《习作：身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《习作：身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《习作：身边那些有特点的人》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生掌握写作的基本方法，能根据提示进行观察，并写出身边有特点的人。

2.培养学生的观察力和表达能力，激发写作兴趣。

三、教学重点

1.学习观察人物特点的方法。

2.学会表达人物特点的写作技巧。

四、教学难点

1.如何引导学生观察身边人物的特点。

2.如何指导学生运用语言描述人物特点。

五、教学过程

1.导入新课：通过提问、图片等方式，引导学生关注身边有特点的人，激发学生的写作兴趣。

2.学习观察方法：通过阅读课文，让学生了解观察人物特点的方法，如观察外貌、行为、性格等。

3.指导写作：引导学生运用所学方法观察身边的人物，并指导学生如何运用语言描述人物特点。

4.学生练习：让学生根据观察结果，进行写作练习。

5.交流与评价：组织学生交流自己的写作成果，并进行相互评价，提出改进意见。

六、作业布置

1.观察身边有特点的人，用一句话描述其特点。

2.继续观察，尝试用一段话描述人物特点。

七、教学反思

本节课通过观察身边有特点的人，让学生学会观察和表达，培养了学生的写作能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的人文素养和语言表达能力。通过观察和描述身边有特点的人，让学生学会关注他人，培养人文关怀；同时，通过写作练习，提高学生的语言表达能力，使其能运用所学知识进行有效表达。这一目标符合新教材的要求，有利于学生综合素质的提升。教学难点与重点1.教学重点

(1)观察方法的学习

-外貌特点：通过观察人物的外貌特征，如身高、体型、发型等，让学生学会如何描绘人物的外貌。

-行为特点：引导学生注意人物的行为举止，如走路姿势、习惯动作等，让学生学会如何通过行为描写人物特点。

-性格特点：通过观察人物的语言、表情、行为等，让学生学会如何通过性格描写人物特点。

(2)表达技巧的学习

-语言描写：通过指导学生运用生动的语言，如比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何用语言表达人物特点。

-情感表达：引导学生学会在写作中表达自己的情感，如对人物的喜爱、敬佩等，让学生学会如何用情感表达人物特点。

2.教学难点

(1)观察方法的运用

-学生可能对如何观察人物特点感到困惑，需要教师提供具体的观察指导，如观察角度、观察时间等。

-学生可能对如何从观察中提取特点感到困难，需要教师提供具体的提取方法，如总结、归纳等。

(2)表达技巧的运用

-学生可能对如何运用语言描写人物特点感到困难，需要教师提供具体的描写技巧，如比喻、拟人等。

-学生可能对如何表达自己的情感感到困难，需要教师提供具体的情感表达方法，如直抒胸臆、借景抒情等。教学资源1.软硬件资源：

-电脑、投影仪、音响设备等教学硬件设施

-语文教材、写作指导书籍、写作素材集等教学软件资源

2.课程平台：

-课堂讲台、黑板等传统教学平台

-多媒体教学平台，如PPT、视频播放等

3.信息化资源：

-网络教学资源，如在线写作指导网站、相关教学视频等

-电子版教材、教学参考资料等

4.教学手段：

-讲授法：通过讲解和示范，传授写作方法和技巧

-案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解写作要点

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和写作经验

-互动教学法：组织学生进行角色扮演、情景模拟等互动活动，提高学生的观察和表达能力

-作业批改与反馈：通过批改学生的作业，提供针对性的反馈和指导教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《习作：身边那些有特点的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣、有特点的人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身边那些有特点的人的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解写作的基本概念。写作是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示写作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果一、观察力的提升

学生们在观察身边有特点的人方面取得了很大的进步。他们能够更加细致地观察人物的外貌、行为和性格特点，从而为写作提供了丰富的素材。例如，有的学生能够准确地描述出人物的高矮胖瘦、发型、服饰等外貌特征；有的学生能够生动地描绘出人物的动作、表情和语言等行为特点；还有的学生能够深刻地刻画出人物的脾气、爱好和习惯等性格特点。这些观察力的提升为学生写作提供了坚实的基础。

