花钟教学设计(共7篇)

篇一：花钟教案

教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。依据''列举现象一

揭示规律一实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终植

物学家利用花开时间的规律修建''花钟"，其做法很奇异。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕''不同的花开放的时间是不同的”这个句子绽开，第

1自然段按依次列举了九钟花在不同时间开放，依据这个特点，可以让学生学习按时间依次

组句成段。第2自然段说明白不同的花在不同时间开放的缘由。以设问的方式承上后下，用

''为什么"、'原来，，、、比如，，''还有的，，等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第

32自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句美丽，特别适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习

课文的爰好，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联

系，亲密协作，突出本单元''细心视察”这个专题，激发学生留心视察，勤于思索的爱好。教

学目标：

1、能够正确认读''凌晨"、''暮色"、''蔷薇"、''干燥"等14个词语，正确书写''醒"、

''修"、''播"等几个生字，了解''干燥"、''灼伤"、''淡雅"、''欣然怒放"等词

语的意思，指导学生留意与''燥"字形近的字。

2、能体会''左右"、''大致"等用词的精确性；学习用''比如"、''还有的"连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。

5、激发学生酷爰大自然的美妙感情，培育学生擅长留心视察自然的习惯和乐于创建的激

情。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难

点：理解花钟的原理，培育留心视察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、观赏鲜花，激发学生学习爰好

师：同学们，你们宠爰美丽的鲜花吗？今日就让我们一起走进花的世界，去观赏鲜花，感

受鲜花的芳香和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更奇妙的隐私呢。今日，就让我们一起学习第13

课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，抓紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，驾驭生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己宠爰的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难

读的地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很细致，（老师出示句子）谁情愿把这几个句子读给大家听。句子里还

有几个生字宝宝，请同学们在读的时候留意看清晰，读精确。

⑴读句子：相机指导字词

短（ling）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷（qi&ng）薇（wei）

绽（zhan）开了笑脸。

②F午三点，万寿菊欣然怒（nu）放。傍晚六点，烟草花从暮（m&）色中醒悟。

摩（tan）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥（za。），要是在白天

开花，就有被灼（zhu6）伤的危急。

碗有的花，须要昆（kUn）虫传播（b6）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆

虫活动的时间相吻（wen）合。

梦期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽（zh*n）开淡雅

（ya）的花蕾（lei）。

砌只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（zhi）是几点钟。

过渡：同学们读得既精确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

（1目由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段

的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

（2文中哪些句子告知我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点？？）

2、朗读体会描写花开的不同方法

（1看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后老师课件出示，请学生开火车读花名。）

（2）感知时间的不同和用词的科学性一左右

曾U出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是......（生齐答''不同的"），让我们再快速读读

课文，用横线划划开花的时间，起先吧。（生边读边划。）

售U用问答引出''左右”

师：当我出现一种花时，你们立刻告知我它开花的时间，听明白了吗？

换词理解左右：或许、大约、大致

（随机提示学生留意用词精确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发觉这花啊接连地开放。老师把它

写成文章了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花

了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）

师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言

帮老师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什

么新的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读宠爱的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；

结

合牵牛花图片，牵牛花也像一个淘气的男孩？？学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总

结，从花的外形。颜色入手描写的

②五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：''明丽"、''绽开"、''笑脸"、可以

仿照

做做动作从颜色入手、外形入手

③下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照

和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（兴奋、激烈、兴奋）所以她开放的时候特殊的有力，这就是文

中哪个词语的意思？欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激烈）④傍晚六

点，烟草花在暮色中醒悟。理解''暮色醒悟"。体会心情读⑤月光花在七点左

右伸绽开自己的花瓣。做做伸展的动作读

⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理''含笑一现"，补充课外资料，体会昙花开放的心

情。⑦七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

（全班同学表演读）

（3迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不兴奋了，她们觉得自

己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？

中午十二点左右，午十花

晚上八点左右，夜来香

(5)师生合作读

师：看来你们可宠爰。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说感谢

呢？看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给

我们再来美美的读一读。

(6)、体会省略号的用法

师：读了这些，你认为只有这些花能告知人们时间吗？

你从哪儿知道的？省略号

3、课外拓展：留心视察的同学，还可以发觉在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

适当补充课外学问：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午

五点左右，紫茉莉开花.…

4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是一鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。

