2024学年小学珍视并保护每一个人共建和谐校园班会教学设计

2024学年小学珍视并保护每一个人共建和谐校园班会教学设计一、教学内容

本节课选自《品德与社会》四年级上册第二单元“和谐校园，快乐成长”中的第二课“珍视并保护每一个人”。课程内容主要包括：了解校园中可能存在的歧视现象，学会尊重和保护他人，营造和谐校园环境。

1.教材章节：《品德与社会》四年级上册第二单元“和谐校园，快乐成长”

2.课程内容：第二课“珍视并保护每一个人”二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，主要包括社会参与、自主发展、文化素养等方面。

1.社会参与：通过学习，学生能够理解并尊重不同背景、性格、兴趣的同学，积极参与校园活动，共同营造和谐校园。

2.自主发展：学生能够自主认识到保护他人、尊重他人的重要性，自觉抵制歧视和排斥他人的行为，培养良好的人际交往能力。

3.文化素养：学生能够理解珍视并保护每一个人的重要性，学会从文化角度分析校园歧视现象，提高文化素养。

本节课注重培养学生的核心素养，以实现学生全面发展，为构建和谐校园奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了一些关于尊重他人、保护他人的基本概念，能够从道德和法律角度认识到保护他人的重要性。同时，学生也有一定的团队合作经验，能够积极参与校园活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对校园生活充满好奇，对于如何营造和谐校园环境有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生能够通过观察、讨论、实践等方式理解和掌握课程内容。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作、角色扮演等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园歧视现象时，学生可能会遇到一些抽象的概念和理论，难以理解和掌握。同时，在实际操作中，学生可能会有所顾虑，不敢表达自己的观点或采取行动。此外，学生可能对如何处理人际关系感到困惑，不知道如何有效地解决矛盾和冲突。

针对以上分析，教师需要在教学过程中关注学生的需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，实现全面发展。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑、音响等。

2.课程平台：无特殊要求。

3.信息化资源：《品德与社会》四年级上册电子教材、相关视频、图片、音频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏等。

5.教具：校园歧视现象卡片、学生作品展示板、奖励贴纸等。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

在课程开始前，我提出一个问题：“你们在学校生活中是否遇到过不尊重他人的情况？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣，为接下来的课程内容做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先介绍“珍视并保护每一个人”的基本概念，强调在校园中尊重和保护他人的重要性。

2.案例分析：展示一些校园中可能存在的歧视现象，引导学生分析这些现象对他人造成的伤害，以及如何避免和解决这些问题。

3.重点难点解析：特别强调尊重和保护他人的重要性，通过举例和比较，帮助学生更好地理解这个概念。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一个与“珍视并保护每一个人”相关的实际问题。

2.实验操作：进行一个简单的角色扮演，让学生模拟在校园中如何尊重和保护他人。

3.成果展示：每个小组展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：围绕“珍视并保护每一个人在实际生活中的应用”展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组选择一名代表分享讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

回顾今天的学习内容，强调尊重和保护他人的重要性，鼓励学生将所学应用到日常生活中。如果有疑问，随时提问。六、知识点梳理

1.了解校园中可能存在的歧视现象，如外貌歧视、成绩歧视等。

2.学会尊重和保护他人，包括尊重他人的不同观点、兴趣和个性。

3.理解珍视并保护每个人的重要性，以及如何营造和谐校园环境。

4.掌握如何处理人际关系，包括如何与不同背景的同学相处，如何解决矛盾和冲突。

5.了解如何通过合作和沟通来解决问题，提高团队合作能力。

6.理解校园歧视现象对个人的影响，以及如何避免和解决这些问题。

7.学会从文化角度分析校园歧视现象，提高文化素养。

8.掌握如何通过角色扮演和案例分析来加深对课程内容的理解。

9.学会如何进行有效的讨论和分享，提高沟通能力和团队协作能力。

10.理解尊重和保护他人的重要性，以及如何在日常生活中践行这些价值观。

11.掌握如何通过实践活动来加深对课程内容的理解和应用。

12.理解校园歧视现象对个人和社会的影响，以及如何采取行动来解决这些问题。

13.学会如何从法律和道德角度来分析校园歧视现象，提高法律意识和道德素养。

14.掌握如何通过小组讨论和实践活动来提高自己的思考能力和解决问题的能力。

15.理解尊重和保护他人的重要性，以及如何在日常生活中践行这些价值观。

16.学会如何通过角色扮演和案例分析来加深对课程内容的理解。

17.掌握如何通过实践活动来加深对课程内容的理解和应用。

18.理解校园歧视现象对个人和社会的影响，以及如何采取行动来解决这些问题。

19.学会如何从法律和道德角度来分析校园歧视现象，提高法律意识和道德素养。

20.掌握如何通过小组讨论和实践活动来提高自己的思考能力和解决问题的能力。七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

