，辩论：认为是亚洲国家的请举手，认为是欧洲国家的同学请举手，现在请亚洲方的同学和欧洲方的同学，各自阐述你们的观点。问，你们更赞同谁的观点呢？展示幻灯片，由我总结：俄罗斯的首都，莫斯科在欧洲，是俄罗斯最大的城市，政治、经济、文化、交通中心。圣彼得堡，第二大城市，重要的港口。都是位于欧洲。摩尔曼斯克，北冰洋沿岸的最大城市，虽位于北极圈内，但受到暖流的影响，不结冰，被称为“不冻港”。再观察城市分布，绝大部分城市和80%的人口、3/4以上的工农业均在欧洲。所以是个传统的欧洲国家。同学们，俄罗斯欧洲境内面积只占全国的1/4，可为什么人口和城市却都集中到了欧洲？这与什么有关系呢？上学期我们了解到了是什么会影响到城市和人口的分布？同学回答地形、气候、河流等自然环境会影响到城市人口的分布。地形：在地图上找出主要的地形区及分布，并概括俄罗斯地形地势特点。河流：在地图上找出主要的河流及分布，观察其注入的地方及流向。气候：根据俄罗斯所在的纬度位置和海陆位置，判断气候类型，概括气候特征。提醒同学看气候类型分布图。该部分通过小组讨论合作，每组承担一个任务，然后派一位代表上来汇报结果。二、自然环境1.地形一组发言。先请你给大家指出俄罗斯主要的地形区，然后讲地形地势的特点。播放视频。然后我总结：西部多为平原，东部为高原山地。展示主要地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。请同学们在地图上将这些地形区圈出来。其中西伯利亚的三大地形区容易混淆，西部、中部、东部依次为平原、高原、山地，我们就简称“平高山”。2.河流同学们观察西部平原和东部高原山地之间大致以什么为界呢？叶尼塞河。还可以看到俄罗斯的地形区之间多以河流为界。接下来我们又来了解俄罗斯的河流请2组发言，给大家指出主要的河流及，介绍其注入的地方和流向。自我总结伏尔加河：伏尔加河最后注入到哪里，里海，没有注入到海洋，我们把没有注入到海洋的河流称为内流河，是世界最长的内流河，也是俄罗斯的母亲河。亚洲的三大河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，共同点，自南往北注入北冰洋。三大河流的流向，进而可反映出俄罗斯亚洲部分的地势有何特点？可以看出地形与河流之间相互作用相互影响。湖泊：贝加尔湖世界上最深的淡水湖，蓄水量也居世界第一。3.气候受位置和地形的影响，俄罗斯的气候又有着怎样的特点呢？请三组同学发言。播放俄罗斯气候视频。通过视频，我们了解到了俄罗斯非常的寒冷，气候类型以温带大陆性气候为主。观察降水，降水稀少，集中在夏季。西部较东部温暖湿润。在气候条件下，俄罗斯的生长着大量的亚寒带针叶林，森林资源相当丰富，森林覆盖率为45.2%，是世界上森林资源最丰富的国家。而我国仅16.5%。俄罗斯东西部自然环境的差异除影响人口外城市的分布，还会影响到工业交通的分布。三、工业与交通俄罗斯地大物博，那么他都有哪些矿产，分布在什么地方呢？请同学们去探寻俄罗斯重要的矿产基地和工业区，完成活动P46。待同学完成后请分别请一位同学说出自己的答案。俄罗斯的工业有何特点呢？我们这就去看看。展示俄罗斯的航天技术和现代化军事。俄罗斯的航天技术处于世界领先地位，早在1961前苏联就发射了第一艘载人航天宇宙飞船，东方一号，俄罗斯的军事，国防工业在世界占有重要的独特地位，生产的武器销往全球各地。问：通过这两幅图片，同学们能否看出俄罗斯的工业重点是什么？俄罗斯的航空航天，军事以及核工业等重工业发达，但是轻工业相对落后，需进口服装、食品、农业原料等，我国的服装等在中俄边境特别受欢迎。问？俄罗斯的工业机构是否合理？结构不合理。轻工业关系到人民地基本生活，所以俄罗斯应调整经济结构。工业的发展离不开交通，请同学们看一下俄罗斯的交通分布，以什么方式为主？铁路和管道运输为主？比较欧洲部分和亚洲部分交通线的分布，我们可看出什么？欧洲部分较亚洲部分密集。同学们观察到，俄罗斯的海岸线漫长，河流也众多，为什么却以铁路运输为主呢？气候寒冷，会结冰。三、课堂小结今天的俄罗斯之旅就结束了，同学们都有哪些收获呢？我们了解了俄罗斯的地理位置，寒冷的气候，东高西低的地势，丰富的矿产，军事航天工业发达。我们应学习俄罗斯先进的科学技术，同时也应意识到轻重工业协调发展，合理调整工业结构。同学们更加清楚了学习一个国家的方法。第八章东半球其他的地区和国家第一节中东【教学目标】知识与能力1.读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，掌握本地区地理位置的重要性；了解中东石油的分布、生产和输出情况，在世界中的地位；读图了解中东地区水资源状况，产生的地区争端和冲突；2.了解中东地区文化差异和宗教矛盾。过程与方法通过对中东地区战争主要原因分析，培养学生对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力；通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。