Unit 3 大单元整体教学设计2023-2024人教版英语七年级下册

Unit3大单元整体教学设计2023-2024人教版英语七年级下册主备人备课成员教学内容本节课为人教版英语七年级下册Unit3，主题为“Whatdidyoudolastweekend?”。主要内容包括询问过去weekend的活动以及如何用过去时描述这些活动。学生将学习使用一般过去时来描述自己的过去经历，并能够听力理解他人过去的行为。

教学目标：

1.能够听说读写一般过去时态，正确运用did/was/were等助动词完成句子。

2.能够通过图片或情景提示，运用一般过去时描述过去发生的活动。

3.能够听懂并理解他人过去的行为，进行简单的交流和讨论。

教学重点：

1.一般过去时态的构成和用法。

2.动词过去式形式的规则变化和不规则变化。

教学难点：

1.一般过去时态的运用，尤其是在实际情景中的运用。

2.动词过去式的记忆和正确运用。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：能够运用一般过去时态描述自己和他人的过去经历，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习描述过去活动的表达方式，了解和感受不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析过去时态的构成和用法，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动学习和合作学习的能力，培养学生的自主学习意识和习惯。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的构成和用法。

2.动词过去式形式的规则变化和不规则变化。

难点：

1.一般过去时态的运用，尤其是在实际情景中的运用。

2.动词过去式的记忆和正确运用。

解决办法：

1.对于一般过去时态的构成和用法，可以通过例句和练习让学生反复练习，结合实际情境进行讲解和引导，让学生在实践中掌握。

2.对于动词过去式的规则变化和不规则变化，可以通过归纳总结规律，提供丰富的练习题，让学生进行强化训练，同时教师应及时纠正错误，确保学生正确掌握。

3.可以运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更直观地理解一般过去时态的运用。

4.创设真实的交流情景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中练习使用一般过去时态，提高学生的实际运用能力。

5.引导学生进行合作学习，通过讨论和分享，互相帮助记忆和理解动词过去式的变化规则，共同提高。

6.教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生克服难点，鼓励学生积极参与学习，增强学习自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课主题相关的图片，如不同人在不同周末的活动照片，用于引导学生进行听力练习和口语表达。

b.准备过去时态的动词变化表，帮助学生理解和记忆不规则动词的变化形式。

c.准备一段关于过去时态使用的视频教程，通过视觉和听觉的方式，帮助学生更好地理解和掌握过去时态的用法。

d.准备一些练习题，包括选择题、填空题和句子完成题，用于学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置几个小组讨论的区域，每个区域配备一定的桌椅和黑板，方便学生进行小组讨论和互动交流。

b.在教室内设置一个实验操作台，用于展示和讲解动词过去式的变化规则，以及进行一些实际操作练习。

c.在教室的墙面贴上一些与本节课主题相关的海报或标语，激发学生的学习兴趣和积极性。

d.确保教室内有足够的投影仪和音响设备，用于播放视频教程和进行多媒体教学。

5.教学工具：准备一台电脑、投影仪、音响设备、黑板和一些粉笔等教学工具，以便进行多媒体教学和板书重点内容。

6.教学资源整合：将准备好的教学资源整合到教学过程中，如在讲解过去时态的构成和用法时，通过播放视频教程和展示动词变化表，帮助学生更好地理解和掌握知识点。在小组讨论环节，提供相关的图片和练习题，引导学生进行实际操作和练习，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3"Whatdidyoudolastweekend?"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述自己或他人过去活动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或存在的状态。它帮助我们描述过去的时间和经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时态描述过去的活动，例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和动词过去式的变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去活动相关的实际问题，如："Whatdidyoudolastweekend?"

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用一般过去时态描述自己的过去活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如："Howcanweusepasttensetodescribeevents?"

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用一般过去时态描述自己和他人的过去经历，提高英语口语表达能力和写作能力。通过听力理解和口语练习，学生能够更好地掌握过去时态的运用。

2.文化意识：学生将能够通过描述过去活动的表达方式，了解和感受不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。通过学习如何用英语描述过去的活动，学生能够更好地理解和欣赏不同文化中的生活方式和习俗。

3.思维品质：学生将能够通过分析过去时态的构成和用法，培养逻辑思维能力和分析问题的能力。通过解决动词过去式的变化规则和不规则变化的问题，学生能够锻炼思维的条理性和分析能力。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高主动学习和合作学习的能力，培养学生的自主学习意识和习惯。通过小组讨论和实践活动，学生能够培养合作意识和团队协作能力，提高自主学习和解决问题的能力。

5.实践应用：学生将能够在实际情景中灵活运用一般过去时态，例如在与人交流时描述自己的过去经历，或者在写作中运用过去时态来叙述故事。学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高英语的实际运用能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，教师可以选择一些与Unit3相关的一般过去时态练习题，如填空题、选择题或写作题。在学生完成作业后，教师应及时批改并给予详细的反馈，指出学生的错误并提供正确的指导。同时，教师可以鼓励学生在作业中积极运用所学的过去时态，并提出一些建设性的建议，以帮助学生提高写作技巧和表达能力。

3.小组讨论评价：

在小组讨论活动中，教师应观察学生的参与程度、合作能力和交流技巧。通过评估学生在讨论中的表现，可以了解学生对一般过去时态的实际运用情况，并发现学生可能存在的困难和问题。同时，教师可以对学生的合作精神和沟通技巧进行评价，并提出一些改进建议，以促进学生的发展。

4.综合评价：

在课程结束后，教师可以进行一次综合评价，以全面了解学生的学习成果。这可以包括一次全面的测试或项目作业，让学生在较长时间内运用所学知识。通过综合评价，教师可以了解学生对Unit3的掌握程度，以及学生在一系列学习活动中的进步情况。这有助于教