24羿射九日（教学设计）2023-2024学年统编版二年级下册语文

24羿射九日（教学设计）2023-2024学年统编版二年级下册语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级下册语文教材中的《24.羿射九日》。该课文讲述了后羿为救苍生，射下九个太阳的故事。通过这个故事，学生可以了解到后羿的英勇和智慧，以及他对百姓的关爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了《中国古代神话》单元，对神话故事有了初步的了解。在本节课中，学生可以通过学习《24.羿射九日》这个神话故事，进一步拓宽对神话故事的认知，同时也能巩固和运用之前学习的语文知识，如字词、句子等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面进行设计，即语言理解与运用、文化认同、审美创造和思维发展。

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《24.羿射九日》的故事内容，学生能够掌握故事的主要情节，理解后羿射下九个太阳的行为背后的意义。同时，通过课堂讨论和表达，学生能够运用自己的语言描述故事情节，表达自己对故事的理解和感受。

2.文化认同：通过学习《24.羿射九日》这个神话故事，学生能够了解中国古代神话的文化背景，感受到中国传统文化的独特魅力。同时，学生能够通过对比不同文化背景的故事，培养对自身文化的认同和尊重。

3.审美创造：通过分析故事中的形象和描写，学生能够培养对文学作品的审美能力。学生可以通过绘画、表演等方式，创造性地表达自己对故事的理解和感受，提高审美创造力。

4.思维发展：通过分析后羿射下九个太阳的行为和决策，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。学生可以通过讨论、思考等方式，探索故事中的道德和价值观，提高思维发展能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了《中国古代神话》单元，对神话故事有了初步的了解。此外，学生也在之前的语文课程中学习了相关的字词、句子等基础知识，具备了一定的语言理解和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，神话故事通常具有较高的吸引力，学生对此类故事往往充满好奇心和兴趣。在学习能力方面，二年级的学生已经具备了基本的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读和讨论来理解故事内容。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、动作和互动来学习，对于直观和参与性的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于故事中的一些字词和句子，学生可能存在理解上的困难，需要教师的引导和解释。其次，学生对于神话故事中的一些文化背景和价值观的理解可能较为模糊，需要教师在教学过程中的引导和启发。此外，学生可能在表达自己对于故事的理解和感受时遇到困难，需要教师的鼓励和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版二年级下册语文》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《24.羿射九日》的故事内容，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以准备一些中国古代神话的图片，展示后羿射下九个太阳的场景，以及与故事相关的人物形象。此外，还可以准备一些视频资源，如动画片或故事朗读视频，以便学生能够更直观地理解故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的环境，根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，将学生分成小组，以便他们能够进行小组讨论和互动。此外，还可以设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作。

除了以上教学资源，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响设备等，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，还需要准备一些教学用具，如黑板、粉笔、教学卡片等，以便进行板书和讲解。

此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，可以准备一些奖励和激励措施，如小礼物、贴纸等，以便在课堂活动中给予学生积极的反馈和鼓励。

最后，为了确保教学资源的使用效果和教学效果的最大化，需要提前进行教学资源的准备和检查，确保教材、辅助材料、实验器材和教室布置等方面的完备性和适用性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24.羿射九日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道后羿射下九个太阳的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于后羿射日的故事图片或视频片段，让学生初步感受故事的的魅力或特点。

简短介绍后羿射日的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、人物形象和情节发展。

过程：

带领学生阅读课文《24.羿射九日》，边读边解释一些生词和句子。

引导学生关注课文中的关键信息，如后羿的英勇行为和智慧。

3.故事讨论与思考（20分钟）

目标：通过故事讨论，让学生深入了解故事中的道德和价值观。

过程：

提出问题，引导学生思考后羿射下九个太阳的行为背后的意义。

分组讨论：让学生分组讨论后羿的行为是否正确，以及他射下九个太阳的原因和后果。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、道德价值观以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、道德价值观及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事中的道德和价值观的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的主要情节、人物形象和道德价值观。

强调故事中的道德和价值观在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事中道德价值观的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事书籍：推荐学生阅读《中国古代神话故事》等书籍，进一步了解中国古代神话的背景和文化内涵。

-在线神话故事资源：提供一些在线神话故事资源，如“中国神话故事网”（不要写网址网站）等，让学生自主浏览和阅读。

-相关电影和动画片：推荐学生观看与后羿射日故事相关的电影和动画片，如《神话》电影等，帮助学生更直观地理解故事情节。

-神话故事工作坊或展览：如果可能，可以组织学生参加神话故事工作坊或展览，让学生亲身体验和感受神话故事的魅力。

2.拓展建议：

-让学生在家里和父母一起查找其他中国古代神话故事，了解其背景和文化内涵，并在课堂上分享。

-学生可以尝试自己动手创作一个神话故事，包括故事情节、人物形象等，培养创造力和想象力。

-学生可以进行角色扮演，选择一个神话故事，分组表演故事情节，提高学生的表达能力和团队合作能力。

-学生可以尝试写一篇关于某个神话故事的短文或报告，加深对神话故事的理解和记忆。

-学生可以在家中尝试制作一些与神话故事相关的手工艺品，如神话故事的人物形象、场景模型等，提高学生的动手能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。针对《24.羿射九日》的故事内容，教师可以提出一些问题，如后羿射下九个太阳的原因、后果以及故事中的道德价值观等，让学生回答并解释他们的思考过程。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、反应和理解情况。例如，教师可以注意学生是否能够积极回答问题、是否能够跟上课堂的进度以及是否能够理解故事的意义等。

-测试：教师可以进行一些小测试，如选择题、填空题或简答题等，了解学生对《24.羿射九日》故事的理解程度和掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的答案是否准确、解答过程是否清晰以及表达是否准确等。

-点评和反馈：在作业批改后，教师应给予学生及时的点评和反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。

-鼓励和激励：教师应鼓励学生继续努力，给予学生正面的激励和鼓励，让他们对自己的学习有信心，并激发他们进一步学习的动力。

3.学生自我评价：

-学生可以进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习情况。例如，学生可以思考自己在课堂上的参与程度、对故事的理解程度以及在学习中遇到的问题和困难等。

-学生可以对自己的作业进行自我评价，检查自己的答案是否准确、解答过程是否清晰以及表达是否准确等。

4.家长评价：

-教师可以通过与家长的交流，了解学生在家庭中的学习情况和家长的反馈。家长可以提供关于学生对故事的理解程度、学习态度和在家中的表现等方面的评价。重点题型整理1.故事情节复述题

题目：请简要复述《24.羿射九日》的故事情节。

答案：后羿为了救苍生，用神箭射下了九个太阳。

2.人物形象分析题

题目：请分析后羿的形象特点。

答案：后羿是一个勇敢、聪明、善良的人。他为了救苍生，不顾自己的生命危险，用神箭射下了九个太阳。

3.故事意义理解题

题目：请谈谈你对《24.羿射九日》这个故事意义的理解。

答案：这个故事告诉我们，勇敢和智慧可以帮助我们解决困难，保护弱者，让世界变得更加美好。

4.道德价值观判断题

题目：后羿射下九个太阳的行为是否正确？请说明原因。

答案：后羿射下九个太阳的行为是正确的。因为九个太阳晒干了大地，造成了严重的旱灾。后羿为了救苍生，不顾