研究性学习心得体会（7篇）

第第页讨论性学习心得体会（优秀7篇）我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮忙我们总结积累阅历。那么你知道心得体会如何写吗？下面是整理的讨论性学习心得体会（优秀7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。讨论性学习心得体会篇一讨论性学习作为一种全新的学习模式，带来的好处和收获是极其可观的。通过这次实践，我们深刻体会了科学的灵魂在于认真，讨论的意义在于规范。明白了学校在高中阶段开设讨论性学习课程目的在于培育我们基本的科学素养和科研本领，而不在于讨论出什么重点的科研成果。真的是感悟颇多，收获很大。通过在老师引导下的自主讨论，训练了我们自主讨论的本领。在实践中，我们经过了选题，申报，收集资料，整理资料，总结，成果呈现等全过程。说实话，刚开始我们觉得讨论性学习是一种负担，一种累赘。随着讨论活动的开展，我们渐渐地感受到了喜悦。不可否认，讨论性学习使我们学到了很多书本上学不到的很多新学问，进展了本身的学问体系；磨练了本领，陶冶了情操。我的调研本领，总结概括本领，合作本领都有了大幅度的提高。回顾一次次的失败，一次次的落空，一次次的收获，一次次的喜悦，感慨万千，真为本身拥有这一段美好的回忆感到庆幸，自负。在这繁忙的高中学习生活中，讨论性学习的确给我们带来了很多的乐趣。通过自身努力取得成绩，我首先收获了成就感：独立完成课题后，培育了我的自产意识；在积极参加的过程中，体会了自身本领的发挥和实现，这种实现感极大提高了我求知的积极性。讨论性学习小组的形成，也使我们懂得了团队精神，学会了人与人之间的沟通与协作。学会了宽容，学会了理解，学会了帮忙他人就是欢快本身。我们每一位小构成员都积极的投入工作，争取把本身的一份做到最好，我也如此，就怕由于本身的疏忽影响了大家的成绩。真希望今后还能有机会参加这样的讨论性学习课程，磨练本身的本领，在轻松与喜好中收获学问。讨论性课题学习心得体会篇二我所引导的两个讨论性课题分别为：《道路交通的进展与现状》和《计算机病毒防范及黑客入侵防范》。两个的讨论成果都是课件形式，我觉得讨论性学习要求老师角色不是简单的学问传授者，更应是学习共同体中的参加者与帮促者。在讨论性学习的不同阶段，老师的角色表现和辅导策略也相应不同。对于《道路交通的进展与现状》这一课题，我紧要是在课件制作上进行引导，而《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题，在学问上和课件制作上予以同学引导。虽然讨论性学习的开展要花去同学大量的时间，又要耗费老师确定的精力，但是通过讨论性学习，是领导和老师的思想意识都发生了很大变动，更坚决了实施素养教育的信念和决心；通过讨论性学习，使同学拓展了视野，学会了自我教育、自动学习，更加强了自信念；通过讨论性学习，是全体老师都积极参加教改，探究新的教法和学法，学校的教学工作再上新台阶。由于讨论性学习课题的选择是同学本身感喜好的领域，它真正激发了我们内心的求知欲；而且它最大的魅力就是与传统课堂教学的学习模式不同，同学不再是被动的学习，而是自动出击；不再被成天禁锢在教室里，而是亲身走入社会，走入现实生活；不是以封闭的考试卷来论同学的成败，而是以全新的学习、探究和讨论过程来综合评价。在这里理论与实践的亲合度大大加添，还充足了同学渴望走入社会生活的愿望。一、学问背景的准备阶段由于我们老师和同学长期处在传统课程的教与学方式之中，对讨论性学习既无感性认得，又无理性认同，要启动这一全新的课程，学问背景的准备和铺垫特别必需。在讨论性学习中我们老师和同学一样，都需要提前学习、参考和借鉴其他资料和信息，为实施课程引导做了理论的准备和铺垫，使老师在一个相对较高层次上有的放矢地引导同学。随着信息技术在教育中不绝深入运用，人们对教育信息技术特点作用的认得渐渐深入，“信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具，而是思想的延长和直接表达”。