人教版一年级下册第八单元教案

识字8

上海市闸北区蕃瓜弄小学崔振芳

【教学目标】

1、认识“初”、“眉”等10个生字。会写“北”、“南”等五个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

【课时安排】两课时

【教学准备】

生字卡片、图片、媒体等。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.认识“初”、“眉”等10个生字。会写“北”、“南”等5个字。

2.课后收集谚语。

一、导人学习

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生

活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学儿个。

二、初读课文

1.小声地读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字

白。

2.同桌互读互听。

三、研读课文

1.指名分节读课文，你从文中知道了什么？

2.学习生字新词。

（1）教师出示出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。指导读准以下儿个

字：“初”、“转”是翘舌音，“即”读第二声，“斗”、“转”二字是多音字，在

本课都读第三声。

学生说说自己的记字方法；教师指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一

加”、“减•减”、“换一换”、自编谜语等。

比如，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“蝴”蝶“虫”

跑“水”来伴（湖）；“十”上两“点”上下串（斗）。

又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）。

（2）再次认读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请

小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

3.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

说明：本课主要通过学习课文来认识十个生字，所以采用集中学习生字，因为学

生已经掌握了一些识字方法，就可以放手让学生自己进行学习，在交流的时候老

师注重做好指导。

三、复习巩固

1.指导写字

（1）仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

“北”的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生

描红、书写。

（2）两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把

第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

3）学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

2.布置课后收集谚语

第二课时

【课时要点】

1.正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

2.交流收集的谚语

一、复习导入

1.自读生字。

2.教师指名、齐读。

3.媒体出示练习（语文课堂作业本第二题）

读一读，连一连

辨图书X眉冷

转花草X寒水

浇方向X湖来

管身X归毛

二、研读课文

（-）了解课文内容

1.哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

2.谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

3.请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

指名学生读一读

4.自己读一读，感受感受。

（二）采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文。

1.要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

2.小组讨论，全班交流。

3.请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。

朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。

（1）句子的理解。媒体出示：

初三初四娥眉月，

十五十六月团圆。

朝看太阳辨西东，

夜望北斗知北南。

引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中

的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反

的是南边。

（2）了解“北斗”，简介北斗星的指向

（3）媒体出示

靖蜓低飞江湖畔，

即将有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，

燕子南归气转寒。

一场秋雨一场寒，

十场秋雨要穿棉。

读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“'燕子南归”都与天气变化有

联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会”一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

4.朗读全文。教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不

同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法一“前四

后三媒体出示

初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。

一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。

说明：采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文。前一节课

学生已经对课文有了初步的了解，知道课文写的是谚语，其中有的谚语学生是能

理解的，有些需要老师进行讲解的，教学的重点应该在朗读指导上。

三、复习巩固

1.今天我们学习了谚语，这些谚语都告诉了我们一些常识，是我们的生活变得更

加方便，如果我们看到这些现象就可以预先做好准备，以防万一

2.记背本课谚语。

3.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

媒体出示（语文课堂作业本第三题）

朝霞不出门，晚霞走千里。

春过三天鱼北上，秋过三天鱼南下。

乌鸦成群过，明日天必阴。

世上无难事，只怕有心人。

补充:

十雾九晴。

雨过天晴。

天上星星跳，风雨就来到。

4.读读，说说

说明：学生已经交流过的，可能会跟出示的谚语相同，这时就可以适当地表扬学

生，说明学生很用心，在交流的过程中要解释一下谚语的意思，让学生体会到谚

语流传至今的重要意义。

5.媒体出示：快来试试吧

四、拓展练习

*1.媒体出示：

读一读，想一想：大树是怎样帮助我们辨别方向的呢？

大树的秘密

树能指示方向。树叶茂盛的一面是南面，树叶稀少的一面是北面。

看看地上的树桩，能看到一圈圈的花纹，那是树的年轮。树每长一年，年轮就多

一圈。年轮疏的那面是南面，年轮密的那面是北面。

2.媒体出示：

晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

30棉花姑娘

上海市闸北区蕃瓜弄小学崔振芳

【教学目标】

1、认识“姑”、“娘”等7个生字。会写“只”、“星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.学习课文第一至五节，了解棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉

花姑娘捉害虫。

2.朗读课文，学习生字。

一、导入学习

1.师：你们知道这是什么吗？

媒体出示：棉花图片.

