亲情礼物学案设计

小学语文新课程改革实验资料

学案设计

课题1、亲情礼物(一)设计者

学1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“礼物”的含义，体会亲人的关

习爱与期望。

目2、能认识生字，理解“品读、博大、寄托、期盼、滋润”等词语意思。

标3、能背诵课文。

学习重点有感情地朗读课文，理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。

学习难点有感情地朗读课文，理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。

辅助课件

1、亲情礼物关爱与期望

‘种子自然

书

＜小鸡生命

设

手表时间

计

少儿百科全书世界的博大和精彩

流程学生活动教师活动设计意图

导入新课一、学生思考，回答问题。1、同学们，你们一从学生的生

二、初步感知课文定收到过许许多多活实际入手，

初读课文1、学生自读课文，用自己的方法识记的礼物，那么谁愿意让学生有话

生字，把课文读通、读顺。

来说说你收到的最可说，拉近了

2、教师抽查自学情况

喜欢和难忘的礼物语文和生活

(1)认读生字卡片：

是什么呢》？的距离。

礼物发芽懂得一套书

、有位小朋友她的

精彩寄托果断滋润2

(2)理解词语:宝贝可多了，你想不通过自主识

渐渐指针精美期盼幼小博想看看是些什么？字，同桌互助

大就让我们大家把课来读通课文、

(通过造句、找近义词、联系语境等文打开，看看都有什了解课文内

理解。)么？容尊重学生

三、有感情朗读课文，理解课文内容

3、检查生字，理解的个性差异，

1、同桌互读课文，注意读准字音。

朗读理解词语培养学生自

2、学生朗读自己喜欢的小节。说说为4、教师范读，指导读自悟的语

什么喜欢这一小节？学生读出长短句的文学习能力。

3、组织学生讨论诗歌描述的画面、内停顿。教师重点指导

容和作者所表达的感情。

第三节。

重点指导思考并讨论：“我”收到了

哪些礼物？亲人们为什么要送“我”

