9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教材分析《9古诗三首九月九日忆山东兄弟》是2023-2024学年语文三年级下册统编版中的一篇课文。这篇课文选自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，是一首充满深情的诗篇，表达了诗人对远方亲人的思念之情。通过学习这篇课文，学生可以感受到古典诗词的魅力，理解诗中的意境，同时也能提升学生的审美情趣和文学素养。此外，课文还注重对学生的朗读指导，帮助学生掌握古诗的朗读技巧，如停顿、重音等，从而更好地感受古诗的韵律美。这篇课文不仅与课本内容紧密相关，而且符合教学实际，有助于学生在语文学习中取得更好的成果。核心素养目标1.感受和理解古诗的意境，提升学生的审美情趣和文学素养。

2.掌握古诗的朗读技巧，如停顿、重音等，培养学生的语感和表达能力。

3.理解并体会诗人对远方亲人的思念之情，培养学生的同理心和情感表达能力。

4.培养学生对古典诗词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。学情分析三年级的学生正处于认知发展的关键阶段，他们具有旺盛的好奇心和求知欲。在语文学习方面，学生已经掌握了一定的字词基础，能够自主阅读简单的文本，但在理解古诗的意境和情感方面还有待提高。此外，学生的语言表达能力和写作能力也在不断发展中，他们需要更多的实践机会来提升自己的语感和表达能力。

在知识方面，学生对古诗已经有了一定的了解，但可能对诗中的意境和情感理解不够深入。在能力方面，学生的朗读技巧和表达能力还有待提高。在素质方面，学生对古典诗词的兴趣可能还不够浓厚，需要激发他们对传统文化的热爱和传承意识。

学生的学习习惯和行为习惯也在一定程度上影响着他们的学习效果。有的学生可能对学习不够专注，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力；有的学生可能对学习缺乏主动性，需要教师通过引导和激励来激发他们的学习动力。此外，学生的学习态度和自信心也会影响到他们的学习效果。有的学生可能因为对学习缺乏信心而感到挫败，需要教师给予鼓励和支持。

针对以上学情分析，教师在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和行为习惯。同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，以促进学生的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解，向学生传授古诗的背景知识、作者简介以及诗中的意境和情感，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗中意境和情感的理解，培养学生的合作意识和表达能力。

3.案例研究法：选取一首与课文相似的古诗，让学生进行案例研究，分析其意境和情感，提升学生的分析能力和审美素养。

4.项目导向学习法：将学生分组，每组负责一个与课文相关的主题项目，如“古诗中的亲情表达”，引导学生自主探究、合作学习。

5.角色扮演法：让学生分别扮演诗中的角色，通过角色扮演来体会诗人的情感，提高学生的同理心和情感表达能力。

6.实验法：设计一些与古诗相关的实验活动，如“古诗朗读比赛”，让学生在实践中掌握古诗的朗读技巧。

7.游戏法：通过设计一些与古诗相关的游戏，如“古诗接龙”，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

8.教学媒体和资源：利用PPT展示古诗的背景知识、作者简介等，帮助学生更好地理解课文内容；播放与课文相关的视频，让学生直观感受古诗的意境；利用在线工具，如古诗朗读软件，帮助学生练习朗读技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.古诗的定义和特点

古诗是古代诗歌的简称，通常指唐宋时期创作的诗歌。古诗具有以下特点：

-丰富的想象力和情感表达

-精炼的语言和韵律美

-深刻的哲理和思想内涵

2.古诗的组成部分

古诗通常由以下几个部分组成：

-题目：概括诗歌的主题或背景

-作者：指明诗歌的创作者

-正文：包括诗句和诗行

-注释：解释诗句中的生僻字词或背景知识

3.古诗的朗读技巧

古诗的朗读技巧包括：

-停顿：在诗句的自然停顿处稍作停顿，如句末、逗号处等

-重音：在诗句中的关键词或强调词上加重音，以突出诗句的意义

-语调：根据诗句的情感和意境，运用适当的语调进行朗读

4.王维和《九月九日忆山东兄弟》

王维是唐代著名的诗人，擅长山水田园诗。他的诗歌以清新、淡雅、含蓄著称。《九月九日忆山东兄弟》是王维创作的一首表达对远方亲人思念之情的古诗。诗中描绘了诗人登高望远，思念远方兄弟的情景，表达了诗人对亲人的深厚情感。

5.诗中的意境和情感

《九月九日忆山东兄弟》通过描绘登高望远的景象，表达了诗人对远方兄弟的思念之情。诗中的意境包括：

-登高望远：诗人登高远眺，远望家乡的景象，引发了深深的思念之情。

-思念亲人：诗人思念远方的兄弟，表达了对亲人的深厚情感。

-孤独寂寞：诗人在异乡漂泊，感到孤独寂寞，渴望与亲人团聚。教学反思与总结在这次教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和管理，也客观评价了教学效果，总结了学生的收获和进步，同时也发现了教学中存在的问题和不足。

