Unit 2 教学设计 2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册

Unit2教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为鲁教版(五四学制)七年级英语下册的Unit2。本单元的主题是“Whattimeisit?”，主要涉及询问时间的基本表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些基本的英语单词，如hour,minute,clock等，能够理解这些单词的基本含义。

2.学生已经掌握了基本的语法知识，如主谓宾结构，能够运用这些知识来构建句子。

3.学生已经学习过一些基本的询问方式，如“What’syourname?”，能够运用这些方式来与他人交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养展开，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握询问时间的基本表达方式，如“Whattimeisit?”等，并能运用这些表达方式进行实际的交流。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说能力，增强语言运用能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下询问时间的方式，增强对文化差异的理解和尊重。同时，学生还能够通过本节课的学习，了解一些与时间相关的英语表达，拓宽自己的文化视野。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用逻辑思维，理解并掌握询问时间的基本表达方式。同时，学生还能够通过本节课的学习，培养自己的批判性思维，能够对不同的询问方式进行分析和比较。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握一些有效的学习策略，如通过模仿、练习等方式来提高自己的英语听说能力。同时，学生还能够通过本节课的学习，培养自己的自主学习能力，能够自主地学习新的知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学习过一些基本的英语单词，如hour,minute,clock等，能够理解这些单词的基本含义。

（2）学生已经掌握了基本的语法知识，如主谓宾结构，能够运用这些知识来构建句子。

（3）学生已经学习过一些基本的询问方式，如“What’syourname?”，能够运用这些方式来与他人交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生的学习兴趣：大多数学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对口语交流和实际应用。

（2）学生的学习能力：大多数学生的英语学习能力较强，能够较快地掌握新的知识。

（3）学生的学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢通过模仿来学习，有的则更喜欢通过自主学习来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）可能遇到的困难：学生可能在理解不同的询问时间的方式时遇到一些困难，尤其是对一些不太常用的表达方式。

（2）可能遇到的挑战：学生可能需要在实际交流中运用所学知识，这对他们的口语表达能力和逻辑思维能力提出了较高的要求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：英语教学软件、英语学习网站。

3.信息化资源：英语听力材料、英语口语练习软件。

4.教学手段：小组合作、角色扮演、互动讨论。教学流程一、导入新课：通过提问的方式，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程内容相关的问题。

二、新课讲授：

1.理论介绍：详细解释课程的基本概念，强调其重要性和应用。

2.案例分析：分析具体案例，展示课程内容在实际中的应用，帮助学生理解。

3.重点难点解析：强调课程的重点，通过举例和比较，帮助学生理解难点。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生分组讨论与课程相关的实际问题，培养合作能力和思考能力。

2.实验操作：进行简单的实验操作，演示课程内容的基本原理，加深理解。

3.成果展示：学生展示讨论成果和实验操作结果，提高表达能力和自信心。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：围绕课程内容在实际生活中的应用展开讨论，培养学生的思考能力和创新能力。

2.引导与启发：教师作为引导者，提出开放性问题，启发学生的思考，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：学生分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上，以便全班共同学习。

五、总结回顾：回顾课程内容，强调重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解答学生的疑问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语听力材料：提供与询问时间相关的听力材料，如英语新闻、电影片段等，帮助学生提高听力理解能力。

（2）英语口语练习软件：提供与询问时间相关的口语练习软件，如口语练习应用程序、在线口语交流平台等，帮助学生提高口语表达能力。

（3）英语学习网站：提供与询问时间相关的英语学习网站，如英语学习论坛、英语学习博客等，帮助学生获取更多学习资源。

（4）英语阅读材料：提供与询问时间相关的英语阅读材料，如英语文章、英语小说等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

（1）利用英语听力材料进行听力训练，提高听力理解能力。可以选择不同主题和难度的听力材料，以适应不同水平的学生。

（2）利用英语口语练习软件进行口语练习，提高口语表达能力。可以选择与询问时间相关的口语练习，如模拟对话、口语竞赛等。

（3）利用英语学习网站进行自主学习，获取更多学习资源。可以浏览英语学习论坛、英语学习博客等，学习他人的学习经验和技巧。

（4）利用英语阅读材料进行阅读训练，提高阅读理解能力。可以选择不同主题和难度的阅读材料，以适应不同水平的学生。

（5）参加英语角、英语俱乐部等社交活动，与其他英语学习者进行交流和练习，提高英语实际运用能力。

（6）利用英语学习应用程序进行自主学习，如英语单词学习应用程序、英语语法学习应用程序等，帮助巩固所学知识。

（7）观看与询问时间相关的英语电影、电视剧等，提高英语听力理解和口语表达能力。可以选择不同主题和难度的影片，以适应不同水平的学生。

（8）参加英语竞赛，如英语口语竞赛、英语写作竞赛等，提高英语实际运用能力。

（9）利用英语学习小组进行合作学习，与其他学习者一起学习和讨论，提高学习效率和交流能力。

（10）利用英语学习工具进行学习，如英语学习字典、英语学习软件等，帮助查找单词、学习语法等。内容逻辑关系（1）询问时间的表达方式，如“Whattimeisit?”等。

（2）不同文化背景下询问时间的方式。

（3）与时间相关的英语表达，如“timeflies”等。

2.词句：

（1）词：hour,minute,clock,o'clock,past,to,halfpast等。

（2）句：Whattimeisit?It'shalfpastfive.Whattimedoyouhavelunch?Wehavelunchathalfpasttwelve.

3.板书设计：

（1）询问时间的表达方式：Whattimeisit?It'shalfpastfive.

（2）不同文化背景下询问时间的方式：

-英国：Whattimeisit?It'shalfpastfive.

-美国：Whattimeisit?It's5:30.

（3）与时间相关的英语表达：timeflies,timeismoney,timewaitsfornoone等。

七、内容逻辑关系

①重点知识点：询问时间的表达方式、不同文化背景下询问时间的方式、与时间相关的英语表达。

②词句：hour,minute,clock,o'clock,past,to,halfpast等词，以及Whattimeisit?It'shalfpastfive.Whattimedoyouhavelunch?Wehavelunchathalfpasttwelve.等句。

③板书设计：询问时间的表达方式、不同文化背景下询问时间的方式、与时间相关的英语表达。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握询问时间的基本表达方式，如“Whattimeisit?”等。

2.学生能够了解不同文化背景下询问时间的方式，增强对文化差异的理解和尊重。

3.学生能够运用所学知识进行实际的交流和表达。

当堂检测：

1.学生能够运用所学的询问时间的表达方式进行实际的交流和表达。

2.学生能够理解并运用不同文化背景下询问时间的方式。

3.学生能够运用所学知识进行实际的交流和表达。课后作业1.请用所学的询问时间的表达方式，写一段对话，内容涉及询问和回答时间。

2.请用英语写出五个与时间相关的句子，如“Timeismoney”等。

3.请用英语写一段话，描述你最喜欢的时刻，并解释为什么。

4.请用英语写一段话，解释你认为浪费时间的原因和后果。

5.请用英语写一段话，描述你认为如何有效管理时间。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实场景：在教学过程中，引入与学生日常生活相关的真实场景，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。

3.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏互动和学生的参与，导致学生学习兴趣不高。

2.教学评价方式不够全面：目前的教学评价方式过于侧重于学生的考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力和综合素质的培养。

3.课堂管理不够严格：在课堂管理方面，对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序