同学在二、优化教学情景，诱发讨论动机从教育心理学的角度来看，人的活动都是由确定的动机引起的，同学的学习和讨论也是如此。在教学情景中，确定要有推动个人去达到认得目的的动机，也就是把握确定学问与技能的动机。传统的以传授学问为目的的教学方式只能够让同学死板的接受学问，无法使同学产生积极探究的求知欲望，而且还会使同学感到学问灌输的乏味，产生厌学情绪，更不可能推动同学开展课题讨论的动机。在化学教学中，老师若能紧密结合化学教学内容，提出一些同学欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际紧密关联的化学问题，积极创设开放的教学情景，将会诱发同学的探究讨论动机，从而调动同学积极地参加课题讨论与探究。三、敬重同学个性，激励超越创新在同学的讨论性课题活动中，老师要把同学看成是具有能动性的制造与学习主体，而不是被动接受学问的对象，要敬重每一个同学的个性和人格。对于同学在实践活动中所选择的方法和途径，老师要予以充分的确定。不要认为同学的方案设计与老师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要把同学在尝试中的失败看得一无是处而全盘否定。相反，假如要求同学完全照搬老师，一味的仿照老师，结果只能限制同学的想象力、制造力，达不到讨论性学习的目的。因此，要重视进展同学的个性，激励同学大胆的超越创新。老师要留给同学广泛的思维空间，不要强求同学完全依照教材、资料或老师预定的方案进行讨论和学习，要放手让同学本身选题、自行设计、自主讨论、自由制造。用他们本身的语言、本身的理解、本身的感悟，从本身的思维角度去考虑问题。让同学在独立设计的讨论探究中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最后取得成功。在《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题的讨论过程中，由于同学学问的局限性，也显现了很多不合理的或错误的想法和设计，走了很多弯路。但是，正是通过一次次的尝试、失败，才使同学能够适时的调整方法、改进方案，最后一步步走向成功。四、重视探究过程，感悟创新苦乐中同学在讨论性课题中所要达到的目的，不是象科学讨论工那样去做出巨大的制造和发觉。对于中同学来说，他们在讨论性课题中的活动仅仅属于一种在现有学问的基础上对新问题、新学问的发觉，一种新思想和新方法的形成；而科学家发觉和解决的却常常是人类从来没有发觉或未曾解决的新问题、新事物。中同学在讨论性学习过程中实际上仅仅是要像科学家从事科学讨论那样来进行学习，其本质是对科学讨论的仿照或模拟，是“像”而不是“就是”科学讨论活动。真正让同学感受、理解学问产生和进展的过程，让同学在自由活动中求进展，在自主探究中求制造。有利于培育同学收集处理信息的本领、取得新学问的本领、分析和解决问题的本领以及团结协作和社会活动本领。讨论性学习的目的，还不只是在于结果。能得出一个颇有价值的讨论结论当然很好，但对于同学学习而言，更紧要的是在“讨论”的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、进展个性、培育本领。重视“过程”的亲历和体会，让同学在探究讨论的过程中体验制造的艰苦和成功的欢快，自身就是一种收获。无论课题讨论的结果怎样，过程自身就已经使同学受益颇丰！有这个参加的过程和没有这个过程，肯定是不一样的。同学在课题讨论的过程中，为了解决问题自动地、如饥似渴地阅读参考书、查找资料、搜集数据信息，取得新学问，甚至废寝忘食地在试验室度过节假日，对于同学的探究精神、实践本领是一种很好的磨练。通过活动还能够使同学获得亲身参加讨论探究的积极情感体验，渐渐形成一种日常学习与生活中喜好质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向；通过讨论过程的表述与呈现过程，获得磨练自我本领的机会，使同学更具有现代综合型人才的特质。五、渗透科学方法，全面提高素养在讨论性课题的教学实施过程中，应注意很好地渗透科学方法，进展同学的科学素养。