冀教版小学四年级下册语文教案范例《肥皂泡》

冀教版小学四年级下册语文教案：《肥皂泡》

篇一

教学目标：

1、初步了解冰心生平及作品风格。

2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学程序：

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么

样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头

冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告

诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）

B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分

析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身

边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并

告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细

地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思

的事哟！

二、介绍作者，了解冰心，进一步奠定学生学习此文的

心理基础。

1、今天，周老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，这位

奶奶是我国的一位的作家，她生于1900年，周老师1997年

参加重庆教育学院小教大专班学习时她都依然健在，想一想,

算一算，她是一位什么样的老奶奶？（高寿、有才华、有成

就）

2、她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶！在她97

岁高龄的时候，一位活跃在文坛上的晚辈给冰心奶奶写了一

封信，问冰心奶奶身体可好？冰心奶奶在回信中说：我在家

坐以待〃币〃。坐以待毙什么意思？看样子冰心奶奶身体状况

很不好，她的生活状况很糟糕，很悲哀！但是，冰心奶奶写

的不是枪毙的毙，而是钱币的币，冰心奶奶是作家，想一想,

她在家里干什么？她生活得可快乐了！冰心奶奶为什么那么

快乐，那么健康，那么高寿呢？

3、冰心奶奶的童年是在海边度过的，造物主给了他一个

非常好的母亲，使她沐浴在圣洁而伟大的母爱中长大，因而

打小她心中就充满了爱，就学会了爱！心中充满爱的人，时

时处处都能找到欢乐。冰心奶奶不但爱我们这个世界上的一

草一木和生活在她身边的每一个人，还特别热爱儿童。她一

生赞美母爱、童贞、大自然，和孩子们交朋友，给孩子们写

下了许许多多优秀的儿童文学作品成为一代又一代儿童的精

神食粮，当之无愧地被誉为的儿童文学作家。正是这种涌动

在冰心奶奶心中的炽烈而纯洁美好的爱，使各种疾病望而生

畏。爱使人快乐，爱使人健康，爱使人青春不老，高寿延年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。

她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，

经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情

趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥

皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程

中勾出自己的重点词。学生读书时，教师在黑板上板书以下

词语：

和弄扇子扇送薄球散裂乱转

四、学习词语

1、出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读

好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后

齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，

而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……

注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同

学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读

一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，

就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。

（出示课件）理解〃和弄〃一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥

皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷

偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找

出来。理解〃黏稠〃一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然

段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那

一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一

边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。

抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词

语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，

凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能

从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，

还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向

往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

七、作业。

剩下的时间，请大家抄写黑板上的词语，每个两遍，抄

完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，

读一读你喜欢的段落。

八、下一节准备。

明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一

手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。

注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同

学们的眼睛里去。

课件展示内容：

2肥皂泡

冰心

和弄扇子扇送做：放f加f和弄

薄球散裂乱转吹：洒一吹一提

黏稠山巅颤巍巍赏：清轻脆丽、颤巍巍……

第二课时

教学目标：

一、理解词语，进一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、

背诵课文。

三、归纳文中指定段落的主要内容。

教学程序：

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什

么样的收获和感受呢？（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心

奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自

然段表现了泡泡的美和妙呢？

（引入新课）

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心

奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一

边想像，去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字

意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方

法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、

脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现

得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，

现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小

心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看

到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解

词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）

七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡

的美表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情

趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些

泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡

的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一

个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。

九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望

呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。

十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才

会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗

情画意的手笔。同学们，我们再读一读。

十一、能背诵吗？看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）

我相信大家能读得同样美妙。

十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读,

自由的背，看哪些同学读得，背得最多。（深入理解课文内容,

并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）

十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个

自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归

纳指定段落的主要内容。）

十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们

一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）

三课时

教学目标：

1、泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。

2、精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。

3、学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名

家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。

教学程序：

1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。

要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞,

还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜

欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3、分组讨论。

4、小组汇报。

5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多

的去了解冰心、阅读冰心的作品。

6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作

品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情

况。

篇二

1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥

皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者

由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交

际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重点：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系