5、重点指导思考并

这个礼物？收到礼物后，“我”做了

讨论：“我”收到了在老师的引

什么？

导和点拨下

（1）我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些礼物？亲人们

哪些自然？（种子在春天会生根发芽，为什么要送“我”这培养学生对

生长时需要阳光，水。植物给大地带个礼物？收到礼物语言的感悟

来了绿色，可以吸收有害气体，释放后，“我”做了什么？能力和朗读

出氧气）（指导学生朗读课能力、理解能

（2）看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么文，进行勾画后回力。

想的？（小鸡是那么可爱，只要对它

答。）

们好，它们也会对你友好。它们和人

一样，都是有感情的。生命是可贵的，

6、“关爱”，，和期盼

动物长大是多么不容易呀，我们要保

“什么意思？引导

护动物。）

（3）看着手表的指针不停的跳动，我懂学生联系自己的生

得了什么（时间就这样不停歇，当你活实际，说说亲人怎

玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走样关爱自己，对自己

To我们要珍惜时间）有着怎样的期望。

（4）为什么说世界是博大和精彩的？进行有目的

能把你知道的精彩的事讲给大家听

7、学习了这篇课文，地学习，有前

吗？

你有什么收获？进的学习方

4、为什么说小小礼物寄托着亲人的关

向，一步一步

爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？

地深入文本。

四、总结课文，朗读背诵。（完成练习

教

学

后

记

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学案设计

课题1、亲情礼物（二）设计者

学1、能正确写字6个，能进行组词和语言积累。

习2、能学习课文前四个小节的写法，仿写一段话。

目3、能大胆交流和家人在一起时的感受，体会拥有亲情的幸福快乐。

标

学习重点能学习课文前四个小节的写法，仿写一段话。

学习难点能学习课文前四个小节的写法，仿写一段话。

辅助手段课件

1、亲情礼物

板

书—年________，

设______送我________，

计

看着___________________，

我懂得了。

流程学生活动教师活动设计意图

导入新课一、有感情的朗读课文，回答问题。1、同学们，在《礼物》通过回答问

二、学习生字。中，我收到了哪些礼题，加深对课

物，它们分别代表着亲文内容的掌

1、学习会写的字。（在写字教学中

人怎样的期望？握，强化理解。

教师注意以下指导：

2、请同学们自学本课

芽：注意牙的第2笔是“”，不要封的生字，注意把字写正

学习生字口。（发芽、嫩芽、豆芽）确，写美观。重视学生写字

能力的训练。

精:左边一个“米”（精神精彩精力）3、指名学生在黑板上

听写。其余学生在听写通过自上识

2、让学生观察生字在田字格中的位

本上听写。字，培养学生

置，注意横中线上的笔画。

4、这篇课文的前四节的自学能力。

3、写字。注意把字写端正。

有什么特点，请读完以学生在自读的

4、听写。

后交流。基础上进行发

三、仿写

5、你曾经收到过什么现，在老师的

1、学生朗读全文，读后思考回答。

礼物，说说吧！引导下进行交

仿写指导2、学生交流自己收到过的礼物。（鼓6、课件出示仿写格式，流学习、归纳

励学生说得越多越好，以便他们能降低学生仿写的难度。总结

从中挑选自己喜欢而有意义，有话7、点拨时的要点：“懂学习写作方

可说的礼物。）得了”什么。可以让学法、了解观察

3、根据教师提供的模式进行仿说。生从“自然、生命、时方法。

___年_________,间、世界”中挑选，也

_______送我_________，可以给学生列举几个，

看着_____________________，如''友谊、意志、理想、重视交流，培

我懂得了_____________________0信任、体育精神”等。养学生的语言

（1）先思考，然后同桌交流；8、同学们，你喜欢和表达能力和人

（2）全班交流，教师点拨。家人在一起的时光际交往能力。

（3）选择好自己最满意的写在课文吗？你愿意把你们一

的后面，然后大声地朗读。家的美好时光与大家

四、“和家人在一起的时候”一一“畅分享吗？我们先看看，

所欲言”语文书P10中的同学

1、指名读书中的吐白，你从他们的们的快乐吧。

畅所欲言交流中，体会到什么？（从学习、9、出示交流要求，要在同学交流和

求学生按要求交流，教老师的点拨

生活、交流中感受到亲情带给人们

师引导学生评价：同学中，感受亲情，

的“高兴、快乐、温暖。”