科学讨论的方法并不神秘，让同学试着做些讨论，在讨论中体会科学探究的一般原则和基本手段。同学会明白：其实，好多事情只要本身动手做一做，都不是所想象的那么困难，科学讨论也是如此。同学通过课题讨论这种学习方式，学会了归纳总结、类比推理、数据搜集与整理、最佳方法或最佳途径的选择等科学讨论的基本方法；认得到科学讨论既会成功，也会遭逢失败，必需做到不骄不躁、从容冷静，以实事求是的科学精神与严谨的科学态度对待科学讨论。讨论性学习既是一种学习方式，又是一种学习观。作为学习方式，讨论性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，它反对被动地接受、继承、记忆学问，主张同学自动地理解、应用、探究、创新学问，认为同学的学习过程就是制造性解决问题的过程。我们通常说的、在实践中实施的讨论性学习紧要是指作为学习方式的讨论性学习，它是指同学在老师的引导下，从学习生活和社会生活中选择和确定讨论专题，用仿佛科学讨论的方式，去自动地取得学问、应用学问、解决问题的一种新型的学习方式。其设置的紧要目的是为了更改传统的老师教、同学学的被动的、接受式的学习方式，让同学学会学习。更改同学创新意识、实践本领差的现状，开展讨论性学习是良方。近年来，基础教育质量不尽如人意、效益不高已引起社会各界的关注，更改这一现象最根本的是更改同学的学习方式，以课程改革为突破口，使同学学会自主性、探究性、讨论性学习，这是目前国际课程改革的一种新趋势。值得注意的是，更改同学的学习方式，并不仅仅针对同学而言，它将在教育领域引起一系列的连锁反应，涉及老师教育观念和教学方式的变化，也涉及校长办学思想的变化、学校管理模式的变化。正如专家所言，这种学习对老师提出了全新的挑战，老师将失去对同学学习内容的权威和垄断，老师第一次处于被同学选择的地位，老师的角色从学问的传递者到学习的促进者、组织者、引导者。总之，课题讨论这种学习方式培育了同学的分析问题和解决问题的本领、社会实践与活动本领以及团结协作的学习和工作本领。在探究讨论的磨练中，渐渐形成同学的科学思想和科学方法，从而更改同学的学习方式，即更改同学在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于接受学问传输的学习方式，渐渐形成一种对学问进行自动探求，并重视实际问题解决的自动积极的学习方式。从而有利于同学终身学习，有利于全面提高受教育者的素养。讨论性学习对传统教育提出了挑战，每一位老师都应当以一种积极的心态迎接挑战，变化教育观念，不绝更新学问，使本身具有一专多能、跨学科的综合本领，具有引导同学进行讨论的本领。讨论性学习心得体会篇三本学期我校开展了一系列的讨论性学习活动，来培育同学的自主本领、喜好喜好和做事本领等，按级组布置，我负责引导高一（三）班23位同学的讨论性学习课题。依照本身乐意的原则，我引导的23位同学分为两个小组，一个组11人，另一组12人，大家选出小组长和副组长共两人负责本组的课题讨论。我对于怎样进行讨论性学习，讨论性学习的实施过程作了充分的说明，并布置了两个任务。一：讨论确立各小组探究的课题。二：每位小组长负责，让大家集体讨论一下每位同学的性格喜好，负责讨论性学习的实施过程中的实在工作。我负责的两个小组中，通过大家的集体讨论确定了大家讨论的题目，第一小组的题目是：茶文化的讨论，第二小组的题目是：对广告的讨论。两个小组的负责人分别是：一小组组长何监基，副组长是郑景峰，二小组的组长是胡英亮，副组长是何肖云。大家通过讨论每组都确定了讨论题目的步骤，第一组的步骤是：1、茶叶的来源。2、茶叶的种类。3、茶叶的制作工艺。4、茶叶的作用。5、茶具。第二组的步骤是：1、种类。2、传播途径。3、经典名句。4、好与坏。5、群众的看法我们觉得这些话题很有新意，它来源于生活，与我们的实际生活很贴近，值得我们去探究，调查这个话题对我们在社会上，生活上都有很大的好处，因此我们打开了我们的探研活动。我们初步分析了这个课题，觉得这个话题在很多方面都有迹可寻，于是讨论要在哪里找资料？要做怎样的问卷？要去访问一些怎样的人？