情感态度与价值观使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯；学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。【重点难点】教学重点：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口情况教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。【教学过程】一、导入新课播放一系列图片资料，引出长期的热点地区——中东。创设情境激起学生兴趣。二、讲授新知（一）长期热点地区热点因素：运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争投影：中东在世界中的位置提问：中东地区包括哪些地区？它和西亚的范围有何差别？投影：中东地区提问：中东地区包括哪些国家？找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。师生活动：学生分小组合作寻找并回答，教师巡视。归纳：（略）教师提问：中东地区的海陆位置怎样？学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。分析：中东和西亚的区别学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。小结：（略）（二）两洋三洲五海之地教师提问：这五海包括哪五海？活动：学生仔细在地图上寻找。教师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。教师提问：1.苏伊士运河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？2.土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？活动：学生阅读课本回答。教师讲述：苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系。教师提问：美、英联军为何要对伊拉克动武？你怎样理解“有人说：20世纪中东曾为石油而战。”活动：学生通过课前搜集的资料讨论，再进行自由发言。教师小结：其中有一个重要的原因就是石油资源。（三）丰富的石油资源教师提问：为什么说中东地区是世界石油宝库呢？有哪些主要的产油国？学生活动：阅读P46课文及图8.4完成P47活动2【讨论】1.中东石油在世界的地位。2.中东石油的分布状况。3.中东石油的主要输出路线。4.苏伊士运河已经开通，为什么还要绕道好望角。5.比较航线A、航线B的差异何在？板书：储量最大、产量和输出量最多学生活动：读P47图8.6完成本页活动31.中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位；2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。3.在图上指出三条重要的输出路线、输出国家和地区。教师提问：同样是输出至西欧各国，为什么还要分航线A和航线B？学生：讨论回答教师：小结（略）讲述：石油是一种不可再生资源，用一点就少一点。据专家估计，照目前的开采速度，中东地区的石油只够开采50多年。到那时，中东地区必将面临石油枯竭的问题。所以中东产油国都在考虑石油资源采完以后，本国的经济出路问题。总结：发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业…（四）匮乏的水资源学生读图：地理图册P7“亚洲气候类型图”师：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一。但石油是种非可再生资源，用一点少一点，总有用完的一天。同学们思考一下：石油枯竭以后，这些石油国家的出路在哪里？（引导学生关注人类发展与资源环境相互的关系）学生思考，给出不同的答案。师及时地表扬鼓励学生。并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以，我们要注意人类的发展与资源环境相协调，要有计划地利用当地的资源，还要进行多种经营。师引导：虽然中东地区的石油资源非常丰富，但是这个地区的水资源却相当匮乏。师：展示世界缺水国家资料学生：找出属于中东地区的国家师：展示《世界气候分布图》、《中东河流分布图》A.请说出中东地区的气候类型；B.中东地区的主要河流有哪几条？C.中东的哪些国家是“无流国”？D.中东常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能举例说明这是为什么？