们要珍惜与家人在一培养学生的感

2、阅读要求：想想自己想说什么；起的美好时光，要学着恩心态。

认真倾听同学的发言，别人讲完了创造与家人在一起的

自己再讲。机会。

3、同桌交流，全班交流。

总结全课五总结全课，完成练习。

教

学

后

记

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学案设计

课题1、亲情奶奶最喜欢的铃儿（一）设计者

学1、能认字6个，写字7个；学习多音字“抹”；能书写“看望、问候、收藏、

习美好”等词语，并理解它们在课文中的意思。

目2、能正确、流利地朗读课文，初步体会奶奶对冬冬的关爱。

标

学习重点能认字6个，写字7个；学习多音字“抹”；

能理解词语在课文中的意思、，并体会奶奶对冬冬的关爱。

学习难点能理解词语在课文中的意思，并体会奶奶对冬冬的关爱。

辅助手段课件

板

亲情奶奶最喜欢的铃儿

书

设烤、撒、抹、漆、揽

计铃、糖、遍、戴、搂、陪、捎

流程学生活动教师活动设计意图

一、激趣一、导入。1、课前，老师布给学生自我发

掘学习资料的

导入1、学生交流资料。置同学们查找关

机会，学会使

2、学生交流或提到引导《游子吟》一于歌颂“母爱”的

用、查找资料，

诗。（结合图，读诗一一想想诗中怎样故事或诗歌，请大

主动学习

写母亲对孩子的爱的。）家交流一下自己

3、读一读，背一背。收集的资料。通过自主识

字，同桌互助

二、初读课文2、今天，我们继

二、初读来读通课文、

1、学生自由读课文，读准字音，读通续来学习一篇关

了解课文内容

识字

句子。于“亲情”的文章。

在老师的引导

2、学生用自己喜欢的方式学习生字。（板书课题。）

下进行交流学

3、全班交流识字方法。3、请自由读课文，

习、归纳总结

（1）要求会认的字：烤、撒、抹、漆、读准字音，读通句

揽（这些生字均为左右结构，其中“撒、子，教师巡视。

抹、揽”都是提手旁，书写的时候要注4、指名读课文，

意左窄又宽。）（2）要求会写的字：铃、检查字音。进行有目的地

糖、遍、戴、搂、陪、捎（其中“铃、糖”5、请大家齐读生自主学习，有

是后鼻韵，“遍”是前鼻音，“捎”是字。前进的学习方

翘舌音。）6、请自由朗读课向，一步一步

三、学习（3）请大家在课文中画出生字的词语。文，注意把字音读地深入文本

理解（4）全班一起朗读生字、新词，准，句子读通顺。

三、再读课文，了解课文的主要内容。在教学中给学

1、仔细读课文，将课文读通顺。7、读了课文你读生充足的学习

2、说说你从课文中读懂了什么？懂了什么？时间，让学生

3、出示自学提纲：自主学习课

（1）哪些地方体现了冬冬对奶奶以及奶8、（课件出示自文，并互相交

奶对冬冬的爱？为什么？学提纲）请默读课流，谈感受，

（2）奶奶收藏了哪些铃儿？她最喜欢的文，按照要求勾画让自学真正落

铃儿是什么？为什么？相关的语句读读，实。

（3）课文中那些描写令你感动？找找，读后和同桌交流。对基础知识进

在空白处写出自己的感受。自读课文，行巩固

思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么9、把你勾画的句

事？子读给大家听听。

4、引导学生找出具体的语句，通过多种

形式的朗读，体会亲情的美好和无私。

四、布置作业

四、总结

1、书写本课生字新词。

升华

2、有感情地朗读课文。

教

学

后

记

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学案设计

课题1、亲情奶奶最喜欢的铃儿（二）设计者

学1、能有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪个铃儿，感受奶奶对冬冬的关

习爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

目2、能完成“语文天地”中的“日积月累一一读一读，仿照课文写写。”

标3、能体会“语文天地”中的“金钥匙”的方法，培养概括能力。

学习重点能有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪个铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱以

及冬冬对奶奶的孝敬。

学习难点能完成“语文天地”中的“日积月累——读一读，仿照课文写写。”