随着这些问题的显现，我们组进行一系列的分工。使整个探研活动井井有条，办起事来也颇为顺当，进展较有效率。我们这个学期依照分工情况进行分工合作，也有集体行动。我们结合主题，分别到学校的图书室，阅览室和电脑室查找有关资料，把每组再分为五个小组，每组负责一项工作分别重点查找资料，最后汇总，形成共识。这个学期我们组就做了这些工作，从查资料这方面已为下学期打下了坚实的基础，我想下学期的活动会更加成功。其实讨论性学习活动使们懂得了很多东西，懂得了团结精神，懂得了独立自主学习，使我们更贴近生活，了解生活中的某些问题，使我们见识广阔，吸取外界信息，是一门不错的学科，今后我们会加倍努力，做得更好。讨论性学习心得体会篇四一、实践回顾通过开展“讨论性学习”这样的讨论活动，不仅可以发挥同学制造性，同时也能够加强同学学习的喜好，提高他们学习的积极性，进而提高综合素养。l.成立课题讨论小组，明确讨论思路及任务。各班成立了课题讨论小组，明确职责，实在分工，并明确了讨论思路，即把讨论性学习与科研课题有机结合。有实施计划，确定讨论方案，订立工作计划。聘请相关老师为引导老师，小组组长负责全面的引导和协调工作。2、确定讨论方式，引导同学选题。依据讨论内容的不同要求，讨论性学习的实施紧要有课题讨论类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。依据班级实际情况，选择课题讨论，以小组合作为紧要形式。3、培育同学科研意识，激励同学大胆实践。课题确定后，组织同学进行讨论方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，激励同学大胆探究，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在讨论中重视亲身参加，体验过程，擅长发觉问题，解决问题，培育本身的创新精神和社会责任感。之后，组织同学进行了开题论证会，交流选题的`阅历。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，同学记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。二、阅历和体会（一）经过一年的实践与讨论，取得了初步的成效：1、同学对讨论性学习有了初步的了解，探究出了“以课题讨论为紧要类型。以小组合作为紧要形式，讨论主题下选择小课题的组织方式”的讨论性学习活动方式。2、老师的教育观念有了很大变化，摒弃了陈旧落后的教育观念，更改了课堂教学“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。以同学为主体，重视同学全面进展，培育同学创新精神和实践本领渐渐成为了老师自动的教学行为。3、提高了老师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。通过开展讨论性学习，培育和磨练了本身的教育科研本领。4、开展讨论性学习，既提高了同学思想素养，磨练了同学意志，又加添了他们学习喜好，加强了他们学习的信念，培育了他们创新精神和实践本领。（二）通过开展讨论性学习，我们也深深地体会到：1、开展讨论性学习，要站在课程的高度来认得。实施素养教育，其核心就是要培育具有创新精神和实践本领的21世纪的高素养人才。开展讨论性学习，便是我们实现培育人才目标的有效方法和途径。讨论性学习，不仅只是开展一些学习活动、更紧要的是要把它上升到课程的高度来认得，只有这样，开设讨论性学习课程，才能落到实处。2、开展讨论性学习，要变化老师的教育观念。我们的老师在长期的教学工作中，已形成了确定的思维定势和教学方式，但又积藏着迫切改革教学现状的积极性。讨论性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的老师依旧存在着认得不足或有后顾之忧。我们只有变化老师陈旧的观念，引导老师参加教改实践，正确对待老师的劳动，才能把讨论性学习搞好。3、开展讨论性学习，要处理好师生的关系。