3《用手来测量》教学设计 -2023-2024学年科学一年级上册教科版

3《用手来测量》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《用手来测量》，属于2023-2024学年科学一年级上册教科版中的第二章“测量与比较”部分。

在学生已有的知识中，他们已经初步了解了测量单位的概念，并且能够使用简单的工具进行测量。本节课将在此基础上，引导学生使用自己的手作为测量工具，进一步探索和理解测量的概念和方法。

总的来说，本节课的教学内容与学生已有的知识紧密相连，既能够巩固学生已有的知识，又能够拓展学生的思维和技能，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，包括观察能力、思维能力、实验能力和创新意识。通过学习《用手来测量》，学生将能够运用自己的手作为测量工具，培养他们的观察能力和实验能力。同时，通过小组合作和交流，培养学生的思维能力和创新意识，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解测量的概念和方法，提高他们的科学素养和综合能力。学情分析本节课面向的是科学一年级上册的学生，他们正处于认知发展的初级阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在知识、能力、素质方面存在一定差异。

在知识方面，大部分学生已经具备了一定的生活经验和初步的科学知识，但他们对测量的概念和方法的了解还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、思维能力和实验能力正处于发展阶段，需要通过实际操作和亲身体验来提高。在素质方面，学生的科学素养和综合能力有待提高，需要通过课堂教学和实践活动来培养。

在行为习惯方面，一年级的学生注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法和丰富的教学资源来吸引学生的注意力。同时，学生之间的交流和合作能力也需要通过小组活动来培养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.提供丰富的教学资源，帮助学生理解和掌握测量概念和方法。

3.采用小组合作和交流的方式，培养学生的思维能力和创新意识。

4.注重实际操作和亲身体验，提高学生的观察能力和实验能力。

5.关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：科学实验工具包，包括直尺、卷尺、三角板等。

2.课程平台：科学课程教学PPT。

3.信息化资源：科学实验视频教程。

4.教学手段：实物展示、分组讨论、实验操作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《用手来测量》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《用手来测量》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《用手来测量》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《用手来测量》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《用手来测量》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验测量知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《用手来测量》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《用手来测量》知识点，掌握测量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《用手来测量》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《用手来测量》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《用手来测量》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握《用手来测量》的概念和方法，了解不同类型的测量工具及其使用方法，能够正确使用直尺、卷尺等工具进行测量。

2.技能提升：学生通过实际操作和实践活动，提高了自己的观察能力、思维能力和实验能力，能够运用所学知识解决实际问题，例如测量物体的长度、面积等。

3.素质培养：通过学习《用手来测量》，学生培养了科学素养和综合能力，能够自主学习、独立思考、合作交流，具备一定的创新意识和问题解决能力。

4.行为习惯：学生养成了良好的学习习惯和行为规范，能够按时完成预习任务，积极参与课堂活动，认真完成课后作业，主动反思和总结自己的学习过程。

5.情感态度：学生对科学产生了浓厚的兴趣，对测量知识和技能产生了积极的情感态度，能够主动探索和发现生活中的科学现象，对科学实验和实践活动充满热情。

6.评价反馈：通过教师评价、同伴评价和学生自评等多种评价方式，学生能够及时了解自己的学习成果和不足之处，能够针对性地进行改进和提高。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对《用手来测量》概念和方法的理解程度。例如，教师可以提问：“你能解释一下什么是测量吗？”、“你如何使用手来测量物体的长度？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们的知识掌握情况，及时发现并解决存在的问题。

2.观察评价：教师在课堂中应密切关注学生的表现，观察他们的行为、表情和互动情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与小组讨论、是否认真观察实验过程、是否能够正确使用测量工具等。通过观察，教师可以了解学生的实践能力和团队合作能力，及时发现并解决存在的问题。

3.测试评价：教师可以设计一些简单的测试题目，以了解学生对《用手来测量》知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，要求学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生的知识掌握情况和问题解决能力，及时发现并解决存在的问题。

4.作业评价：教师应对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以评价学生作业的准确性、完整性和创新性。同时，教师应及时鼓励学生，表扬他们的优点，并提出改进建议，鼓励学生继续努力。

5.学生自评：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。例如，教师可以要求学生在作业或测试后，填写自我评价表，总结自己的优点和不足之处。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《用手来测量》的教学内容，突出测量概念和方法的学习重点。

2.结构清晰：板书设计应分为几个部分，包括课程目标、教学内容、重点难点、实践操作等，使学生能够清晰地了解学习内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗余信息，使学生能够快速抓住学习要点。

4.突出重点：板书设计应突出《用手来测量》的重点知识，例如不同类型的测量工具、测量方法等，帮助学生理解和掌握关键概念。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，使用简洁明了的语言和图形，使学生能够快速理解和记忆学习内容。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够总结和概括《用手来测量》的主要知识点，帮助学生建立知识体系。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用生动的图形、颜色和有趣的图案，使板书更具吸引力。

8.互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与和思考。例如，可以在板书中设置一些问题或思考题，引导学生进行思考和讨论。反思改进措施（1）实践性教学：通过设计实践活动，让学生在动手操作中学习《用手来测量》，提高学生的实践能力和创新能力。

（2）合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）信息技术应用：利用在线平台和多媒体资源，提供丰富的教学资源，提高教学效果。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：学生在课堂中注意力容易分散，需要教师加强课堂管理，维持课堂秩序。

（2）教学方法：教学方法过于单一，缺乏变化和创新，需要丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。

（3）评价方式：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力，需要多元化评价方式，全面评价学生的学习成果。

3.改进措施

（1）加强课堂管理：教师应加强课堂管理，维持课堂秩序，确保学生能够集中注意力学习。

（2）丰富教学方法：教师应丰富教学方法，如采用讨论、实验、游戏等教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）多元化评价方式：教师应采用多元化评价方式，如学生互评、教师评价、自我评价等，全面评价学生的学习成果，注重学生的实践能力和创新能力。

（4）加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供实习和实践的机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。

（5）加强教师培训：定期组织教师培训，提高教师的教学能力和专业素养，以更好地指导学生的学习。

（6）鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，教师应耐心解答学生的问题，引导学生深入思考。

（7）增加互动环节：在课堂上增加互动环节，如小组讨论、提问回答等，促进师生之间的互动和沟通。

（8）提供个性化指导：针对学生的个体差异，教师应提供个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《科学实验手册》中的《测量与比较》章节，加深对测量知识的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看《科学实验视频教程》中的《用手来测量》视频，学习测量工具的使用方法和技巧。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习和拓展，阅读推荐阅读材料，观看推荐视频资源。

（2）实践操作：要求学生在课后进行实践操作，使用直尺、卷尺等测量工具进行实际测量，加深对测量知识的理解和应用。

（3）思考问题：要求学生在课后思考并解答以下问题：如何正确使用测量工具进行测量？测量结果的准确性和可靠性如何保证？测量在生活中的应用有哪些？

（4）完成作业：要求学生完成课后作业，包括测量实验报告和测量问题解答，巩固学习成果。

（5）交流讨论：鼓励学生在课后与他人交流讨