Unit 2 Lesson 3 Whose coat is this？（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级下册

Unit2Lesson3Whosecoatisthis？（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自鲁科版（五四学制）英语三年级下册Unit2Lesson3Whosecoatisthis?。本课的主要内容是学习描述物品归属的句型“Whose…isthis?It’s….”，并能够运用所学句型询问并回答物品的归属。

教学内容包括以下几个部分：

1.学习新单词：coat,glove,hat,umbrella。

2.学习句型：Whosecoatisthis?It’smine.Whosegloveisthis?It’shers.Whosehatisthis?It’shis.Whoseumbrellaisthis?It’shers.

3.练习运用所学句型进行问答，巩固所学知识。

4.进行小组活动，让学生运用所学句型进行对话练习。

5.总结本节课所学内容，进行课堂小结。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用“Whose…isthis?It’s…”句型进行物品归属的询问和回答，提高语言表达能力。

2.文化意识：通过学习描述物品归属的句型，学生能够理解和尊重他人的物品，培养良好的社交礼仪和文化意识。

3.思维品质：通过小组活动，学生能够积极参与讨论，培养合作精神和思维品质。

4.学习能力：学生能够自主学习新单词，运用所学句型进行对话练习，培养自主学习能力和学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习描述物品归属的句型“Whose…isthis?It’s…”，并能够运用所学句型询问并回答物品的归属。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）学习新单词：coat,glove,hat,umbrella。

（2）掌握句型：Whosecoatisthis?It’smine.Whosegloveisthis?It’shers.Whosehatisthis?It’shis.Whoseumbrellaisthis?It’shers.

（3）运用所学句型进行问答，巩固所学知识。

（4）进行小组活动，让学生运用所学句型进行对话练习。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

（1）单词记忆：coat,glove,hat,umbrella等新单词的记忆，学生可能会觉得比较困难。

（2）句型运用：学生可能会对句型“Whose…isthis?It’s…”的运用感到困惑，不知道如何正确地使用这个句型进行物品归属的询问和回答。

（3）小组活动：在小组活动中，学生可能会出现不愿意开口说话或者无法正确运用句型的情况。

针对以上难点，教师可以采取以下教学策略：

（1）通过图片、实物等直观教学手段，帮助学生记忆新单词。

（2）通过例句和练习，让学生熟悉句型的运用，逐步掌握句型的结构和用法。

（3）鼓励学生在小组活动中积极发言，教师可以提供一些提示和帮助，帮助学生正确运用句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课选自鲁科版（五四学制）英语三年级下册Unit2Lesson3Whosecoatisthis?，学生需要有课本和练习册，以便于跟随教师的教学进度和进行课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握新单词和句型，教师可以准备一些图片和图表，如各种衣物和伞的图片，以及一些物品归属的例子。此外，还可以准备一些视频，如动画或短片，展示物品的归属情况，增加学生的兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了让学生更好地参与小组活动，教师可以布置教室，将学生分成几个小组，每个小组有一个讨论区，方便学生进行小组讨论和交流。此外，教师还可以准备一些展示区，让学生展示自己的作品和想法。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、白板等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。教师可以使用黑板和粉笔，将重点内容和例句写在黑板上，方便学生跟随和记忆。此外，教师还可以使用白板，展示图片和图表，增加学生的兴趣和参与度。

6.教学软件：如果需要，准备一些教学软件，如PPT、动画软件等，以便于教师进行教学展示和讲解。教师可以使用PPT，制作一些精美的幻灯片，展示新单词和句型，以及一些有趣的例子和练习。此外，教师还可以使用动画软件，制作一些动画，展示物品的归属情况，增加学生的兴趣和参与度。

7.学习材料：准备一些学习材料，如单词卡片、句型卡片等，以便于学生进行自主学习和复习。教师可以制作一些单词卡片，包含本节课的新单词，学生可以通过翻看单词卡片，学习和复习新单词。此外，教师还可以制作一些句型卡片，包含本节课的句型，学生可以通过翻看句型卡片，学习和复习句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述物品归属句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何询问和回答物品的归属吗？比如说，这件外套是谁的？”

