12《认识水》活动探究（教案）一年级上册科学青岛版

12《认识水》活动探究（教案）一年级上册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《认识水》活动探究，选自一年级上册科学青岛版教科书第12课。课程旨在让学生通过活动探究了解水的性质，包括水的颜色、味道、气味等基本特征，以及水的流动、溶解等特性。

教学内容与学生已有知识的联系表现在：在日常生活和学习中，学生已经接触到了水，并对水的用途、形态等有了初步的了解。然而，对于水的性质和特征，学生可能缺乏系统的认知。本节课的教学内容旨在引导学生通过观察、实验等方式，深入了解水的性质，从而丰富学生对水的认知。同时，通过活动探究的形式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.科学素养：培养学生观察、描述、实验探究水的性质的能力，以及运用所学知识解释水现象的素养。

2.思维能力：通过活动探究，培养学生的观察力、思考力，学会从不同角度分析问题，形成科学思维。

3.实践能力：通过动手实验，培养学生动手操作能力，提高实践探究能力。

4.沟通交流：培养学生分享实验结果，倾听他人意见，进行有效沟通的能力。

5.科学态度：培养学生尊重事实、勇于探索、善于合作、严谨务实的科学态度。三、重点难点及解决办法1.重点：水的性质，包括颜色、味道、气味、流动、溶解等特征。

2.难点：水的溶解性质，尤其是溶解现象的观察和解释。

解决方法：

1.通过实物展示、图片、视频等多种形式，直观地展示水的性质，帮助学生建立形象的认识。

2.设计简单的实验，让学生亲手操作，观察水的溶解现象，如将糖、盐等物质放入水中，观察其溶解过程。

3.引导学生运用所学知识解释水的溶解现象，如分子运动理论等，培养学生的科学思维能力。

4.鼓励学生提问、讨论，分享实验结果，互相交流，提高学生的沟通能力。

5.通过小组合作实验，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。

突破策略：

1.设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，培养科学思维。

2.注重实验过程的观察与记录，培养学生的观察能力和实验技能。

3.鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4.及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书、实验手册等。提前检查教材的完整性和更新情况，确保学生能够获取最新的科学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。通过多媒体展示水的性质，如水的流动、溶解等现象，帮助学生更好地理解和记忆。同时，准备一些与水相关的科普读物，供学生在课余时间阅读。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备实验所需的器材，如烧杯、滴管、糖、盐等。同时，确保实验器材的数量足够，以便学生能够分组进行实验。在实验前，检查器材的清洁和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为不同的区域，以便学生进行分组讨论和实验操作。在每个区域设置一个实验操作台，供学生进行实验。同时，设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和讨论成果。

5.教学准备：提前准备好教学计划，明确教学目标、重点和难点。根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，确保教学效果。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。

6.学生准备：在教学前，通知学生准备相关的学习资料和实验器材。同时，提醒学生注意实验安全，遵守实验规则。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水的性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水的性质教学目标和水的性质重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水的性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水的性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水的性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出水的性质重点，强调水的性质难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的性质知识的应用，提高实践能力。

在水的性质新课呈现结束后，对水的性质知识点进行梳理和总结。

强调水的性质的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水的性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的水的性质错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水的性质内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水的性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水的性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水的性质内容，强调水的性质重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水的性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水的性质科普书籍：提供一些与水的性质相关的科普书籍，如《水的奇妙世界》、《水的故事》等，让学生在课余时间阅读，深入了解水的性质和特点。

-水的性质实验视频：准备一些关于水的性质实验的视频，如水的溶解实验、水的流动实验等，让学生观看并学习实验操作方法，培养实践能力。

-水的性质图片和图表：收集一些与水的性质相关的图片和图表，如水的三态变化图、水的溶解度曲线等，帮助学生直观地理解水的性质。

-水的性质科普文章：提供一些与水的性质相关的科普文章，如水的循环过程、水的净化方法等，让学生阅读并了解水的性质在实际应用中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：鼓励学生在课余时间阅读与水的性质相关的科普书籍，通过阅读了解水的性质的特点和应用，培养阅读兴趣和科学素养。

-观看实验视频：建议学生观看与水的性质相关的实验视频，学习实验操作方法和步骤，提高实践能力，培养动手能力。

-观察图片和图表：鼓励学生观察与水的性质相关的图片和图表，通过直观的视觉信息加深对水的性质的理解，培养观察能力。

-阅读科普文章：建议学生阅读与水的性质相关的科普文章，了解水的性质在实际应用中的重要性，培养科学思维和综合素养。七、课堂（一）课堂评价：

1.提问：在教学过程中，通过提问的方式了解学生对水的性质知识的掌握程度，特别是对水的溶解性质的理解。通过学生的回答，判断他们是否能够运用所学知识解释水的现象，以及是否能够提出问题并解决问题。

2.观察：观察学生在实验操作中的表现，了解他们对实验步骤的掌握情况，以及是否能够正确观察和记录实验现象。同时，观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们的合作精神和沟通能力。

3.测试：在教学结束后，进行小测试，以了解学生对水的性质知识点的整体掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，旨在考查学生的理解和应用能力。

（二）作业评价：

1.批改作业：认真批改学生的作业，检查他们对水的性质知识的掌握情况。对于作业中的错误，及时进行批注和纠正，并给予指导和建议。

2.点评作业：对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出作业中的不足之处。通过点评，帮助学生了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

3.反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己在水的性质学习中的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。八、教学反思在本次教学活动中，我深刻认识到教学过程的互动性和实践性的重要性。通过课堂提问、观察和测试，我发现学生对水的性质知识有了初步的了解，但还有待进一步深入。特别是在水的溶解性质方面，学生需要更多的实践和观察来加深理解。

我意识到在教学中，我需要更加注重启发式教学，通过设计富有启发性的问题和实践活动，激发学生的思维和探究欲望。同时，我也要注重实验过程的观察与记录，培养学生的观察能力和实验技能。此外，鼓励学生提问、讨论，分享实验结果，互相交流，提高学生的沟通能力。

在今后的教学中，我将继续深入研究教材，明确教学目标和重难点，并注重课堂互动环节，提高学生的学习积极性。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.教学内容：水的性质

2.教学目标：了解水的性质，包括颜色、味道、气味、流动、溶解等特征

3.教学重点：水的性质

4.教学难点：水的溶解性质

5.教学方法：观察、实验、讨论

板书设计：

1.水的性质

-颜色：无色透明

-味道：无味

-气味：无气味

-流动：液体，可流动

-溶解：能溶解多种物质

2.水的溶解性质

-溶解现象：糖、盐等物质在水中溶解

-溶解原因：分子运动理论

3.实验观察

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