讨论性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，同学只有积极参加、亲身体验，自动求索，才能达到课程的目标。但是在实践中，我们发觉老师的引导作用也是不可缺少的。特别是在刚开始此项活动讨论的时候，同学了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，老师在教学过程中，在处理好与同学公正和谐关系的同时，也要发挥引导作用，引导同学正的确施。4、开展讨论性学习，要引导同学正确选题。参加讨论性学习活动，同学都比较乐意和兴奋，但同学在确定本身的讨论课题，却存在不少问题。有的同学定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身气力难以完成，有的选题又太俗，缺乏确定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有讨论实际意义。为此，我们老师要正确引导同学选题，因地制宜，联系生活阅历，发挥优势，选择自已谙习和爱好的，有讨论意义的课题。讨论性学习心得体会篇五刚进入高中，一门新课《讨论性学习》使我感到有些新鲜。全部新的事物刚接触起来一般都不会那么得心应手，因此对于这门崭新的课程，学习了一年之后的我就有一番本身的心得体会。上课之前，我特别激动，刚听这门课的名字就很简单让人想到这是一门让我们同学做自主调查讨论的课程，我们得本身动手、动脑，做调查时还得和陌生人说话询问……而后，我还想到了特别特别多的关于学这门课会发生的一切，以及今后和老师同学之间和合作问题，本身心里也是阴晴不定的。最后要上第一节课了。我所在的讨论性学习小组一共有七名成员：五个女同学和我们两个男同学。我们的引导老师是我们班数学老师，而我们最后确定下来的讨论课题是：讨论纸张挥霍情形。老师还给组长解释了我们这讨论性学习的目的、好处以及方法，组长也给我们小组的成员们各自布置了工作。自此，我们为期一年的讨论性学习正式拉开帷幕了。接下来的的讨论性学习活动中，我们七个小构成员各司其职，但我们的讨论进展却不是很理想。我们虽然不是什么都没干，但是效率却极低，我想紧要是正因我们干起活来自顾自的，就连小组内部也是只有分工没有合作。很快一个学期过去了，我们的讨论成果还远远没有到达我们理想的那样完善，就连上半学年的报告也是大家临时想出来的。我们小组的人数在班级段就应算是最多的了，人多效率低，这个问题很快就被老师注意到了。于是，高一的第二个学期又开始了，我们的辅导老师对我们小组进行适当的改革，之后我们的讨论又紧锣密鼓地开始了。这学期，我们加强了组织内部的合作，美其名曰：“六帮一”，我们的工作效率也有了明显的提高，从原来的一个人做一件事，到此刻的七个人做七件事，同学们的友情也有了大大的提高。大家都忙的不亦乐乎，上学期没完成的任务，这学期都很快的补了回来，到了期末，我还有超多的时刻来对我们的讨论成果来进行“深加工”，以使我们的报告做到了尽善尽美。经过这一年的发奋，我敢说，我们没一个人都没有留下一丝的缺憾。透过我们这次的讨论成果，足见社会和个人对节省环保的意识有了很大的提高。而透过这次的讨论性学习，我所学到的东西也远不止我一年前所想到的，这对于我是一段经过，一段必需要经过本身身体力行之后才会得到的经过，我想这会使我终身受益的。讨论性课题学习心得体会篇六经过一个学期的努力，我们组的讨论课题终究完成了。在这次讨论中，我有很多的收获。首先，我学会了如何自主学习。在面对一个老师上课没讲过的课题时，该如何动手去了解，调查和总结。譬如在进行讨论前，我们对中医并不特别了解。大家本身行动起来，查阅图书，上网……还真学到不少的新东西！这说明，学习并不仅仅限于课堂之上，生活各处皆学问。有许很多多学问，是需要本身去发觉，了解的。其次，我还学会了如何与他人协作，搭配。在最开始的选题过程中，大家就有很多不同的看法，最后经过不绝的协商，完善才确立下课题。还有分发问卷，这可是个浩大的工程！正是由于大家的协作，八仙过海，各显神通，终究把200份问卷的任务完成。这极大地更改了我之前“单枪匹马。唯吾独尊”的作风。学会与他人合作，集思广益，各自取长补短。