四.指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。

重点指导：醒、播、修

其次课时

一、复习导入

1、抽背第一自然段

二、细读探究

过度：大自然真是一位奇异的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生

的呢？这节课我们就来探究其中的隐私吧。

1、讲读其次自然段

(1)生自由朗读其次自然段，画出表示不同植物开花时间不同的缘由的词语或句子。

(2)用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照

(3)哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读一

读

(4)课文例举了哪种花来说明？昙花，出示图片，细致视察，出示相关词语：雪

白，又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。

(5)学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解：''干燥灼伤"的意思，补

充''燥"字形近的字。燥有很多相像的字，如：澡噪躁操。燥、灼，都是火字

旁。干燥，没有一点儿的水分。灼伤，烧伤的意思。适宜：合适、适宜。

(6)创设情境，活用语言：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？

生答，可联系昙花的娇嫩。

(7)课文用昙花开花举例子说明白植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层的意思

用哪个词语连接起来？(比如)

(8)植物开花还和设备那么有关呢？(板书：昆虫活动时间)

出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温特别高。到了晚上六七点钟，

昆虫活动起先频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？(课文中找理由)

(9)句子训练：''还有的花，须要昆虫传播花粉？？相吻合。“假如要把补充的材料和这

个句子连接，可以再中间加上什么词语？(''比如")连起来读一读

(10)看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间

有着亲密的关系。

2、讲读第三自然段

(1)刚起先上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？？？这些问题的答案同

学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案或许就在里边。

(2)生自由第三自然段。

(3)什么叫''花钟"？(指名回答)

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来观赏一下。(课件出

示花钟图片)适时板书：修建花钟

(4)''这些花在二十四小时之内接连开放。八'接连"什么意思？(表示前后连绵不断)

(5)比一比：西只要看到什么花开放就知道是几点钟。

㉘只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(生齐读)这两句话有什么不

同？(生回答)

是的，、'刚刚，，和''大致，，这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不精确了。

(6)全班齐读第三自然段

三.课外拓展

1、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间，进行实际运用板书：运用

四、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时

间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。正是因为擅长留心视察身边的事物，细致

思索，植物学家才突发奇想地修建了''花钟"，这真的是很好玩。

在日常生活中，只要你留心视察身边的事物，细致思索，做生活的有心人，你也会有许

多发觉。

板书：不同的花开放的时间是不同的现象

温度、湿度、光照花缘由钟

昆虫活动的时间

修建''花钟"

运用

师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认''花花〃下附有花名，最终很多花一齐显示）。

4.赏句

师：这么多的花真是一争奇斗艳，芳香迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午

十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光

花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）师：自己读一读，你发觉什么？

（学生自由读，说一说想法）

师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件

对比）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑

脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸绽开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开

花；昙花却在九点左右含笑一现。）师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一

下这花的样子？（学生在下面练习，师训视，指名回答，）

理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么宠爰蔷薇花，理解：明丽，它怎么样开放

的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；（依据课文理解：暮色，醒悟）

月光花在七点左右伸绽开自己的花瓣；（做一做动作理解：伸展）

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（老师讲解：含笑一现）

（全班同学表演读）

好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点-

-（学生说花开）

师：那假如我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

师：这么有信念。打算好，可以抢答。万寿菊开了一

师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应

当用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

（理解：左右）换个说法

三、品位词句，当堂积累；

师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各

有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爰。看

来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这

篇课文给你们做了一个很好的例子。

现在让老师跟你们协作读读这段话

篇二：13花钟教案

《花钟》教案

教学目标

学问与技能

1、认知目标：相识''怒、燥、暮”等8个生字，会写''艳、内、梦”等14个生

字。能正确读写''争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语。

2、通过学习，了解''不同的花开放的时间不同"以及''为什么不同的花开放的时间不同”