学生：了解中东河流分布，分析水资源分布特征——分布不均，多国家共有。师引申思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？(提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考)学生讨论后发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。师出示资料和图片：介绍世界上最大的淡化水生产国——沙特阿拉伯；以色列的节水农业。（树立利用自然、改造自然、协调人地关系的思想）师小结：我国西部地区的自然环境与以色列相似，我们可以借鉴一下以色列的节水农业。（五）多元的文化师：开课时我们看到了巴以冲突不断，那么巴勒斯坦与以色列为什么冲突呢？师：展示巴勒斯坦地区政区的变化图学生：巴勒斯坦和以色列主要是领土争端师：中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致中东不安定的重要原因之一。师：播放中东宗教视频，展示耶路撒冷图片。学生交流：耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教三个宗教的圣城；犹太人主要分布在以色列，信奉犹太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯兰教；阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区；强调对话而不是对抗，呼吁世界和平、和睦相处。（通过这部分的讨论和交流，了解中东地区的宗教和信仰，巴以冲突的焦点，使学生树立倡导公正、平等的观念，强调人地协调、民族之间和睦相处的思想意识。）【板书设计】一、三洲五海之地二、世界石油宝库三、匮乏的水资源四、多元的文化三、课堂小结师生结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不可分。第八章东半球其他的地区和国家第二节欧洲西部【教学目标】知识与能力培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间。过程与方法使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力。情感态度与价值观以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。【重点难点】教学重点：欧洲西部的位置、地形及气候概况。教学难点：利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。【教学过程】一、导入新课我们今天要学习的是圣诞老人的故乡芬兰、2014世界杯冠军德国、大侦探福尔摩斯（英国）、美人鱼的故乡（丹麦）这些国家都位于欧洲西部。二、讲授新知（一）工业密集，发达国家集中1.欧洲西部在世界的位置和范围（1）欧洲的西半部，约占欧洲面积的一半。半球位置——北半球、东半球纬度位置——10°W～30°E35°N～70°N大部分在北温带、少部分在北寒带海陆位置——北临北冰洋、西临大西洋、南临地中海（2）发达国家众多以前蔡依林唱过一些有关欧洲风情的歌马德里不思议西班牙首都布拉格的广场布拉格是捷克首都，欧洲西部国家众多，欧洲西部的面积大约相当于我国面积的一半，却分布着30多个国家。（3）找一找欧洲西部有哪些袖珍国？你知道世界上面积最小的国家是哪个吗？安道尔、列支敦士登、卢森堡、马耳他、摩纳哥、圣马力诺、梵蒂冈等国名:梵蒂冈城国，面积:0.44平方千米.与天安门广场一样大.人口:1380人,常住人口仅540人.主要是意大利人.亦为世界领土面积最小的国家。也是世界上人口最少的国家。天主教教宗为梵蒂冈国家元首，当选后终身任职，不可罢免。位于意大利首都罗马城西北角的梵蒂冈高地上，四面都与意大利接壤，是一个“国中国”。欧洲西部国家众多，小而密集。（4）人口稠密计算：人口数量除以面积总人口（亿）/总面积（平方千米）=人口密度（人／平方千米）5亿多/ 500万=100欧洲西部的居民以白种人为主，是世界白种人主要分布区。有5亿多人口，是世界人口稠密区之一。也是世界人口自然增长率最低的，有些国家如匈牙利还出现了负增长。小结：欧洲西部人口稠密,国家众多.(5)2010年世界人均国民生产总值（万美元）以上发达国家中位于欧洲西部的是哪些？欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区。本区位于欧洲西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右。共计30多个国家，绝大部分为发达国家，是工业革命的发源地（二）现代化的畜牧业1.为什么欧洲人在饮食方面酷爱乳产品和牛羊肉呢？火腿、奶酪、牛排2.欧洲人的饮食结构与我们又什么不同？