2.学习生字：“棉”(注意三拼音)

3.揭示课题。

(1)媒体出示：30棉花姑娘

(2)指名读、齐读。

(3)读准两个轻声：花娘

(4)学习生字：姑、娘(这是两个形声字，都是女字旁，用形声字的特点来识

记)

说明：用生动形象的图画或媒体，让学生对棉花有所了解，并随着棉花姑娘来学

习生字新词，以旧带新，温故而知新。激发学生的学习兴趣。

二、初读课文

1.过渡：可是，这么漂亮的棉花姑娘，不久前却病了。

2.指名交流：你看到了什么？有什么想法呢？

3.学习课文第一节。媒体出示第一节

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蟒虫。她多么盼望有医生来给她治

病啊！

(1)自由读第一节。要求：读准字音，读通句子。

(2)学习生字：蛎盼治

媒体出示：蜻、盼、治

①小老师领读。

②理解盼望的意思，读好句子。

(3)指名读第一节。

（4）指导读句。（重点读出棉花姑娘急切的语气）

4.过渡：那么棉花姑娘的愿望实现了吗？让我们一起来看一看，听一听，想一

想：棉花姑娘遇到了哪些医生？

（1）全班交流。

（2）说话训练：棉花姑娘遇到了哪些医生？

说明：初读课文的要求不仅要让学生知道棉花姑娘生病了，还要学生了解棉花姑

娘遇到了哪些医生，初步知道是谁治好了棉花姑娘的病。

三、研读课文

（-）学习第二——四小节

1.过渡：燕子、啄木鸟、青蛙这三位医生帮助棉花姑娘捉害虫了吗？下面请小

朋友自己轻声读读课文的第二——四小节。

2.媒体出示：棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的话

（1）自由读。注意：读准字音，读通句子。

（2）同桌选择其中的一组对话来读，想一想应该用怎样的语气来读呢？

（3）指名读。（全班评议）

（4）男女生合作读。

（不读提示语，女生读棉花姑娘的话，男生读三位医生的话。）

3.说话训练：现在你们知道为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘捉害虫

吗？你能选择其中的一个来说说吗？

4.指名交流

随机板书：空中

只会捉树上害虫

稻田

5.完成填空练习。媒体出示

燕子捉（）的害虫，啄木鸟捉（）的害虫，青蛙

捉（）的害虫。

（1）指名交流。

（2）媒体出示答案，学生齐读。

6.学习生字“啄二

注意提醒学生一点是在第二撇上。

7.根据板书，教师小结：

是呀，因为燕子只捉空中飞的害虫，啄木鸟只捉树上的害虫，青蛙只捉稻田

里的害虫，所以它们都不能帮棉花姑娘捉害虫。

8.小组合作，分角色表演2到4小节的内容。

说明：研读课文的三个小节，通过朗读棉花姑娘与燕子、青蛙啄木鸟之间的对话,

从中懂得这三种动物专门消灭的害虫分别是什么，对于益虫、益鸟有一个初步的

认识，再分角色演一演，读一读，进一步激发学生学习的欲望。

【板书设计】

30棉花姑娘

空中

只会捉树上害虫

稻田

第二课时

【课时要点】

1.继续学习课文第五、六节，并结合第五节，学着介绍七星瓢虫。

2.积累“ABAB”式表示颜色的词，学习写字。

一、复习导入

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？媒体出示：

姑娘妹虫盼望治病啄木鸟

1.开火车读生字新词。

2.小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当

上小擂主。

说明：以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。

二、研读课文

（一）小组合作，分角色表演二到四小节的内容

（二）学习第五节

1.过渡：燕子、啄木鸟和青蛙都帮不了棉花姑娘，可着急了。看，谁来了？

2.指名交流：你能说说七星瓢虫长得怎么样吗？媒体出示图片（引导学生看图）

3.媒体出示第五节，自由读第五节。

4.交流反馈：

（1）指名读第一句。

（2）过渡：棉花姑娘根本不认识七星瓢虫，可惊奇了，那么七星瓢虫是怎么说

的呢？自己读读书上的句子。

（3）说话训练：如果你就是七星瓢虫，会怎么介绍自己呢？

（引导学生说出七星瓢虫的外形、特点和作用。）

（4）想象说话：听了七星瓢虫的话，棉花姑娘会怎么说呢？（指名交流）

5.齐读第五小节。

（三）学习第六小节。

1.过渡：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了。自由读最后一节。

媒体出示：最后一节。

2.指名读。

（1）棉花姑娘长出了什么样的叶子？（板书：碧绿碧绿的）

（2）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。

（3）“碧绿”一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等）

（4）相机完成课后“读读说说”练习。

⑸指导学生读好表示颜色的词：“碧绿碧绿”、“雪白雪白”。

3.积累“ABAB”式表示颜色的词。媒体出示：

通红通红漆黑漆黑瓦蓝瓦蓝湛蓝湛蓝火红火红

4.媒体出示第六节，引读第六节：不久，棉花姑娘的病好了，一一她---一

（读出棉花姑娘病好后十分高兴的语气）

（四）分角色有感情地朗读。