等学问。

3、体会作者用多种方式来表达句意。

4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己宠爰的部分。

过程与方法

1、借助课件，让学生实现自主学习，培育他们自主获得学问的实力和分析、解决问题的

实力。

2、朗读感悟，通过朗读理解课文内容。

情感、看法价值观

1、培育学生美的情趣，激发酷爰大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的

习惯。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学打算：课件

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们宠爰鲜花吗？宠爰鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下

花的美丽与奇妙吧！（媒体出示课件2--10,配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争

论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想,

感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示课件

11）情愿读一读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上

还隐藏着很多奇异呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟课件12

齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最宠爰的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提示。

出示（课件13）老师的提示：

（1）生字比较多，要留意读准字音。

（2）遇到难读的句子，和同桌沟通沟通，把它读好。

（3）碰上宠爰的句子，就多读几遍。

2、让我们先来读准这些词（出示课件14）：（指生读、齐读）

明丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色

醒悟伸展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致含笑

一现

过渡：''不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话。（出示课件16、17）（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要

是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

3、词语理解：（课件17）

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色调明丽；争、斗是动词。形容百花

竟放，特别明丽。

（2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。

（3）换词理解：留心（留意、细致、细心）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、生再次齐读第一、二句话。

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示

日内瓦大花钟课件15）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个

''花园之国”。瑞士又称''钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完

备地结合起来，别出心裁地创建出了''花钟"o

三、入境人情、自悟自得

1、过渡：美丽的''花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。

2、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花

的名称和花开放的时间的词语。

3、沟通：

a、边回答边出示带图片的花（课件18—26）：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿

菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

b、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

4、师：一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？省略号告知我们什么？想不想知道还有哪

些花也会在整点开放呀？

老师补充不同的花开放时间不同的资料（出示课件27）：

四、细读品尝

（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竞相开放，真是美不胜收。你宠爰哪一种花呢？

选择自己最宠爰的一种花所在的句子读一读。（指名读）

（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示28）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹

起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住''绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）宠爰这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住''欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的）

（3）同学们望见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外

爆开来，五彩缤纷，特别美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受

来读读这句话。（指名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开

了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现？？

（1）抓住''含笑一现"来体会''昙花一现”的美。读出不同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）

（3）谁还有不同的感受？（生读）

你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的

速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

五、对比品读

1、（课件出示29）旗晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七

点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了？？（全班齐读）

年g晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡

莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟

草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸绽开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在

九点左右含笑一现？？（全班齐读）

2、对比发觉：读完后，同学们有什么发觉？（全部是用''开了"写出来）同学们说说哪一句

写得好？（其次句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）

其次个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

3、师引导生赏析重点句子。

（1）（出示课件30）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

幽个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形态）梦么可爰的

小喇叭呀，简简洁单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分

男、女生朗读，小组读）

（2）（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，特别生动形象。

（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现？？

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢

了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来

共享。（生自由沟通朗读）

5、师小结：

（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性

情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做

了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写

得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，信任同学们肯定会有很大收获

的。

（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充溢了一（宠爰之情）他特别酷

爰大自然，留心视察身边的事物。让我们一起带着宠爰、赞许之情再来读读第一自然段。（师

生引读）

（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示31）

金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。

--------------,-------花---------------------------------。

--------------花--------------------------------------------。

六、总结

通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的

呢？我们下节课再一起来探讨。

七、作业

抄写生字、词语。

板书：

画一表盘，写上文中出现的几种花的名字。

篇三：13.《花钟》教学设计

13《花钟》教学设计

设计者：刘淑红教学目标：

1、会认''怒"等8个生字，会写''斗艳"等14个生字，正确读写、'争奇斗

艳”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自

己宠爰的部分。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：正确、流畅地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。