可以推断欧洲西部主要的农业部门是什么？欧洲西部多数国家的农业以畜牧业为主，例如英国、法国和德国。在欧洲西部，人们称牧草为绿色金子。欧洲西部从事畜牧业的农民以饲养牛、羊等牲畜为主。这里劳动力短缺，农业生产高度机械化、自动化。图8.19P55阅读材料承转：我们知道，一个地区农业的发展受到地形和气候的影响，就让我们一起来探究一下吧。P56活动题阅读相关材料和地图，归纳欧洲西部自然条件和发展畜牧业的影响。探究一：气候对畜牧业的影响。（1）说出温带海洋性气候的分布范围。挪威沿海、瑞典南部、不列颠群岛（2）以伯明翰、汉堡两地的多年平均各月的气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点全年温和多雨（3）根据图文资料说说温带海洋性气候对发展畜牧业的影响。温和湿润的气候、适宜多汁牧草的成长，畜牧业发达探究二：地形对畜牧业的影响（1）本区分布较广的是哪两种地形？（2）说说这样的地形分布会对温带海洋性气候分布范围的影响。（三）繁荣的旅游业欧洲西部是国际旅游业最发达的地区。法国、意大利、西班牙是欧洲三大著名的旅游国。挪威的峡湾风光：峡湾得意思是深入内陆的海湾挪威的海岸线虽绵长，但只要在地图上细细观察，便会发现它的海岸线是如此地支离破碎，这正是海水与陆地战争的结果。海岸线用非常复杂的方式企图吞噬内陆，陆地初切割成了锯齿状，海水最终延伸到内陆，形式了一条条内陆“河流”于是峡湾诞生了。峡湾的形成花了上万年的时间。在中国乃至亚洲大陆并没有峡湾，除新西兰、智利等国偶有所见外，世界上80%的峡湾在欧洲，而欧洲的峡湾主要在北欧，北欧的峡湾则主要在挪威。有"峡湾国家"之称。从北部的瓦伦格峡湾到南部的奥斯陆峡湾为止，一个接一个，这无穷尽的曲折峡湾和无数的冰河遗迹构成了壮丽精美的峡湾风光。【资料链接】1.“挪威的夜”被称为第三批世界七谜之一。北极圈横穿挪威北部，北部一些城市到了6、7月份根本没有夜，可以看到午夜的太阳以及美丽的北极光。最北端的北角也是欧洲大陆的最北点。秋冬季一般是极光现象的多发期，在挪威，每年的11月——第二年3月是观看北极光最好的时期2~3月份，那个时候属于当地极夜2.剑桥大学和牛津大学合称为“牛剑”（Oxbridge），除了两所大学在文化和现实上的协作已成为英国社会史的一部分外，两所大学长久以来一直存在竞争。并经常和牛津大学争夺全英最佳学府的声誉。3.大本钟（英语：BigBen，或译作大笨钟、大鹏钟）是伦敦威斯敏斯特宫北端钟楼的大报时钟的昵称，是坐落在英国伦敦泰晤士河畔的一座钟楼，是伦敦的标志之一，大本钟走时准确，自从建成，伦敦格林威治天文台的官员每天两次派人校对此钟。不过有一次它把时间报错了，因为一名在大本钟上作业的油漆粉刷工在钟面上挂了一个油漆桶，把钟弄慢了。[来源请求]2012年6月26日，英国政府宣布为庆祝伊丽莎白二世登基60周年，将大本钟所在的钟楼正式改名为伊丽莎白塔[3]。自从兴建地铁Jubilee线之后，大本钟受到影响，测量显示大本钟朝西北方向倾斜约半米。4.伦敦塔桥是一座吊桥，最初为一木桥，后改为石桥，桥身分为上、下两层，上层（桥面高于高潮水位约42米）为宽阔的悬空人行道，两侧装有玻璃窗，行人从桥上通过，可以饱览泰晤士河两岸的美丽风光；下层可供车辆通行。当泰晤士河上有万吨船只通过时，主塔内机器启动，桥身慢慢分开，向上折起，船只过后，桥身慢慢落下，恢复车辆通行。5.荷兰的风车因为地势低洼，荷兰总是面对海潮的侵蚀，生存的本能给了荷兰人以动力，他们筑坝围堤，向海争地，创造了高达9米的抽水风车，营造生息的家园。如果没有这些高高耸立的抽水风车，荷兰无法从大海中取得近乎国土三分之一的土地被美誉为”欧洲的后花园“，，现在荷兰每年大约培育90亿株鲜花，如果拿来平分的话，全世界每个人都可以分到两朵。而其中郁金香就有30亿株。6.法国卢浮宫博物馆卢浮宫是世界三大博物馆之一，所有绘画作品中，最为杰出、最受人瞩目的自然是达•芬奇在1503年完成的不朽杰作《蒙娜丽莎》。7.凯旋门是一座迎接外出征战的军队凯旋的大门，是拿破仑为纪念1805年打败俄奥联军的胜利，于1806年下令修建而成的。拿破仑身高只有一米六几，最怕人说他矮。只能说别人比他长。8.巴黎圣母院（法国巴黎教堂）属哥特式建筑形式西班牙斗牛：西班牙斗牛SpanishMatador选用的公牛是一种血统纯正的野性动物，一般是生性暴烈的北非公牛，它们由特殊的驯养场负责牛种培育，经过四到五年即可用于比赛。但公牛那好斗的本性不是经人训练出来的，而是其天生的。其实斗牛选用的公牛都是色盲，所以无论你拿什么颜色的布去静止展现它，斗牛都是没有感觉的，只有摇动的物体才能激起它们的斗志（之前关于斗牛士手中红黄相间的斗篷红色一面用来激怒公牛，黄色一面使牛安静的说法是没有经过确凿考证的），所以哪天斗牛如果朝一辆风驰电掣的火车埋头撞去，你也不要感到奇怪。正式比赛的斗牛体重在四百到五百公斤之间。而见习斗牛士面对的一般是二三百公斤、三岁以下的牛。