（可以选择指导学生分组自编自演课本剧o）

说明：最后两小节的学习主要是朗读的指导和语言的训练、积累，通过学生喜欢

的演演，说说，对课文有全面的复习巩固。

三、复习巩固

1.教师小结：通过这节课的学习，我们知道了每种动物都有自己的本领，它们

是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友。

2.指导写字

1）仔细观察生字在田字格中的位置，发现了什么？上下结构的字有四个。

2）注意观察它们的不同：“雪、帮”上大下小，“星、只”上小下大。

3）“请、就”是左右结构的，“请”左窄右宽，''就"左右大致相等。

4）学生描红，教师巡视，指出不足的地方。

四、拓展练习

1.读一读，说一说。

（1）燕子只会捉空中飞的害虫。

（2）啄木鸟只会捉树干里的害虫。

（3）青蛙只会捉田里的害虫。

（4）（）只会（）0

2.读一读，比一比谁读得好！

（1）这道题我不会做，请你教教我。

（2）请问，去新华小学怎么走？

（3）请借我一支铅笔，好吗？

（4）请你帮我向老师请个假吧！

3.*查一查，找一找。

我们一起去查查资料，问问别人，找找还有哪些益鸟和益虫。把你找到的记在下

面（也可以贴图片）。

【板书设计】

30棉花姑娘

碧绿碧绿

雪白雪白

燕子空中

啄木鸟只会捉树上害虫

青蛙稻田

七星瓢虫棉花

31地球爷爷的手

上海市闸北区蕃瓜弄小学崔振芳

【教学目标】

1.认识“俩”、“摘”等7个生字。会写“球”、“玩”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3.初步了解地心引力这一科学常识。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.认识“俩”、“摘”等7个生字。会写“球”、“玩”等6个字。

2.能正确朗读课文中地球爷爷说的话。初步了解地心引力这一科学常识。

一、导入学习

1.同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？

（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

2.好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学

生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

3.（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会

掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题）,

你们就能找到答案了。

出示课题31地球爷爷的手

齐读课题

说明：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴

趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容

密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生情感世界，

激发他们的求知欲。

二、初读课文

1.媒体出示：

自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2.认读带有拼音的生字，媒体出示：

俩、摘、伯、而、且、踢、引

（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读三

遍。）

引导学生注意：“摘”是翘舌音，“俩”应读lid,不能读lidng；“且”

字读第三声

3.认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字,

读得全对的小组能得到5颗星。）

4.认读本课的词语。媒体出示：

他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力

（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边

认读所有的词两遍）

5.指名分节读课文

说明：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的

效率，有利于养成良好的阅读习惯。同时采用比赛这一学生特另U喜欢的方式,

而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。并鼓励学生以主人翁的

态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，

努力使学生获得成就感。

三、研读课文

1.我们已经读了课文，你知道地球爷爷的手是什么吗？媒体出示

你知道地球爷爷的手是什么吗？

板书：地心引力

2.媒体出示：

你是从哪里知道的？读读课文，划出有关语句。

3.交流媒体出示：

地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子

掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引

力。”