在教学方法和策略方面，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。通过古诗的朗读比赛、角色扮演等教学活动，我发现学生们对古诗的理解和表达都得到了提升。同时，我也运用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，使教学更加生动有趣。

在教学管理方面，我注重学生的个体差异，提供了个性化的指导和支持。我发现一些学生在学习古诗时存在困难，我及时给予了他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，取得了进步。同时，我也关注学生的学习态度和自信心，通过表扬和激励，增强了他们的学习动力。

在教学效果方面，我感到非常欣慰。学生们通过学习古诗，不仅提高了他们的审美情趣和文学素养，还培养了他们的语感和表达能力。他们通过朗读古诗、分析案例、参与小组讨论等活动，深入理解了古诗的意境和情感，也培养了合作能力和解决问题的能力。

然而，我也发现了教学中存在的一些问题和不足。例如，一些学生对古诗的背景知识了解不够，导致他们难以深入理解古诗的内涵。另外，一些学生在朗读古诗时存在困难，需要更多的练习和指导。此外，我发现一些学生的学习态度不够积极，需要更多的激励和引导。

针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中加强对古诗背景知识的讲解，帮助学生更好地理解古诗的内涵。其次，我会组织更多的朗读练习和指导，提高学生的朗读技巧。同时，我也会更加关注学生的学习态度和自信心，通过激励和引导，激发他们的学习动力。此外，我还计划引入更多的教学资源和活动，如古诗创作、古诗朗诵比赛等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。内容逻辑关系①古诗的定义：古代诗歌的简称，通常指唐宋时期创作的诗歌。

②古诗的特点：丰富的想象力和情感表达，精炼的语言和韵律美，深刻的哲理和思想内涵。

2.古诗的组成部分

①古诗的组成部分：题目、作者、正文、注释。

3.古诗的朗读技巧

①停顿：在诗句的自然停顿处稍作停顿，如句末、逗号处等。

②重音：在诗句中的关键词或强调词上加重音，以突出诗句的意义。

③语调：根据诗句的情感和意境，运用适当的语调进行朗读。

4.王维和《九月九日忆山东兄弟》

①王维：唐代著名诗人，擅长山水田园诗，以清新、淡雅、含蓄著称。

②《九月九日忆山东兄弟》：王维创作的一首表达对远方亲人思念之情的古诗。

5.诗中的意境和情感

①登高望远：诗人登高远眺，远望家乡的景象，引发了深深的思念之情。

②思念亲人：诗人思念远方的兄弟，表达了对亲人的深厚情感。

③孤独寂寞：诗人在异乡漂泊，感到孤独寂寞，渴望与亲人团聚。课堂在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体做法如下：

①提问：在讲解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧时，我会适时提问，检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解古诗的定义时，我会问学生：“古诗是古代诗歌的简称，它通常指哪个时期的诗歌？”通过提问，我可以了解学生对古诗基本概念的理解程度。

②观察：在学生进行小组讨论、课堂展示等环节时，我会认真观察学生的表现，了解他们在合作、表达、思考等方面的能力。例如，在学生进行古诗案例分析时，我会观察他们分析问题的深度、广度以及合作情况，以便发现问题并及时给予指导。

③测试：在课堂教学结束后，我会设计一些测试题目，检查学生对古诗知识的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等，涵盖古诗的定义、组成部分、朗读技巧等方面。通过测试，我可以全面了解学生的学习效果，发现问题并进行针对性的辅导。

2.作业评价

在作业评价方面，我会认真批改学生的作业，并及时给予反馈。具体做法如下：

①批改：对学生的作业进行认真批改，发现错误和不妥之处，并给出详细的批改意见。例如，在批改学生的古诗朗读作业时，我会指出停顿、重音、语调等方面的错误，并给出改进建议。

②点评：在作业批改完成后，我会对学生进行点评，表扬他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。例如，在点评学生的古诗案例分析作业时，我会肯定他们在分析问题、合作学习等方面的表现，同时指出他们在理解古诗意境、表达观点等方面的不足，并给出改进建议。

③反馈：将批改和点评结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，明确今后的努力方向。同时，鼓励学生继续努力，提高自己的古诗素养。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读王维的其他著名诗作，如《相思》、《山居秋暝》等，以便更全面地了解王维的诗风和艺术特色。

（2）视频资源：推荐学生观看有关王维生平和创作的纪录片，如《王维：山水诗人的世界》、《王维的诗意人生》等，以便更直观地了解王维的生活背景和创作经历。

2.拓展要求

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