（1）学生能够理解并认识到在校园中尊重和保护他人的重要性。

（2）学生能够理解校园歧视现象的存在，并学会如何避免和解决这些问题。

（3）学生能够理解珍视并保护每个人的重要性，以及如何营造和谐校园环境。

（4）学生能够理解尊重和保护他人的重要性，以及如何在日常生活中践行这些价值观。

（5）学生能够理解校园歧视现象对个人和社会的影响，以及如何采取行动来解决这些问题。

2.当堂检测：

（1）请学生举例说明在校园中遇到过的不尊重他人的情况，以及他们是如何应对的。

（2）请学生举例说明在校园中遇到的歧视现象，以及他们是如何看待和处理的。

（3）请学生解释为什么珍视并保护每个人在校园中非常重要。

（4）请学生举例说明在日常生活中如何践行尊重和保护他人的价值观。

（5）请学生思考校园歧视现象对个人和社会的影响，并提出他们的解决建议。

（6）请学生说明从法律和道德角度来分析校园歧视现象的重要性。

（7）请学生说明如何通过小组讨论和实践活动来提高自己的思考能力和解决问题的能力。

（8）请学生说明如何通过角色扮演和案例分析来加深对课程内容的理解。

（9）请学生说明如何通过实践活动来加深对课程内容的理解和应用。

（10）请学生说明如何从文化角度来分析校园歧视现象，提高文化素养。八、板书设计

①尊重和保护他人的重要性

-尊重他人是建立良好人际关系的基础

-保护他人是维护社会和谐的关键

-尊重和保护他人有助于个人成长和社会进步

②校园歧视现象及其影响

-外貌歧视、成绩歧视、性别歧视等

-歧视现象对个人和社会造成负面影响

-歧视现象影响校园氛围和人际关系

③营造和谐校园环境的方法

-提高自我修养，树立正确的价值观

-学会倾听和理解他人，尊重不同观点

-积极参与校园活动，共同营造和谐氛围

④小组讨论和实践活动的重要性

-小组讨论有助于提高思考能力和沟通能力

-实践活动有助于加深对课程内容的理解和应用

-小组合作有助于培养团队合作能力和解决问题的能力

⑤尊重和保护他人的实际应用

-日常生活中践行尊重和保护他人的价值观

-遇到歧视现象时勇于站出来维护正义

-与不同背景的同学建立友好关系，共同成长

⑥总结

-尊重和保护他人是构建和谐校园的关键

-提高自身修养，树立正确的价值观

-积极参与校园活动，共同营造和谐氛围

-勇于面对歧视现象，维护正义九、重点题型整理

1.填空题

（1）校园歧视现象包括________、________、________等。

（2）尊重和保护他人的重要性体现在________、________、________等方面。

（3）营造和谐校园环境的方法有________、________、________等。

（4）小组讨论和实践活动的重要性体现在________、________、________等。

（5）尊重和保护他人的实际应用包括________、________、________等。

2.判断题

（1）外貌歧视是校园歧视现象的一种表现形式。（）

（2）尊重他人仅仅是为了建立良好的人际关系。（）

（3）保护他人是维护社会和谐的唯一途径。（）

（4）只有通过小组讨论和实践活动，学生才能提高思考能力和解决问题的能力。（）

（5）在日常生活中，我们不需要尊重和保护他人。（）

3.简答题

（1）请简述校园歧视现象对个人和社会的影响。

（2）请简述如何通过小组讨论和实践活动提高自己的思考能力和解决问题的能力。

（3）请简述在日常生活中如何践行尊重和保护他人的价值观。

（4）请简述如何通过角色扮演和案例分析来加深对课程内容的理解。

（5）请简述如何从法律和道德角度来分析校园歧视现象。

4.论述题

（1）请论述尊重和保护他人的重要性及其在构建和谐校园中的作用。

（2）请论述如何通过实践活动来加深对课程内容的理解和应用。

（3）请论述如何从文化角度来分析校园歧视现象，提高文化素养。

（4）请论述如何通过小组讨论和实践活动来提高自己的思考能力和解决问题的能力。

（5）请论述如何通过角色扮演和案例分析来加深对课程内容的理解。

5.应用题

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