教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前打算：

1、生字卡片。

2、老师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、老师打算多媒体课件。

课时支配：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发爰好。

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提示你，时间一

定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书）

3、给''钟"字组词。（生回答）

''花钟"（课件出示或师板书）

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）

5、这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进《花钟》这篇

课文，一起去揭示其中的奇异吧！

二、学习生字、词语。

1、师引诞生字的学习。

2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的状况。

3、（课件出示词语）全班齐读。

4、师重点强调：

①简洁读错的字：嫩、致、燥

②简洁写错的字：醒、播、吻

三、初读感知

1、师提出读书要求：学生以自己宠爱的方式自由朗读课文，读的时候要留意读

准字音，读通句子，难读的或自己宠爰的句子多读几遍。边读边思索：这篇课文的各个

自然段主要讲了什么内容？

2、生自由读课文，师巡察。

3、沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的回答归

纳板书）：

①不同的花开放的时间是不同的。

②不同植物开花时间不同的缘由。

③植物学家修建''花钟"，做法很奇异。

四、再读探究

过渡：''不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心视察，

就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

3、词语理解：

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色调明丽；争、斗是动词。形容百花

竟放，特别明丽。

（2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。

（3）换词理解：留心（留意、细致、细心）

4、生再次齐读第一、二句话。

过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一

读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭.…含笑一现......）

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用

6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）

老师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左

右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花….

大自然还有很多奇异等待着我们去发觉，只要你留心视察就会有很多的收获。生课后可

查找相关花开放时间的资料。

五、细读品尝

（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竞相开放，真是美不胜收。你宠爰哪一种

花呢？选择自己最宠爰的一种花所在的句子读一读。（指名读）

（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹

起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住''绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）宠爰这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住''欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的）

（3）同学们望见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外

爆开来，五彩缤纷，特别美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受

来读读这句话。（指名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开

了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现......

（1）抓住''含笑一现"来体会''昙花一现”的美。读出不同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）

（3）谁还有不同的感受？（生读）

你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的

速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

六、对比品读

1、（课件出示）寥晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中

午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点

左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了….（全班齐读）

寥晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡

莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟

草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸绽开自己的花瓣：夜来香在晚上八点开花；昙花却在

九点左右含笑一现......（全班齐读）

2、对比发觉：读完后，同学们有什么发觉？（全部是用''开了"写出来）

同学们说说哪一句写得好？（其次句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重

复、乏味）

其次个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

3、师引导生赏析重点句子。

（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

侬个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形态）

笋么可爰的小喇叭呀，简简洁单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把

这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

（2）（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）

（生齐读）

（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，特别生动形象。

（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现….

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢

了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来

共享。（生自由沟通朗读）

5、师小结：

（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各

有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课

文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写

法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，信任同学们

肯定会有很大收获的。

（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充溢了一（宠爰之情）

他特别酷爰大自然，留心视察身边的事物。让我们一起带着宠爰、赞许之情再来读读第

一自然段。(师生引读)

(3)拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)金秋十月，菊花在秋

风里昂首怒放。

--------------,-------花---------------------------------。

--------------花--------------------------------------------。

七、总结作业

1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是

如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

2、作业：抄写生字、词语。

其次课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

2、生沟通汇报。

二、细读探究

过度：大自然是一位奇异的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的

呢？这节课我们就来探究其中的隐私吧。

1、讲读其次自然段

(1)生默读其次自然段，画出表示不同植物开花时间不同的缘由的词语或句子。(生默

读，师巡察)

(2)不同的植物开花时间不同的缘由是什么？(师依据生的回答归纳板书：温度、湿

度、光照、昆虫活动的时间)

(3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间相互说说。

(4)课文中还有哪些词你不理解？

适宜：合适、适宜。

吻合：完全符合。

2、讲读第三自然段

(1)前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问

题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案或许就在里边。

(2)生齐读第三自然段。

(3)什么叫''花钟"？(指名回答)

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来观赏一下。(课件出

示花钟图片)

(4)''这些花在二十四小时之内接连开放。接连"什么意思？(表示前后连绵不断)