在表演中，没有被斗牛士刺死的牛最终也将被引入牛栏，被他人用剑刺死9.希腊奥林匹克遗址公园奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。10.美人鱼雕像已经是丹麦的象征。是丹麦雕刻家爱德华•艾瑞克森(EdvardEriksen)根据安徒生童话《海的女儿》铸塑的。故事里，海王较小的女儿爱上了人世间的一位王子，为了能与王子相爱并结为终身伴侣，她离开了自己的家庭和亲人，交出了自己优美动人的声音，每天忍受着无尽的痛苦。可是王子最终未能和她结婚，因为国王为王子选择了邻国的公主作为妻子。在王子成亲的第二天，随着太阳升起来，美人鱼变成了泡沫，最后乘云升天而去。铜像的神态表现了美人鱼思念着她眷恋的王子，也思念着她的亲人。她凝视着陆地上的人类，希望成为他们中的一员。但终未如愿以偿，因而由衷地感到忧伤和痛苦。美人鱼铜像已成为哥本哈根的标志。11.意大利比萨斜塔位于比萨的奇迹广场上的这座大教学，包括主教座堂、洗礼堂和钟楼。被誉为中世纪七大奇迹之一的比萨斜塔，其实就是教堂的钟楼。此塔始建于1174年，开始时，塔高设计为100米左右，但动工五六年后，塔身从三层开始倾斜，直到完工还在持续倾斜，当塔建造到第四层时，发现塔身倾斜了，工程被迫停下来。后来又由于战争等原因，足足停了一百年，直到1370年才建成。建成后的塔当然是斜的，但正因为是斜的，因此才成了奇迹，而且连比萨城也跟着出了名。现在，比萨斜塔每年吸引着无数的游客前来一睹芳容，比萨斜塔也成了意大利的标志之一，似乎不亲自到比萨看过斜塔，就不能说真正到过意大利。12.意大利古罗马竞技场罗马斗兽场：是古罗马帝国专供奴隶主、贵族和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。参加的角斗士要与一只野兽搏斗直到一方死亡为止，也有人与人之间的搏斗。罗马斗兽场是在公元72年，罗马皇帝韦帕芗为庆祝征服耶路撒冷的胜利，而强迫沦为奴隶的八万犹太和阿拉伯俘虏修建而成的。【板书设计】一、地理概况 1、位置与范围 [1]位置（纬度位置、海陆位置）  [2]范围 2、地形（南北多山地，中部多平原） 3、气候 二、国家与经济 三、繁荣的旅游业三、课堂小结四、教后反思本节课我利用课余时间搜集了大量有关“欧洲西部”的素材、图片，并将其制作成简单易学的“学件”，同时利用学校现有的计算机局域网尝试“网络”教学，实现“人机对话”，为学生自学提供了广阔的空间。这种教学方式的改变，激发了学生学习的积极性、主动性，鼓励学生勇于发现问题、积极探究，培养学生获得终身受益的地理思维能力和自主学习的意识。第八章东半球的其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲【教学目标】知识与能力1.运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点；2.运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征；3.运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果；4.通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。过程与方法掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力；通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。情感态度与价值观通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。【重点难点】教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济发展特征教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。【教学过程】第一课时一、导入新课出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。二、讲授新知课件一出示学习目标学生活动一：自学并完成学习目标。课件二非洲大陆轮廓图学生活动二：1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。2.出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况。得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。课件三撒哈拉以南非洲地形图学生活动三：1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。2.归纳本区的地形特征。