辅助手段课件

板亲情奶奶最喜欢的4令儿（二）

书

「奶奶疼爱冬冬］

设

东东关心奶奶;亲情温馨

计门铃叮咚＜

爸妈问候奶奶J

流程学生活动教师活动设计意图

一、复习1、自读课文，用喜欢的方法复习生字。师：同学们，这节课我们学生互读互学，

将继续走进“一件好事”，自主合作学习

2、纠正读音，学生可分小组，分段落

导入认真学习的孩子一定能生字、新词。

读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌

有更多的收获。而且引导学生

互读，读后都要互相正音。

合作识字，交流

3、成果互检，同桌或组内成员将生字识字经验，相互

从课文中拿出来，互相考一考。促进，可以增强

学生的信心和

（一）强化识字师：这些字（出示13愿望。

二、识字个生字）你们还认识吗？

1、以“识字擂台赛”的形式趣味识字。

识字擂台赛现在开始。谁

写字例：我认识了“袋”，“代”加上“衣字

先来？

底”就是“袋”，它可以组成词语“布袋”通过多种形

“袋子”。式让学生主动

（擂台赛的规则是：比一比，谁把字音读快乐的参与到

得最准，谁识字的方法最好。每个字必须识字、写字活动

组词。认识的字可以重复，但组的词不能中，大大提高了

识字的效率和

重复。读得准、认得清的奖一颗星。）

写字的质量。

2、请擂主带领我们把这些生字读一读。

（小擂主当小老师教教大家认字、组词。）

3、多种形式强化识字。

（-）写字教学

指导学生观察、书写低段的识字、

、分类，试着找一找哪些字可以放在

1写字教学是小

一类比较着书写，学生可以分成独体字和学语文教学的

左右结构、上下结构的字。重中之重。特别

2、书写，观察好字在田字格中的位置是字的笔顺笔

及写法，写出来用实物投影展示给大家画、间架结构，

这些都是让学

看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一

生认好字、写好

个字，边展示边讲。

字的基础。

3、评价，其他人评一评展示的学生在

书写和讲解上的优缺点。

1、自读课文，用简洁完整的语言说说指导学生用简洁完整

的语言概括主要内容。

文章讲了一个什么故事。小学低段语

文教学中的语

三、讨论2、讨论：读了课文，你还有什么不理

言训练也是不

解的地方提出来和大家讨论。

交流师：快乐就在我们的身容忽视的，所以

3、讨论交流：对他们救济穷人的做法，边，帮助别人可以获得快教师要把握有

你有什么好建议？乐，通过努力能获得更大效的语言训练

的快乐，热爱生活，快乐点来训练和提

生活，我们的生活会更加高学生的语言

丰富多彩。能力。

1、学完这篇课文后，你有什么收获？

四、总结

2、交流：你在什么时候感到最快乐？指导学生讲述自己感

拓展到快乐的一件事，并鼓励

3、收集一些帮助、关心他人的小故事。学生试着写下来。

教

学

后

记

小学语文新课程改革实验资料

学案设计

课题1、亲情平分生命（一）设计者

学1、能认字11个，写字9个，理解“相依为命、唯一、犹豫、颤抖、一瞬间、

习郑重其事”的意思。

目2、能初步读通、读顺、读流利课文，理清文章结构。

标3、能完成“语文天地”中“选字组成词语。”

学习重点能理解“相依为命、唯一、犹豫、颤抖、一瞬间、郑重其事”的意思。

学习难点理清文章结构，理解“相依为命、犹豫、颤抖、一瞬间、郑重其事”的意思。

辅助手段课件

1、亲情评分生命

板

书相依为命

设哥哥为妹妹输血

计

评分生命

流程学生活动教师活动设计意图

一、谈看法，揭示课题。1、板书“生命”同通过从课

题入手，

导入新课1、学生说说自己对“生命”的看法，表达对“平学们，你能用一句话

初步感知

生生命”的看法。2、读课题，质疑。说说你对生命的理

课文，进

二、初读课文，整体感知解吗？板书“平分”

