第2课 演进中的中国互联网 教案 2023-2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

第2课演进中的中国互联网教案2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是“演进中的中国互联网”，主要围绕浙教版（2023）初中信息技术七年级上册第一章第二节的内容进行讲解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经具备基本的计算机操作知识，能够理解互联网的基本概念和功能。本节课将在此基础上，深入讲解中国互联网的发展历程、现状和未来趋势，以及互联网在生活中的应用，帮助学生更全面地了解中国互联网的发展脉络，提高学生对信息技术学科的兴趣和认识。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习“演进中的中国互联网”，学生能够：

1.了解中国互联网的发展历程，认识到信息技术在推动社会发展中的重要作用，从而增强信息意识。

2.分析互联网发展的原因和趋势，培养计算思维，学会用信息技术手段解决实际问题。

3.探讨互联网在生活中的应用，激发创新意识，提高数字化学习和创新能力。

4.认识到作为互联网用户应承担的责任，培养信息社会责任，树立正确的网络道德观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了信息技术的基本概念和操作，包括计算机硬件、软件、网络等基础知识，能够熟练使用常见的网络应用，如搜索引擎、社交媒体等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术有较高的兴趣，对互联网的应用尤为感兴趣。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，善于通过网络获取信息，但信息筛选和判断能力有待提高。学习风格方面，学生倾向于实践操作，喜欢通过实际操作来学习和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中国互联网的发展历程和现状时，学生可能对一些专业术语和历史背景感到陌生，需要教师进行详细讲解。在探讨互联网应用时，学生可能对一些新兴的互联网技术和应用场景不熟悉，需要教师进行引导和启发。此外，学生可能对互联网的负面影响和社会责任认识不足，需要教师进行正确的价值引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习和实验等。首先，教师将使用讲授法向学生介绍中国互联网的发展历程、现状和未来趋势，以帮助学生建立对中国互联网的整体认识。接着，通过案例研究法，分析中国互联网发展中的关键事件和案例，引导学生深入思考互联网对社会发展的影响。同时，设计项目导向学习活动，让学生以小组为单位，研究互联网在特定领域的应用，培养学生的团队合作和问题解决能力。此外，通过实验法，让学生实际操作互联网应用，加深对互联网功能的理解。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，我们将设计以下教学活动：

(1)角色扮演：学生将扮演互联网发展过程中的不同角色，如技术开发者、互联网企业创始人、普通网民等，通过角色扮演活动，让学生更直观地感受到互联网发展对个人生活的影响。

(2)实验活动：组织学生进行互联网应用实验，如使用搜索引擎、社交媒体等，让学生在实践中掌握互联网的使用方法。

(3)游戏活动：设计一些与互联网相关的游戏，如“互联网知识问答”、“互联网应用大挑战”等，通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我们将充分利用各种教学媒体和资源。首先，使用PPT制作精美的课件，展示中国互联网的发展历程、现状和未来趋势。同时，利用视频资源，播放互联网发展过程中的重要事件和案例，让学生更直观地了解互联网的发展。此外，推荐一些权威的互联网资讯平台和在线工具，引导学生自主学习，提高信息筛选和判断能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“演进中的中国互联网”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国互联网的发展历程、现状和未来趋势。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“演进中的中国互联网”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“演进中的中国互联网”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国互联网的发展历程、现状和未来趋势，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握互联网的应用技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验互联网知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国互联网的发展历程、现状和未来趋势。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握互联网的应用技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国互联网的发展历程、现状和未来趋势。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“演进中的中国互联网”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与中国互联网发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国互联网的发展历程、现状和未来趋势。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.中国互联网的发展历程

2.中国互联网的现状

3.中国互联网的未来趋势

4.互联网在生活中的应用

5.互联网的负面影响

6.网络道德与信息社会责任

一、中国互联网的发展历程

1.起源和发展：从20世纪90年代初期的互联网传入中国，到1994年正式接入国际互联网，中国互联网经历了从无到有、从小到大的发展过程。

2.关键事件：1997年，中国第一个互联网公司搜狐成立；1998年，腾讯公司成立；2000年，阿里巴巴成立；2005年，百度成立。这些事件标志着中国互联网的快速发展。

3.政策法规：中国政府在互联网发展过程中出台了一系列政策法规，如《中华人民共和国互联网信息服务管理办法》、《互联网信息服务管理办法实施细则》等，规范了互联网的发展。