3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。教师补充：本区素有“高原大陆”的美称。（补充“大地的伤疤”——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力马扎罗山。）过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。课件四撒哈拉以南非洲地形图学生活动四：在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。过渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于热带，因此又有“热带大陆”之称。那么，这块“热带大陆”上，又有哪些气候类型呢？课件五非洲气候分布图学生活动五：1.说出主要气候类型。2.找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响（P62活动题1、2）。3.总结本区气候的分布特征。课件六非洲名人堂学生活动六：1.为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？他们主要分布在非洲的哪些部位？教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”2.谈谈你对黑人文化的了解。（结合8.27）【板书设计】撒哈拉以南的非洲一、地理位置和范围二、地形——“高原大陆”以高原为主；东南高，西北低三、河流和湖泊：刚果河——尼罗河——维多利亚湖——坦噶尼喀湖——四、气候——“热带大陆”热带草原气候分布最广，终年高温，分干、湿两季五、黑人的故乡(“黑非洲”)第二课时一、导入新课上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。那里的经济发展水平如何呢？二、讲授新知课件一出示学习目标学生活动一：自学并完成学习目标。课件二撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图学生活动二：1.说说本区的资源特点。2.本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济发展的影响和本区经济落后的根源。3.完成P65活动题1、2、3、4。教师补充：本区兼有“富饶大陆”和“贫穷大陆”的称谓。【小结】在这种不平等贸易中，撒哈拉以南非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。课件三世界各大洲的人口自然增长率图撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率图学生活动三：1.世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？2.结合P65—66文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系。3.完成P66的活动题。【板书设计】一、快速发展的经济单一商品为主的经济二、人口、粮食与环境三、课堂小结四、教后反思第八章东半球的其他的地区和国家第四节澳大利亚【教学目标】知识与能力1.澳大利亚的位置特点、范围；2.澳大利亚特有动物及其形成原因；3.澳大利亚地形和气候的分布及特征。过程与方法1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因；2.初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。情感态度与价值观学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。【重点难点】教学重点：澳大利亚特有动物形成原因；从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。教学难点：从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。【教学过程】一、导入新课出示澳大利亚的国旗和国徽图片。大家知道这是哪个国家的国旗和国徽吗？（澳大利亚）那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧！大家知道，国旗和国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标志？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，就让我们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大利亚这个国家吧！二、讲授新知第一站我们去参观野生动物园一、世界活化石博物馆1.