行质疑，

初读课文1、学生读课文.注意把字音读准，句子读通顺。“平分生命”又是什培养学生

2、读后检查生字么意思？面对课题，的探究能

力。

（1）课件出示：生字所带的词语。（2）出示你肯定会有很多疑

通过自主

生字卡片认读。（3）师重点和学生学习易错生问，你想知道什么？

识字，同

字：型-形临

2、这么多问题怎么桌互助来

震-振渗-惨（可以多种方式帮助学生）（4）办？（从课文中去读通课

书写生字。（正确、美观）找）怎么读？（轻声文、了解

课文内

3、指名朗读课文，教师通过评价相机指导，并读、……）选择你喜

容。

理解“相依为命、唯一、犹豫、颤抖、一瞬间、欢的方式读文，看看

中段语文

郑重其事'’的意思。自己都知道了什

阅读教学

三、再读课文，理清层次。么？的重点进

1、默读课文，思考：谁和谁平分生命？为什么3、检查生字:认读抽查。行段的的

平分生命？怎样平分生命？4、指名朗读课文，相机训练一归

再读课文2、课文先写了什么，再写了什么？指导分段。理解词语。纳概括能

理清层次第一段：（1自然段）：兄妹俩相依为命。5,课文读通顺了，你读力的培

第二段：（2-3自然段）：妹妹生病需要哥哥为懂了什么？边读边思养。从问

她输血，哥哥同意了。考。题入手，

第三段：（4-7自然段）哥哥得知抽血不影响生6、你能给课文分段吗？指导学生

命，自己可以活100岁时，提出要与妹妹平分生想想每一部分写了什进行分

命，各活50年。么？段，有助

3、再次默读课文，想想课文主要写了什么？7、引导学生概括课文内于培养学

选字组成四、学习7页“选字组成词语”。容。（年仅10岁的哥哥为生的归纳

词语1、思考辨析同音字的方法，讨论。病重的妹妹勇敢地献出能力。

2、在学生交流中教师点拨。自己的鲜血，并要与妹重在对完

3、学生独立完成练习。4、进行交流：妹平分剩下的生命。）成练习的

“幼一幻”易错在一撇上；“耍一要”区别在8、我们要注意同音字和方法引

一横；“采一彩”。“采”是会意字表示动作，形近字的辨析，如何辨导，教给

引申为“选取”，“彩”表示颜色。“两、俩”析呢？学生辨析

都表示两个，但“俩”后面不跟量词；“带一9、在学生交流中点拨：形近字和

戴”，“戴”指加在身体某个部位，“带”可形近字要在字义的差别同音字的

以是名词，也可以是动词，“带”的东西都不上入手分辨，同音字应方法。（从

固定在身上，还指大物件或人；“震一振”，从字义的差别入手。字形和意

“震”是受外力而东，还指人心的激动等。义上进行

五、总结全课，完成练习10、把令你感动的词语比较。）

总结全课1、积累好词佳句2、完成相关练习。和句子摘抄下来。

教

学

后

记

小学语文新课程改革实验资料

学案设计

课题1、亲情平分生命(二)设计者

学1、能读懂课文，体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气

习和情怀。

目2、能有感情地朗读课文，通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的

标心理。

学习重点能有感情地朗读课文，通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。

学习难点能有感情地朗读课文，通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。

辅助手段课件

1、亲情平分生命

板

书犹豫、

设震撼微笑勇敢

计

颤抖无私奉献

、郑重其事>

流程学生活动教师活动设计意图

一、回顾课文，整体入手1、上节课，我们初学了课

文，齐读课题。课文主要

导入新课思考、回答：课文主要讲了一件什

讲了一件什么是事情？遵循语文教

么是事情？

2、是的，这个男孩只有学的原则一

直截重点二、直截重点，感悟生命

10岁，他的行为让医生“整体性原

细读课文

1、理解“震撼”，医生因为什么“震撼”了！“震撼”是什则”整体入

而“震撼”？么意思？医生因为什么而手，使学生

“震撼”?已一进入课

2、课件出示自学提示：

3、小男孩的勇敢表现在哪文有了整体

(1)默读课文思考：小男孩的勇

些地方？他的勇气是从哪的把握。互

敢表现在哪些地方？他的勇气是

里来的？3、学生进行自读助来读通课

从哪里来的？自悟，教师巡视指导。文、了解课

(2)勾画出句子读一读，并批注4、此时，小男孩的行动一文内容。

定感动了你，把你的体会

自己的感受。

3,同桌交流自己的读书体会。与同桌交流吧.不动笔墨不

、如果你就是那个男孩，

4、全班交流，教师点拨。（根据5懂书，培养

你心中在犹豫什么？把你

学生的回报，课件相机出示重点词学生在学习

心中的犹豫，思考写在空

句，以下为预设。）中手脑并

白处。谁愿意和大家分享

（1）开始时“男孩犹豫了一下，你的感受？用，激发学

最后点了点头。”学生在书中批注6、望着殷红的鲜血一滴一生思维。

滴的流入妹妹的血管里，