展示一些关于描述物品归属的图片或视频片段，如孩子们在询问和回答物品归属的情景，让学生初步感受描述物品归属的魅力或特点。

简短介绍描述物品归属句型“Whose…isthis?It’s…”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述物品归属句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物品归属句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解描述物品归属句型的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍描述物品归属句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.描述物品归属句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述物品归属句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述物品归属句型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述物品归属句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述物品归属句型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论描述物品归属句型的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述物品归属句型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述物品归属句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述物品归属句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述物品归属句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述物品归属句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述物品归属句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述物品归属句型的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用“Whose…isthis?It’s…”句型进行物品归属的询问和回答，提高语言表达能力。

2.文化意识：学生能够理解和尊重他人的物品，培养良好的社交礼仪和文化意识。

3.思维品质：学生能够积极参与讨论，培养合作精神和思维品质。

4.学习能力：学生能够自主学习新单词，运用所学句型进行对话练习，培养自主学习能力和学习能力。

5.知识掌握：学生能够掌握描述物品归属的句型“Whose…isthis?It’s…”，并能运用到实际生活中。

6.应用能力：学生能够运用所学句型进行问答，并能在小组活动中正确运用句型进行对话练习。

7.理解能力：学生能够理解描述物品归属句型的结构和用法，并能将其运用到实际生活中。

8.合作能力：学生能够在小组活动中积极参与，与小组成员合作完成任务，提高合作能力。

9.创新思维：学生能够在小组讨论中提出创新性的想法或建议，培养创新思维。

10.情感态度：学生能够对他人持有尊重和理解的态度，培养良好的社交礼仪和情感态度。

11.综合运用：学生能够综合运用所学知识，进行描述物品归属的问答，提高综合运用能力。

12.自主学习：学生能够自主学习新单词，运用所学句型进行对话练习，培养自主学习能力。

13.口语表达：学生能够正确运用“Whose…isthis?It’s…”句型进行物品归属的询问和回答，提高口语表达能力。

14.情感体验：学生能够积极参与课堂活动，体验语言学习的乐趣，培养对英语学习的兴趣和热情。

15.批判性思维：学生能够在小组讨论中提出批判性的观点，培养批判性思维能力。

16.自我反思：学生能够对自己的学习过程进行反思，发现问题并及时调整学习策略，提高自我反思能力。

17.适应能力：学生能够适应小组活动的节奏和任务，提高适应能力。

18.成就感：学生能够通过完成小组任务和课堂活动，获得成就感，增强自信心。

19.沟通技巧：学生能够在小组讨论中有效地表达自己的观点和想法，提高沟通技巧。

20.学习习惯：学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，提高学习效果。板书设计板书设计：

1.标题：描述物品归属的句型“Whose…isthis?It’s…”

2.新单词：coat,glove,hat,umbrella

3.句型结构：Whose…isthis?It’s…

4.例句：

-Whosecoatisthis?It’smine.

-Whosegloveisthis?It’shers.

-Whosehatisthis?It’shis.

-Whoseumbrellaisthis?It’shers.

5.练习：运用所学句型进行问答，巩固所学知识。

6.小组活动：让学生运用所学句型进行对话练习。

7.总结：回顾本节课所学内容，强调物品归属句型在日常生活中的重要性。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请用“Whose…isthis?It’s…”句型，描述五件你身边物品的归属。

2.请用所学句型，与同学进行物品归属的问答练习。

3.请用所学句型，编写一个关于物品归属的小故事。

4.请用所学句型，描述五件你想要但目前还没有的物品。

5.请用所学句型，编写一个关于寻找丢失物品的情景对话。

答案：

1.Whosebookisthis?It’smine.Whosepenisthis?It’shers.Whosechairisthis?It’shis.Whosebagisthis?It’shers.Whosecupisthis?It’smine.

2.A:Whoseruleristhis?B:It’smine.A:Whoseeraseristhis?B:It’shers.

3.Onceuponatime,therewasacoat.Whosecoatisthis?It’smine.Andtherewasaglove.Whosegloveisthis?It’shers.Andtherewasahat.Whosehatisthis?It’shis.Andtherewasanumbrella.Whoseumbrellaisthis?It’shers.Theywereallhappytogether.

4.Iwantanewbike.Whosebikeisthis?It’shis.Iwantanewphone.Whosephoneisthis?It’shers.Iwantanewtoy.Whosetoyisthis?It’shers.Iwantanewbook.Whosebookisthis?It’shis.Iwantanewgame.Whosegameisthis?It’smine.

5.A:Excuseme,haveyouseenmyumbrella?B:Yes,Ihave.Whoseumbrellaisthis?It’syours.A:Thankyou