展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的？我们从图片中可以看到，澳大利亚分布着丰富的古老生物物种，仿佛进入到遥远的地球演化年代。因此，有人把澳大利亚比作世界生物资源的一个活化石博物馆。2.播放《澳大利亚动物》的视频。观看动物，然后回答视频最后的问题。3.为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢？（学生讨论，发表见解）4.大家的答案到底对不对呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢？首先我们一起来了解一下澳大利亚的地理位置吧！5.课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯片上的问题。澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家。澳大利亚在拉丁语种意为“南方的土地”。它是世界上唯一独占一个大陆的国家。那么澳大利亚的位置自古就是这样的吗？（不是，大陆漂移）6.播放大陆漂移，用大陆漂移的观点解释一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物？P39活动1。【承转】澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。下面我们去今天旅行的第二站：澳大利亚国家羊毛博物馆了解一下澳大利亚养羊业的发家史吧。第二站澳大利亚国家羊毛博物馆二、“骑在羊背上”的国家1.带着问题观看录像：澳大利亚本来有羊吗？澳大利亚本来是没有羊的，18世纪后期欧洲殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊，发展到现在的大约1.4亿只。我们平时在一些羊毛制品上也可以看到“100%澳毛“的字样。2.为什么澳大利亚的养羊业发展的如此迅速呢？澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件呢？3.首先，我们先来了解一下澳大利亚的自然环境——地形和气候4.展示“澳大利亚的地形图”完成下列问题：（1）找出东、中、西部各是什么地形？（东部山地：大分水岭，海拔800—1000米；中部平原：分布有澳大利亚大盆地，海拔不足200米；西部高原，海拔200—1000米。）（2）找出墨累河（中部平原上最大的河流）、北艾尔湖（地势最低处）。5.接着，我们再来看看澳大利亚的气候，展示“澳大利亚的气候图”，回答问题：（1）澳大利亚属于哪个温度带？（热带和南温带）（2）澳大利亚有哪些气候类型？（热带雨林、热带草原、热带沙漠、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候）6.澳大利亚大部分地区地势平坦，气候干燥，水源丰富，无野生食肉动物。对于养羊业都是非常有利的。7.综合各种地理因素，假如你是一位农场主，你会把羊场建在何处？大家现在分为三组，第一组主要从地形的角度考虑；第二组主要从气候的角度考虑；第三组综合地形和气候因素，你又有什么打算？（小组讨论）8.据图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，对比你的设计与实际分布的差异。澳大利亚有四大农牧带：粗放牧羊带，粗放牧牛带，绵羊与小麦混合经营带，羊、牛与经济作物混合经营带。粗放牧羊和牧牛带分布在哪里？（西部、北部和中部地区）混合农业地带分布在哪里？（东南部和西南部沿海地区）为什么会这样分布？（西部、北部和中部，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放养；并且这些地方的气候类型主要是热带沙漠气候和热带草原气候，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部和西南部沿海基本属于平原地区；并且东南部属于温带海洋气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部地区属于地中海气候，冬季温和湿润，夏季高温干燥，这样的地形和气候特点既适宜畜牧业也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。）9.澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营带，这是什么原因呢？三、课堂小结这节课的澳大利亚之旅你有哪些收获？通过对澳大利亚的了解，我们知道了各个国家在自然、人文环境上存在着差异，并且在经济的发展上必须做到因地制宜，做到人与环境协调发展。【板书设计】澳大利亚地理位置↙↘生物古老自然环境特点↓↓世界活化石博物馆“骑在羊