自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔

的练习。

教学难点：

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由

“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学设计意图：

《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活

的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童

年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了

梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受

文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本

课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：

一、创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅

介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心

情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应

体会作者的情感和态度。为此，课前播放了人们娱乐休闲的

录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离,

为更好地理解课文奠定较好基础。

二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安

排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的

体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把

语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好

地体会作者文笔的细腻与精美。

三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们

带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还

要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，

让学生更加深刻地领会作者的心情。

四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深

词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生

读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生

再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔

使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的

学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

教学时间：3课时

教学准备：搜集有关冰心的资料，了解冰心。

课前活动

1、放录像（广场上人们休闲娱乐的场景：滑旱冰、跳皮

筋、转陀螺、跳绳、拍球……）

2、师：同学们，大家好！刚才你们看到的，是平泉广场

上人们休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子

们嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟

我们说说你最喜欢玩什么游戏？把你的快乐说出来，让我们

来共同分享。（引起学生的回忆，感受玩游戏的快乐）

3、生自我介绍，自由谈玩游戏。

一、创设情境，激趣导入

同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常

喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，

那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她

的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。

这节课由我和大家一起来学习：29、《肥皂泡》。上节课,

我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主

要写了哪些内容？板书：吹看想

二、自读自悟，小组交流

这节课我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗

如画的肥皂泡。现在请同学们自由读课文，找出你最喜欢的

语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同

桌说说。

三、品词析句，理解课文

谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你

想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说

你的理由；能说说你喜欢的理由吗？）

1、理解吹的过程。

A点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水,

慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一

提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘

游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

师：说说为什么这样读？

B引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的

动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹

起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地

飘游）

C指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻

悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，

只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹

肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，

吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读

读？

2、吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，

吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得？注意不

要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）

（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串

泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡

分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）

师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）

冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活

灵活现。

3、体会吹起来的肥皂泡的美丽。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到

的美丽画面读出来？

A抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美

丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,

一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有

时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形

式，颤巍巍的光影凌乱。）

B点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面

去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色一一即五彩。原

指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光

——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜

色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转?

（2）“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥

皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的

特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，

多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把

你喜欢的句子读读。一一你是怎么理解的？

（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、

娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么

说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱

之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软

的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、

多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

（4）“有时吹得……光影凌乱"；还一一颤巍巍的。为

什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌

乱”一一指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化

迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有

秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这

句话吗？

（5）真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快

就要散裂了。这时，大家都一一悬着心，仰着头，屏住呼吸。

这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通

过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）

（紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望

你能一一（以第二人称说，把话说具体）

C指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，

她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡

飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,

四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

自己再读一读这几句话。（1.试读；2.指名读［谁能美美地

读］。）

4、体会作者梦幻般的感觉。

A你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满,

那么自由，那么透明，那么美丽）

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特

别喜欢肥皂泡）

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂

泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞

起，是一一生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美

丽），目送着她，心里充满了一一生读（快乐、骄傲、希望……

（板书：快乐骄傲希望……）

B希望什么呢？把你想到的画面读出来。

（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上

天去，送过海去。一一（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天

河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

C送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁,

夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

D飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

（不是）从哪儿看出来的？（它们一一她们）（孩子们的梦想、

愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化

身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，

渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，

抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让

孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽

的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁

来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走

进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）

E听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落

在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大

地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥

皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的

想像，让我们也来分享你的快乐。

5理解第6段回到现实。师：但是，这梦幻般的肥皂泡,

一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们

从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美

好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说一一（小

诗：同学们读）。

三、布置课下作业

尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难

以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了

一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡,

也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下

童年里美好的回忆。

板书设计：

29肥皂泡

吹看想

轻轻美丽梦幻

快乐骄傲希望……

篇二

知识与技能目标

1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2.有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥

皂泡”的游戏的。

3.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交

际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法目标

通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言

文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,

有感情地朗读课文。

教学重难点

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由

“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学准备

1.让学生课前吹肥皂泡。

2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。

教学课时：两课时

第一课时

教学设计设计意图

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

一、创设情境，师生交流，激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像

我们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡

泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的

肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的

情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹

肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读

两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具

书或联系上下文进行理解）

2.小组交流

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课

文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决,

解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3.全班交流自学成果与遗留问题。

4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿

悬念娇软蘸水屏住呼吸

5.再读课文，要求读正确、通顺。

6.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、作业：

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

第二课时

教学设计设计意图

、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步

了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标

记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读

一读。

2.小组交流

3.全班交流

师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，

把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并

说说你的理由。）

教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）o

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡

的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地

吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠

地飘游）

（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子

“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小

的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。

看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地

去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还

想再读读？）

（3）实践活动：吹泡泡

观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，

有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

（第四自然段）

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到

的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化

多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理

解。

①“五色的浮光”、“乱转”（五色一一即五彩。原指

青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光一

一液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）

师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂

泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特

点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多

美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把

你喜欢的句子读读。一一你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇

嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说

是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之

情。师：刚才，我们吹的时候，