21《古诗词三首》《长相思》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

21《古诗词三首》《长相思》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《古诗词三首》《长相思》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材，具体涉及《古诗词三首》和《长相思》两首诗。在教学过程中，我将重点关注以下内容：

1.《古诗词三首》：通过学习这三首古诗，让学生体会古诗的韵味和意境，理解古代诗人的情感表达。具体包括：

-《登鹳雀楼》：了解诗中的景物描写，感受诗人的壮志豪情。

-《望庐山瀑布》：体会瀑布的壮观景象，领悟诗人的赞美之情。

-《夜泊牛渚怀古》：理解诗人的怀古之情，感受诗中的宁静意境。

2.《长相思》：通过学习这首诗，让学生体会诗人对亲人的思念之情，感受诗中的离愁别绪。重点解析诗中的意象，如“月”、“露”、“花”等，以及诗人如何运用这些意象来表达自己的情感。

3.诗歌鉴赏：通过学习这些古诗，培养学生的诗歌鉴赏能力，学会从语言、形象、情感等方面去欣赏和理解诗歌。核心素养目标1.诗歌欣赏与理解：学生能够通过阅读、思考和讨论，深入理解《古诗词三首》和《长相思》的内容和意义，领会古代诗人的情感表达和艺术手法。

2.语言表达与运用：学生能够通过诗歌的学习，提高自己的语言表达能力，学会运用诗歌的词汇、句式和修辞手法进行创作和表达。

3.文化传承与理解：学生能够通过学习古诗，了解中国古代文化和诗歌传统，增强文化自信和民族认同感。

4.思维发展与创新：学生能够通过诗歌的学习，培养自己的想象力和创造力，发展批判性思维和创造性思维。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们已经能够熟练地阅读和理解课文，掌握了一定的词汇和语法知识。在诗歌方面，他们已经学习了一些简单的诗歌，对诗歌的形式和特点有了一定的了解。他们对古诗词的学习有浓厚的兴趣，喜欢欣赏和朗诵诗歌。

然而，五年级的学生在古诗词的理解和鉴赏方面还存在一些问题。他们往往只停留在对诗歌的表面理解，难以深入体会诗人的情感和意境。他们对古诗词的背景知识了解不多，对古代的文化和诗歌传统了解也不够。此外，他们在诗歌创作方面还有待提高，需要进一步培养想象力和创造力。

针对学生的学情，我在教学中会注重引导学生深入理解古诗词的内容和意义，帮助他们领会诗人的情感表达和艺术手法。我会通过生动的讲解和丰富的教学活动，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的诗歌欣赏能力。同时，我会注重培养学生的语言表达能力和文化素养，让他们在学习古诗词的过程中，提高自己的语文素养和文化自信。教学方法与策略1.讲授法：首先，我将采用讲授法来讲解《古诗词三首》和《长相思》的背景知识，包括作者简介、创作背景等，帮助学生建立对古诗词的整体认知。

2.朗读与欣赏：通过组织学生朗读诗歌，引导他们感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的语感和审美能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《古诗词三首》和《长相思》中的意象、情感表达等，促进学生之间的交流和思考。

4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过表演来体验诗人的情感，加深对诗歌的理解。

5.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是仿写古诗词，也可以是自由创作，以培养学生的想象力和创造力。

6.多媒体教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示诗歌的背景图片、朗诵音频等，增强学生的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解诗歌。

7.互动游戏：设计一些与诗歌相关的互动游戏，如诗歌接龙、诗歌知识问答等，让学生在游戏中学习和巩固诗歌知识。

8.评价与反馈：在学生完成各项学习活动后，给予及时的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成效，并鼓励他们继续努力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗词三首》和《长相思》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗词教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗词教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗词新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗词三首》和《长相思》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗词知识的应用，提高实践能力。

在古诗词新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗词问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸一、拓展阅读材料

为了深化学生对《古诗词三首》和《长相思》的理解，可以提供以下拓展阅读材料：

1.《唐诗三百首》：这是中国文学史上的一部重要诗歌选集，收录了许多唐代著名诗人的作品，如李白、杜甫、王维等。通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解唐代诗歌的艺术风格和时代特色。

2.《宋词精选》：宋词是中国文学史上的又一重要诗歌形式，代表诗人有苏轼、辛弃疾、柳永等。阅读宋词可以帮助学生领略宋代诗歌的意境和情感表达。

3.《中国古代诗歌选》：这本书收录了从先秦到明清的诗歌作品，涵盖了各个时期的诗歌流派和风格。学生可以通过阅读这些作品，了解中国古代诗歌的发展历程和艺术特点。

4.《中国古代文学史》：这本书系统地介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗歌、散文、戏曲等各个领域的成就。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解中国古代文学的博大精深。

二、课后自主学习与探究

1.自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读拓展阅读材料，深入理解中国古代诗歌的艺术魅力和文化内涵。学生可以结合教材中的诗歌作品，对比不同时期的诗歌风格，分析诗人的情感表达和艺术手法。