你能用''接连〃说一句话吗？

（4）比一比：⑱只要看到什么花开放就知道是几点钟。

㉘只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不

同？（生回答）

是的，''刚刚"和''大致"这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不精确了。

（6）全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时

间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。正是因为擅长留心视察身边的事物，细致

思索，植物学家才突发奇想地修建了''花钟"，这真的是很好玩。

在日常生活中，只要你留心视察身边的事物，细致思索，做生活的有心人，你也会有很

多发觉。

2、作业：视察你最感爱好、最想写的一样事物，把它写到日记里。

板书设计：

归纳现象不同的花开放的时间

是不同的

花

钟温度、湿度、光照分析缘由

昆虫活动的时间

实际运用修建''花钟"

篇四：花钟教学设计

一、教学目标：

1.会认''怒、暮、燥”等8个生字，会写、'斗、艳、内”等14个生字，正确读写''争奇斗

艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爰的部分。

3.能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学打算：

1.生字、词语卡

2.收集文中所及到的花的图片和相关学问。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？

2.一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来

推断时间，他的这种做法奇异吗？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花

钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奇异吧！

二、初读课文，学习生字新词

1.选择自己宠爰的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把

字音读正确，把课文读通顺。

2.同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。

3.检查生字自学状况。

a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b.小组互动，''我说你猜〃，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速

在文中找出来。

c.当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错，请你做回小老师提示提示大

家。

三、通读课文，理清课文思路

1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。

第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。

2.组织朗读竞赛，你最宠爱读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。

其次课时

一、复习生字、新词

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟

1.默读课文整体感知。

2.精读课文，细细品尝。

a.学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发觉了一个什么好玩的现象

填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇睡莲

万瘦菊烟草花月光花

昙花议一议：作者用不同的句式来描

述花的开放，这样的方法好吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。

品一品：把你最宠爰的句子读一读，感悟它的美。

b.学习课文其次自然段，揭示缘由

细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组沟通：：通过读书，你找到了答案了吗？

集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。揭示缘由：原来

植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。

C.学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。

3.再读全文，升华情感。

三、沟通感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

四、课外扩展：

1.自制花钟。学习花钟的方法，细致视察四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开

花时间的先后依次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时

间不同的缘由。

2.依据学校四周环境的实际状况，组织学生进行有支配的视察，并记录好视察日记，看

看会有什么发觉。

板书设计：

人教版三年级上册语文《花钟》精品教学设计（一）

一、教学要求。

1.认知目标：相识''怒、燥、暮”等8个生字，会写、'艳、内、梦”等14个生字。能正

确读写''争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读

课文，背诵自己宠爰的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爰好，初步培育学生留心四周事物，细致

视察和思索的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学

习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学打算。

1、老师演示文稿。

2、学生课前视察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前打算的资料，说说自己视察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到视察小能手的称号）（板书：花）

2、老师播放课件：观赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时

间开

放的呢？（学生可以揣测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒

的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可

以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（探讨、沟通）你宠爰用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）老师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感爰好？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的爰好读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己宠爰的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是老师改编，描写花

儿开放的句式单调、干巴。）为什么你宠爰原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵宠爰部分，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么原

因？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，视察生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

(1)老师范写，学生学写。

(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

板书设计：

13花钟湿度

花

不同开放

时间

(一天内)

其次课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、探讨沟通。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班沟通。

四、总结全文，拓展实力。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、接着视察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己宠爱的方式展示给

他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写视察日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