最后达到1+1＞2的效果，取得成功。而且团队的成功避过人的成功更难能宝贵。第三，这次讨论磨练了我们的韧性和意志（毫不夸张）。开始选题时就磕磕绊绊。前期工作时，为了查阅资料，我跑了2个新华书店，泡在图书馆里1周，百度搜索前十几也都被我翻了个遍。制作问卷也是煞费苦心，改了又删，删了又改，反复了N个轮回才定稿。制作PPT还借用了老师的电脑……此类的事情不胜枚举，曾一度课题就要被遗忘抛弃了，大家都怨声载道。不过一路走来，我们克服了种种困难，终究完成了这项讨论，对于其中种种困难困苦，大家感慨颇多，不过大家克服困难，勇于探究的精神，在不知不觉中提高了。最后，这次讨论性学习让我品尝到了与以往不同的成功的喜悦。由于课题是本身选的，我对于这个课题自然是充分喜好，从开始到最后也是尽心尽力，到最后要结稿时，心中一种自负感油然而生。终归，这是本身花了一个学期的讨论成果！以前看到科学家们做讨论，得出结论造福人类。今日，本身的成果就要问世了，怎么不感到快乐呢？阳光总在风雨后，克服困难之后的成功更觉得喜悦！在完成这一课题后，我们得到了很多，也收获很多，在这次讨论中所积累的自我学习的方法、与他人合作的默契、克服困难的毅力，还有奋斗之后成功的喜悦。都将成为我们无形的财富，跟随我们走向今后的生活……讨论性学习心得体会篇七摘要：我校讨论性学习的开展，首先组织师生学习相关文件资料，提高对讨论性课程的认得，加强开展讨论性学习的自动性和自发性。为保证讨论学习顺当进行，加强了三级组织管理，强化同学的自我管理。为提高讨论性学习的实效性，使讨论性学习与学科教学紧密结合，在课堂教学过程中，体现学科学问的探究性、直观性和实践性。学校的科技活动与讨论性学习紧密结合，体现讨论性学习探究性、开放性和科学性。学校与科研单位联合搞课题试验，不绝深化讨论性学习，体现讨论性学习的制造性和实践性。依据国家基础教育课程结构革新的精神，我校在进一步完善现有学科课程教学教研的同时，积极开展了讨论性学习。讨论性学习它既是一门暂新的课程，又是一种新的学习方式，在进行的过程中有很多问题值得探究，为了使讨论性学习有序有效地进行和可持续地进展，我校讨论性学习的实在做法如下：一、提高思想认得加强组织领导提高思想认得紧要有三个方面：1、提高干部老师的课程认得。讨论性学习课是必修课，不是可有可无的任意课，保证课时，每周三节，排在课表中，定时实施课程计划。2、提高干部老师的职责认得。老师在讨论性学习过程中是参加者、组织者、引导者。学校先后两次派出领导干部到上海参加讨论性学习培训班，组织全校老师学习上海讨论性学习开展的阅历。学校订立了讨论性课程引导老师工作职责10条，要求老师认真执行工作职责条例，不绝提高工作的自动性和引导本领。学校付给老师确定课时费。3、提高同学的主体认得。师生必需明确在讨论性学习的全程中，同学是主体，是紧要的讨论人员，老师不能包揽代替，应当放手叫同学去讨论，真正体现出同学的自主学习、合作学习和探究学习。为保证讨论性学习顺当开展，加强三级组织管理：校级领导小组负责对讨论性学习宏观规划和全面领导；班级领导小组由班主任和引导老师负责对班级各课题组的组织和引导；课题组的组长负责组织本课题组同学的分工和合作，共同完成课题讨论的实在目标。实施三全管理：全面、全员、全程的管理。讨论性学习整个过程多是分散的、开放的、变动的，所以对讨论性学习的管理不同于常规课堂教学管理，既是由静态管理到动态管理，由统一管理到分散管理，由整体管理到局部管理，也是由老师管理为主到同学本身管理。二、讨论性学习与学科教学相结合讨论性学习和学科教学在我国的基础教育中，各有各的价值，它们根本不可能相互替代。学科教学是讨论性学习的基础，讨论性学习是学科教学综合学问的运用和反映。当前讨论性学习方式已经渗透到各个学科当中，为此我们讨论性学习的实在做法是：1、课堂教学与讨论性学习相结合。在课堂学科教学中，渗透讨论性教学方式和学习方式。在教学中，老师可以把讨论性学习和接受式学习交替使用，教材中基本概念、基础理论（定理、法则、原理），老师必需给同学讲解清楚，有些教材内容，老师可以叫同学通过察看、试验、调查、讨论与交流等自主学习方式获得新学问。