二、表达能力的提高

学生在写作方面取得了显著的效果。他们能够运用所学的观察方法和表达技巧，将观察到的特点生动地表达出来。例如，有的学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加形象；有的学生能够运用情感表达，使人物描写更加感人；还有的学生能够运用对比、衬托等手法，使人物描写更加突出。这些表达能力的提高使学生的写作更加出色。

三、写作兴趣的激发

学生在写作方面取得了显著的效果。他们能够运用所学的观察方法和表达技巧，将观察到的特点生动地表达出来。例如，有的学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加形象；有的学生能够运用情感表达，使人物描写更加感人；还有的学生能够运用对比、衬托等手法，使人物描写更加突出。这些表达能力的提高使学生的写作更加出色。

四、创新思维的发展

学生在写作方面取得了显著的效果。他们能够运用所学的观察方法和表达技巧，将观察到的特点生动地表达出来。例如，有的学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加形象；有的学生能够运用情感表达，使人物描写更加感人；还有的学生能够运用对比、衬托等手法，使人物描写更加突出。这些表达能力的提高使学生的写作更加出色。

五、综合素质的培养

学生在写作方面取得了显著的效果。他们能够运用所学的观察方法和表达技巧，将观察到的特点生动地表达出来。例如，有的学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加形象；有的学生能够运用情感表达，使人物描写更加感人；还有的学生能够运用对比、衬托等手法，使人物描写更加突出。这些表达能力的提高使学生的写作更加出色。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于写作技巧和人物描写的文章，如名家散文、优秀作文选等，让学生了解不同作者对人物特点的观察和表达方式。

-视频资源：推荐学生观看一些有关人物采访和纪录片，让学生通过观看视频学习如何观察和描述人物特点。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，提高观察力和表达能力。

-指导与帮助：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。

-成果分享：鼓励学生在课堂上分享自己的学习成果和心得体会，促进学生之间的交流和互相学习。教学反思在教授《习作：身边那些有特点的人》这一章节的过程中，我深刻体会到教学相长的重要性。通过引导学生观察和描写身边有特点的人，我不仅见证了学生们的成长，也对自己的教学方法和策略进行了反思。

首先，我发现学生们在观察力方面有了明显的提升。他们开始学会仔细观察人物的外貌、行为和性格特点，从而为写作提供了丰富的素材。这让我意识到，通过提供具体的观察指导和示例，学生们能够更加敏锐地捕捉到细节，进而提高写作的生动性和真实性。

其次，学生们在表达技巧方面也取得了显著的进步。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加形象；能够运用情感表达，使人物描写更加感人；能够运用对比、衬托等手法，使人物描写更加突出。这些表达能力的提高使学生的写作更加出色。这让我意识到，通过提供具体的表达技巧指导和示例，学生们能够更加有效地运用语言表达自己的思想和感受。

同时，我也注意到学生们在写作兴趣方面有了明显的提高。他们积极参与观察和描写活动，乐于分享自己的写作成果，并且愿意接受他人的意见和建议。这让我意识到，通过创造积极的学习氛围和提供正面的反馈，学生们能够更加主动地投入到写作过程中，从而提高写作的动力和效果。

此外，我还发现学生们在创新思维方面有了显著的提升。他们不仅仅局限于传统的人物描写方式，而是勇于尝试新的观察角度和表达方式。这让我意识到，通过鼓励学生发挥想象力和创造力，他们能够更加灵活地运用写作技巧，从而提高写作的创造性和独特性。

最后，我也深刻认识到自己在教学过程中的一些不足之处。例如，我在指导学生观察和描写时，有时过于注重技巧的传授，而忽视了学生的主体性和创造性。这让我意识到，我需要在教学中更加注重学生的个体差异和