13、《花钟》教学设计

一、稀奇的课堂导入（说明花钟）观看花钟课件

师：细致看屏幕，告知我，你们看到了什么？

生：花钟

师：刚才快上课时有位家长问我''花钟"是什么东西？我说上课了，我们班的学生会告知

你的。现在让我们来告知在座的家长吧！什么是花钟？

生1：用花做成的钟就叫花钟。

生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。师：（我想采

访你，你是怎么知道的呢？一预习真是好习惯！大家都应当像你学习，掌声送给他！）

孩子们，在花钟这一课完整地告知我们花钟是什么，现在请同学们打开课文，自由朗读

课文，然后再完整地告知大家，好吗？

把不同时间开放的花种在一起，并且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。师：家长

们理解了吗？

反思：利用和重组了来自听课家长的资源。这一稀奇制胜的开头，不仅立刻把听课家长

的留意力集中起来，更激起了学生解决实际问题的探究欲望。能够帮助在座的家长解难这可是

学生最乐意做的事，也是学生感爰好的事，更是学生引以为骄傲的事。依据学生的心理需求，

我将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参加活动的剧烈愿望。

二、学习第一段

师：那老师看着花钟，这么说''我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？

生：错，应当是''我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。

师：你很会发觉，这句话里还有什么问题吗？

生：没有。

师：去读读课文。

（学生自由读课文）（假如学生一起先就没有发觉，那么就让他们读课文）

师：''我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？（生还是说对）

师：（范读第3自然段）发觉了吗？

生（豁然开朗）：错，应当是''你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

师：是啊，作者用词是特别准确的。让我们一起来读读这句话，来感受感受。

（一起来读读这句话：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。）

反思：在以往的教学中，假如要体会某个词在句子中的准确性或重要性，老师往往拿出

两个句子进行比较，让学生读一读、比一比两个句子有什么不同？这次，我让学生细致倾听，

细致辨别，并让学生自行发觉句子中的错误、学问点的不科学。

师：我看到牵牛花开了，现在大致是凌晨四点；蔷薇花开了，现在大致是五点；睡莲开

了，大致是七点；午时花开了，大致是中午十二点，万寿菊开了，大致是下午三点；烟草花开

了，大致是傍晚六点；月光花开了，大致是七点；夜来香开了，大致是晚上八点，昙花开了，

大致是九点（边出示图片边说，让学生相识各种花）

师：孩子们，那你们有没有留意张老师说些什么啦？

生：你只说牵牛花开了，睡莲开了？？

师：真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左

右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开

7；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了：晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花

开了。）自己读一读，你觉得怎样？你觉得这段话写得怎么样？生1:''开了"一词用得太多

了。

生2：''开了，开了“，太单调了，有点烦。

生3：''什么花开了，什么花开了“，太枯燥乏味，一点儿也不美。师：课文是不是跟老

师这样写的？（生答不是）同样写''花开了"，文中是怎样写的？

找到那一段，细致读一读，画一画，请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

（生反馈）

生：''牵牛花吹起了紫色的小喇叭。“牵牛花还真像个淘气可爱的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（绚丽地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：''明丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爰的

笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：''万寿菊欣然怒放。“（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，''噬一啪"，很快地

向四面八方绽放，五彩缤纷。

师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

师：我们观赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就似乎是我们班的学生，他们各有各的

性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生气勃勃。请大家同桌读一读（加上动作、表情）一起

看着大屏幕说一说。

反思：学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、

枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课

标自主探究的精神。同样是写''花开了"，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真

真实切地体会到语言的丰富和精妙。我就想想通过这样的语言活动，培育、发展了学生的语言

实力。

三、奇妙的学科融合

师：接下去老师要考考大家数学学得怎么样？原委会不会认钟？师：哟，万寿菊开了。

生：现在大致是下午三时。

师：哇，蔷薇开了。

生：现在大致是早上五点。

师：''大致"是什么意思？你们还能换个词来说吗？

师：你看，夜来香开了。

生：或许是晚上八点。

师：烟草花开了。

生：大约是傍晚六点。

师：月光花开了。

生：现在是晚上七点左右。

师：午时花开了。

生：或许到十二点了。

（小组里演一演）

接下来，请9朵花上来表演，我们说时间，他们排成钟面，用上语言、动作、表情来表

达！（2组）

所以：（生接''你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟“）师：作者给各种

花的开放都''穿上了''迷人的词汇，让花显得这么美，这么动人，现在让我们一起配着音乐，

加上动作来齐