数学老师刘世烈老师，在所任的两个差班教学中，面对同学基础学问较差的实际，调整教学方式，降低教学起点，通过五步教学方法，即读、议、讲、练、结，进行讨论性学习方式的教与学：边读边议，激励同学提问题；讨论交流问题，老师精讲教材的重难点和同学争议的问题；讲议结合、讲练结合，一题多解；同学争议特别热诚，老师点拨，师生共同做出小结。在实践中刘老师感悟到，培育同学的学习喜好比学问更紧要。因此在教学中坚持智力因素和非智力因素并重，运用这种教学方法，同学数学成绩有明显的提高。高一、四班李鹏同学，初上升的成绩是299.5分，经过三年的努力学习，今年高考获得395分成绩，考入三本沈阳建工学院建筑环境与设备工程专业。在语文学科作文课堂教学上，老师特别重视培育同学写作情感，激发作文的喜好，这是进展同学思维的前提。王瑞祥老师在作文引导课中，运用各种方法创设多种诱发喜好的情境。通过参观访问、组织实物察看、呈现图表图片、放映幻灯等方式，加添大量感性材料，诱发同学的情感变动，打开同学的思路，活跃同学的形象思维、逻辑思维和发散思维，使同学能够写出有真情实感、富有创意的好文章。同学们会在生活中想题材，在引导中选题材，在联想中写题材。丰富的学校文化生活是同学写作的源泉，学校文化节、科技艺术节、中秋赏月、节日游园、学科学问竞赛、军训生活等活动都丰富了同学写作的素材。有了大量的写作素材，为了使同学们写出有创意的文章，王老师适时介绍了紧要文体的好文章。在《绿叶》校刊“创意写作”和“文学广场”专栏中发表了132篇文章，其中有16篇先后在《作文报》等刊物上发表。今年五月份校刊编辑部收集整理了同学作文、习作共400多篇，从中精选了160多篇优秀习作，编辑出版了一本近20多万字的习作《一枝一叶总关情》，此书被中语会创新写作研讨会评为一等奖，极大地鼓舞了同学们创新写作的热诚，推动了我校创新写作试验开展的全局工作。我校在近来被“第二届全国创新写作教学观摩研讨会”评为“创新写作试验学校”的先进学校，并有四名老师的创新写作论文获奖，其中一等奖两名，二等奖两名，全国中语会创新写作杯大赛，我校同学荣获一等奖1名，二等奖9名，三等奖8名。2、专项课题讨论和学科内容相结合。结合地理教材内容，师生共同精选的专题是“大连的广场”。在此专题里讨论了大连广场的类型和特点，同时也讨论了大连广场的历史和进展的情形。解放前大连有6个广场；解放后至改革开放前又建设4个；1978年改革开放后，由于大连地区经济实力的加强，广场建设协同房地产开发快速增建到60个广场。广场的文化特色充分体现出来，不同场景照片是引导老师姜忠智参加同学们本身拍摄的，课题组长是高中一班级于治洲同学。此项讨论成果荣获第十八届辽宁省科技创新大赛三等奖，大连市科技创新大赛一等奖。结合大连城市交通的特点，讨论了大连港的区位优势，使更多的人了解大连港的地位，它是我国北方最大的国际贸易港，是全国对外贸易第二大港。大连港与世界六大洲150多个国家和地区1000多个港口有贸易往来业务，因此说大连港是一座综合性国际化的大港，以港口交通的现代化、国际化，说明大连是美丽的国际化城市。此项课题讨论荣获第十八届大连市科技创新大赛二等奖。结合语文学科教材内容筛选了下列课题：“关于创新写作的探讨”“网络文学的兴起与进展”“话题作文赏析”“诗词曲的鉴赏”“讨论提高文言文的翻译本领”“广告语言的讨论”“关于古文译讲的探究”等内容。结合数学教材内容选取的课题有：“探究不等式证明的几种方法”“讨论数学常用的解题方法”“通过顺向逆向变形运用公式进行求值、化简和证明”“应用诱导公式化简的讨论”“三角函数图像和性质的讨论”“关于和差公式解题中技巧探讨”等诸多问题。结合生物教材内容精选的课题有：“谈饮食和肥胖的关系”“睡眠和健康关系的讨论”“吸烟对青少年的危害”“学校的绿化美化设计与实施方案”；结合教材生物代谢的类型讨论有：“灵芝草的生活条件和简易培育方法探究”“北冬虫夏草的生态和简易培育的方法讨论”。总之，各个学科的教学大纲和教材是选择讨论课题的紧要依据。当然还可以结合同学本身的学习生活、社会和自然现象筛选讨论课题。三、讨论性学习和科技活动相结合当前讨论性学习的进展，讨论性课程的内容已经包含三个方面的内