2.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是仿写古诗词，也可以是自由创作。通过创作实践，学生可以更好地理解诗歌的意境和情感表达，培养自己的想象力和创造力。

3.诗歌鉴赏：引导学生进行诗歌鉴赏活动，选择一首自己感兴趣的古诗词，从语言、形象、情感等方面进行分析和评价。学生可以撰写鉴赏文章，分享自己的感受和理解。

4.诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵。通过朗诵，学生可以更好地感受诗歌的韵律美和情感表达，提高自己的语感和表达能力。

5.诗歌展览：鼓励学生收集和整理自己喜欢的古诗词，设计诗歌展览板。学生可以通过绘画、插图等形式展示诗歌的意境，分享自己的艺术创作。

6.诗歌研究：引导学生进行诗歌研究活动，选择一个特定的诗人或诗歌流派进行深入研究。学生可以查阅相关资料，撰写研究报告，分享自己的研究成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词精选》、《中国古代诗歌选》、《中国古代文学史》等，这些材料可以帮助学生更深入地了解中国古代诗歌的发展历程、艺术风格和时代特色。

-视频资源：可以提供一些关于古代诗歌的纪录片或讲解视频，如《中国古代诗歌之旅》、《诗歌里的中国》等，帮助学生直观地感受诗歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，深入理解中国古代诗歌的艺术魅力和文化内涵。学生可以选择自己感兴趣的诗人或诗歌流派进行深入研究，了解其创作背景、艺术特点等。

-鼓励学生进行诗歌创作实践，可以是仿写古诗词，也可以是自由创作。通过创作实践，学生可以更好地理解诗歌的意境和情感表达，培养自己的想象力和创造力。

-引导学生进行诗歌鉴赏活动，选择一首自己感兴趣的古诗词，从语言、形象、情感等方面进行分析和评价。学生可以撰写鉴赏文章，分享自己的感受和理解。

-组织诗歌朗诵活动，让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵。通过朗诵，学生可以更好地感受诗歌的韵律美和情感表达，提高自己的语感和表达能力。

-鼓励学生收集和整理自己喜欢的古诗词，设计诗歌展览板。学生可以通过绘画、插图等形式展示诗歌的意境，分享自己的艺术创作。

-引导学生进行诗歌研究活动，选择一个特定的诗人或诗歌流派进行深入研究。学生可以查阅相关资料，撰写研究报告，分享自己的研究成果。

3.教师的角色：

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可以组织诗歌朗诵、诗歌展览等拓展活动，提供展示学生作品的机会。

-教师可以组织诗歌鉴赏、诗歌研究等学术活动，提供学生深入研究和交流的平台。内容逻辑关系2.语言表达与运用：通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力，学会运用诗歌的词汇、句式和修辞手法进行创作和表达。重点掌握诗歌的语言特点，如韵律、对仗、比喻等，并尝试运用到自己的写作中。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，了解中国古代文化和诗歌传统，增强文化自信和民族认同感。重点了解诗歌的背景知识，如作者生平、历史背景等，理解诗歌中所蕴含的文化内涵。

4.思维发展与创新：通过诗歌的学习，培养学生的想象力和创造力，发展批判性思维和创造性思维。重点培养学生的审美能力和创新意识，鼓励他们从不同的角度去欣赏和理解诗歌，提出自己的观点和想法。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻地认识到古诗词教学的挑战和乐趣。在教学方法和策略方面，我发现讲授法、朗读与欣赏、小组讨论等环节能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解古诗词的内涵。然而，我也意识到在诗歌创作和多媒体教学方面还有待提高，需要进一步探索更有效的教学手段。

在学生方面，我发现他们对于古诗词的欣赏和理解能力有所提高，能够更好地把握诗歌的情感和意境。同时，他们的语言表达能力和文化素养也得到了一定程度的提升。但是，我也注意到一些学生在诗歌创作方面还存在一定的困难，需要更多的实践和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.增加诗歌创作的实践环节，鼓励学生多尝试自己创作诗歌，提高他们的想象力和创造力。

2.进一步优化多媒体教学资源，结合诗歌的背景图片、朗诵音频等，增强学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解诗歌。

3.加强对学生的个别指导，针对他们在诗歌创作和理解方面的困难，提供有针对性的帮助和指导。

4.鼓励学生参与更多的诗歌活动，如诗歌朗诵、诗歌展览等，让他们在实践中不断提高自己的诗歌鉴赏能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-诗歌仿写：要求学生选择一首《古诗词三首》或《长相思》中的诗歌，进行仿写练习，尽量模仿原诗的韵律和意境。

-诗歌鉴赏：要求学生选择一首自己感兴趣的古诗词，进行鉴赏分析，从语言、形象、情感等方面进行评价。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自由创作一首诗歌，可以是古体诗也可以是现代诗，发挥自己的想象力和创造力。

2.