二、中国互联网的现状

1.用户规模：截至2023年，中国互联网用户规模已超过9亿，互联网普及率达到70%以上。

2.市场规模：中国互联网市场规模不断扩大，2023年互联网产业规模达到数万亿元。

3.行业发展：中国互联网行业涵盖了电商、社交、娱乐、教育、医疗等多个领域，形成了庞大的产业链。

三、中国互联网的未来趋势

1.技术创新：5G、人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术将推动中国互联网的创新发展。

2.应用拓展：互联网将在更多领域得到应用，如工业互联网、智慧城市、远程医疗等。

3.产业升级：互联网与传统产业的深度融合，将推动产业升级和转型。

四、互联网在生活中的应用

1.消费领域：电商、在线支付、外卖等互联网应用极大地改变了人们的消费习惯。

2.社交领域：微信、微博等社交应用成为了人们日常生活的重要组成部分。

3.教育领域：在线教育、远程教育等互联网应用推动了教育资源的共享和公平。

4.医疗领域：互联网医疗、远程医疗等应用为人们提供了更便捷的医疗服务。

五、互联网的负面影响

1.网络安全：互联网的普及也带来了网络安全问题，如个人信息泄露、网络诈骗等。

2.网络成瘾：长时间沉迷于互联网可能导致网络成瘾，影响身心健康。

3.网络谣言：互联网上的谣言传播速度快、影响范围广，对个人和社会产生负面影响。

六、网络道德与信息社会责任

1.网络道德：作为互联网用户，应遵守网络道德规范，尊重他人隐私，不传播虚假信息。

2.信息社会责任：互联网企业应承担信息社会责任，保护用户信息安全，推动网络环境的健康发展。课堂1.课堂评价：

在教学过程中，教师将通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。例如，在讲解中国互联网的发展历程时，教师可以提问学生：“中国互联网的发展经历了哪些关键阶段？”通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况。在观察学生的课堂表现时，教师可以注意学生的学习态度、参与度和合作精神，及时给予表扬和指导。此外，教师还可以设计一些小测试，如选择题、填空题或简答题，测试学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在布置作业时，教师可以设计一些与课堂内容相关的习题，如案例分析、论述题等，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。在批改作业时，教师应注重学生的思维过程和答案的合理性，给予积极的评价和建设性的反馈。例如，对于学生的论述题答案，教师可以指出其中的亮点和不足，鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。同时，教师还可以根据学生的作业情况，给予个别辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难。教学反思与总结在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和信息筛选能力。通过发布预习任务和设计预习问题，我引导学生提前了解课程内容，培养他们的自主学习能力。同时，在课堂活动中，我鼓励学生提问和讨论，培养他们的信息筛选和判断能力。通过观察学生的表现，我发现大多数学生能够积极参与课堂活动，提出有深度的问题，展现出良好的信息筛选能力。然而，也有一些学生在信息筛选和判断方面存在不足，需要我在今后的教学中给予更多的指导和训练。

在教学管理上，我注重监控学生的学习进度和作业完成情况。通过在线平台和微信群，我能够及时了解学生的预习进度和作业完成情况，及时发现和解决学生的问题。通过观察学生的学习进度和作业完成情况，我发现大多数学生能够按时完成作业，但在作业质量和深度方面仍有待提高。因此，我决定在今后的教学中更加注重作业的批改和点评，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高作业质量。

总体来说，我对这节课的教学效果进行了客观评价。在知识方面，大多数学生能够理解中国互联网的发展历程、现状和未来趋势，掌握互联网在生活中的应用。在技能方面，学生通过参与课堂活动和实验，提高了互联网应用技能和团队合作能力。在情感态度方面，学生表现出对互联网的兴趣和积极参与课堂的态度。然而，我也发现了一些问题和不足，如一些学生在信息筛选和判断方面存在困难，作业质量和深度有待提高。因此，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的信息筛选能力，提高作业质量，同时加强个别辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难。内容逻辑关系①起源和发展：20世纪90年代初期的互联网传入中国，1994年正式接入国际互联网，经历了从无到有、从小到大的发展过程。

②关键事件：1997年，中国第一个互联网公司搜狐成立；1998年，腾讯公司成立；2000年，阿里巴巴成立；2005年，百度成立。

③政策法规：中国政府在互联网发展过程中出台了一系列政策法规，如《中华人民共和国互联网信息服务管理办法》、《互联网信息服务管理办法实施细则》等。

2.中国互联网的现状

①用户规模：截至2023年，中国互联网用户规模已超过9亿，互联网普及率达到70%以上。

②市场规模：中国互联网市场规模不断扩大，2023年互联网产业规模达到数万亿元。

③行业发展：中国互联网行业涵盖了电商、社交、娱乐、教育、医疗等多个领域，形成了庞大的产业链。

3.中国互联网的未来趋势

①技术创新：5G、人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术将推动中国互联网的创新发展。

②应用拓展：互联网将在更多领域得到应用，如工业互联网、智慧城市、远程医疗等。

③产业升级：互联网与传统产业的深度融合，将推动产业升级和转型。

4.互联网在生活中的应用

①消费领域：电商、在线支付、外卖等互联网应用极大地改变了人们的消费习惯。

②社交领域：微信、微博等社交应用成为了人们日常生活的重要组成部分。

③教育领域：在线