1 古诗三首 三衢道中（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首三衢道中（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“古诗三首三衢道中”是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过学习《三衢道中》这首古诗，体会作者的意图，感受诗词的魅力，并在理解的基础上能够背诵和默写这首诗。

在教学设计中，我将引导学生从字面意思出发，通过图片、音频等辅助手段，让学生在轻松愉快的氛围中理解诗文内容，感受作者的思想感情。同时，通过各种形式的朗读，让学生熟记诗文，从而达到熟读成诵的效果。

在课程设计上，我会注重培养学生的文学素养，让学生在学习的过程中，能够体会到古诗的美，提高他们的审美情趣。同时，也会注重学生的语文实践能力的培养，通过各种课堂活动，让学生在实践中学习，提高他们的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

在教学过程中，引导学生欣赏和品味古诗的美，培养他们的审美鉴赏能力，使他们在欣赏中感受古诗的独特魅力。此外，通过学习古诗文，让学生理解和传承我国优秀的传统文化，提高他们的文化传承与理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了二年级下学期的古诗，对古诗的韵律、节奏和表现手法有了一定的了解。同时，学生已经能够运用汉语进行基本的交流，对汉字的认读和书写也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对古诗文的学习充满了好奇和兴趣，希望能够通过学习古诗文来感受语言的魅力。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和审美鉴赏能力，能够理解和分析古诗文中的意境和情感。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、音频等多媒体手段来辅助学习，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《三衢道中》这首古诗之后，学生可能会在理解诗文内容、体会作者情感方面遇到困难。古诗中的意象和表达方式可能对学生来说是新的挑战，需要时间去适应和理解。此外，对于部分学生来说，背诵和默写古诗可能存在一定的难度，需要教师给予适当的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学用具（如黑板、粉笔）、学生作业本、课本《三衢道中》及相关古诗文资料。

2.课程平台：不具备网络条件的课堂可不使用课程平台，具备网络条件的课堂可使用相关在线教学平台，如学校教学管理系统、教育部门提供的教学资源平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的古诗文图片、音频、视频资料等，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.教学手段：采用讲授法、问答法、讨论法、朗读法、实践法等多种教学手段，结合学生的学习兴趣和能力，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三衢道中》的兴趣，激发其探索古诗文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或音频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《三衢道中》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三衢道中》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《三衢道中》作者背景资料：介绍作者曾几的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗文背后的文化底蕴。

(2)古诗文鉴赏书籍：推荐《中国古代诗歌鉴赏大全》等书籍，供学生课后阅读，深入掌握古诗文的鉴赏方法。

(3)古诗文学习网站：推荐一些古诗文学习网站，如“中华古诗文学习网”，提供丰富的古诗文学习资源，帮助学生拓宽学习渠道。

(4)与《三衢道中》相关的绘画、音乐等艺术作品：让学生欣赏画家笔下的《三衢道中》，聆听音乐家创作的相关曲目，感受古诗文在艺术领域的魅力。

2.拓展建议：

(1)组织一次古诗文朗诵比赛：鼓励学生积极参与，选择自己喜欢的古诗文进行朗诵，提高学生的语言表达能力和文学素养。

(2)开展古诗文知识竞赛：设计一些有关古诗文的题目，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

(3)邀请专家进行古诗文讲座：邀请当地著名学者、作家等进行古诗文讲座，让学生近距离感受古诗文的魅力，提高他们的文学素养。

(4)组织学生参观相关展览：如诗歌展览、古代文化展览等，让学生在实地参观中感受古代文化的魅力，增强对古诗文的理解。

(5)开展古诗文主题的创意写作活动：鼓励学生以《三衢道中》为灵感，进行创意写作，如写一篇以古诗文为背景的现代故事，提高学生的创新能力和文学素养。

(6)引导学生进行古诗文仿写：让学生尝试以《三衢道中》为例，进行古诗文的仿写，提高学生的文学创作能力。课后作业1.抄写《三衢道中》全文，注意字的书写规范和美观。

2.翻译《三衢道中》诗意，用自己的话表达诗中的景象和作者的情感。

3.分析《三衢道中》一诗中的意象，举例说明诗中的意象是如何表现作者情感的。

4.结合自己的生活经验，写一篇关于《三衢道中》的读后感，字数不限。

5.创作一首以自然景色为主题的现代诗，可以参考《三衢道中》的表现手法，题目自拟。

作业说明：

1.抄写作业可以让学生加强对诗文的记忆，同时提高书法水平。

2.翻译作业可以锻炼学生的语言表达能力，理解诗文内容。

3.分析作业可以让学生深入探讨诗文的意象，理解作者的情感。

4.读后感作业可以让学生将所学知识与自己的生活实际相结合，提高文学素养。

5.创作作业可以激发学生的创造力，培养文学兴趣。

作业布置时，提醒学生按时完成，注重质量，鼓励学生在作业中发挥个性，充分展示自己的学习成果。同时，在批改作业时，关注学生的学习进步和问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对《三衢道中》的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的困惑。例如，教师可以针对诗文内容、作者背景、意象表达等方面设计问题，引导学生深入思考。

（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的学习状态，观察他们参与讨论、朗读等活动的积极性，从而了解学生的学习兴趣和参与度。同时，观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一份关于《三衢道中》的测试，包括选择题、填空题、简答题等题型，以检验学生对诗文的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和语法运用等方面，确保作业批改的准确性和及时性。

（2）点评与反馈：在作业批改过程中，教师应针对学生的优点和不足给出具体点评，给予积极的反馈和鼓励，让学生明确自己的进步和需要改进的地方。例如，对于作业中正确的答案，教师可以给予肯定和表扬；对于存在的问题，教师可以提出改进建议，帮助学生提高。

（3）鼓励与激励：教师应关注学生的学习进步，及时发现并表扬学生的闪光点，激发他们的学习兴趣和自信心。对于表现优秀的学生，教师可以给予奖励或表彰，鼓励他们继续努力；对于暂时遇到困难的学生，教师应给予关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。板书设计1.诗文内容：板书《三衢道中》的全文，字体要大且清晰，方便学生跟读和记忆。

2.关键词汇：板书诗文中出现的关键词汇，如“三衢道中”、“梅子黄时”、“日暮”等，字体要大且突出。

3.作者背景：板书作者曾几的生平简介，包括出生年代、主要成就等，让学生了解作者的背景。

②艺术性和趣味性：

1.诗词配图：在板书《三衢道中》的全文旁边，配上一幅描绘诗文内容的图画，如描绘梅子黄时的景色，增加板书的趣味性。

2.色彩运用：在板书中运用色彩，如将关键词汇用不同颜色标注，增加板书的艺术性。

3.设计布局：板书设计要布局合理，层次分明，使学生容易理解和记忆。

③激发学习兴趣和主动性：

1.提问环节：在板书上设计一些与诗文内容相关的问题，引导学