1）指名朗读正确，纠正读音

2）理解句子意思

这里，教师可以用磁铁给学生作个简单的演示，以帮助理解‘'引力”一词。

类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回形

针靠近磁铁时:会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

说明：化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一

年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生

直观而形象地感受到它。

3）再读句子，小结：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而

且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力

就叫“地心引力”。

4）现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板

书：地心引力）

四、复习巩固

1.媒体出示：

比一比，再组词（语文课堂作业本第2题）

跳（）玩（）请（）

桃（）完（）情（）

2.读一读词语

3.指导写字

1）仔细观察今天要写的字，发现有什么特点？

2）交流小结：本课要写的字都是左右结构，“球”、“玩”、“跳”、“桃”、

“树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。

“球”、“玩”二字，要注意引导学生区别“王"字与王字旁的异同；

“跳”、“桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”

字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔

细指导。“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。

4.作业：回家读课文

第二课时

【课时要点】

1.继续学习课文，找出跟地球爷爷的手有关的语句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、复习导入

你还记得地球爷爷的手是什么吗？

1.指名交流

2.读一读地球爷爷说的话。

说明：回忆复习第一节课所学内容，并以地球爷爷的话作为新的内容学习。

二、研读课文

1.文中还有些句子是表示地球引力这种现象的，找一找，读一读。

（1）交流媒体出示：

猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。

地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。

（2）指名朗读正确

（3）你瞧，正是地球爷爷的手，也就是地球引力，使得那些桃子不用摘，

就掉下来了。多么神奇的手呀！

说明：让学生先从课文中寻找能表示地球爷爷有手的例子，为课后再举几个

例子说明地球爷爷有手作铺垫。

2.指导朗读课文

（1）练习读好小猴子的话。（①欢快——第二自然段；②请求而且有礼貌——

第四自然段；③奇怪—第八自然段）

（2）练习读好小兔的话。（①有礼貌——第六自然段；②奇怪——第九自然段）

（3）练习读好猴爸爸的话。（慈祥、和蔼——第七自然段）

（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢、粗壮有力）

3.表演性朗读比赛（自编自演）。

说明：采用学生喜欢的比赛形式，能激发学生朗读课文的兴趣，不是为了单

纯的读而读，而是比一比谁最能表演，培养了学生自主学习的能力。

三、复习巩固。

1.读了地球爷爷的手，你知道了什么？

2.小结：猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富。它们会利用地球引力

得到桃子，我们呀也要像猴子那样留心身边的科学，学科学，爱科学。

说明：学习完课文后让学生自己来说说懂得了什么，有利于培养学生口头表

达能力和语言思维能力，因为这样的问题要回答清楚，必须有对课文的熟悉

和语言的组织。

3.完成练习

1）照样子，我会说。（语文课堂作业本3）媒体出示：

例：桃子又大又红。

小猴子又（）又（）西瓜又（）又（）

（）又（）又（）（）又（）又（）

2）照样子，说句子（语文课堂作业4）媒体出示：

例1：地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。

（1）小明刚进家门，.

（2）冈U。

例2：我有手，而且有很大很大的力气。

____________________________,而且______________________________

四、拓展练习

媒体出示

*1.想一想，说一说。学了课文，你还能再举几个例子，说明地球爷爷是有

手的吗？

2.讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

【板书设计】

31、地球爷爷的手——地心引力

桃子掉下来

桃子又掉下来

32兰兰过桥

上海市闸北区蕃瓜弄小学崔振芳

【教学目标】

1、认识“兰”、“梁”等12个生字。会写“兰”、“各”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.认识“兰”、“梁”等12个生字。会写“兰”、“各”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

一、导入学习

你知道有哪些桥吗？(木桥、石桥、拱桥等)媒体出示图片-，让学生观赏各

种各样的桥。今天我们要来学习一篇课文，讲的就是过桥的事。

板书课题：32兰兰过桥

说明：运用形象直观的图片把学生带进一个桥的世界，以此激发学生学习的兴趣。

二、初读课文

1.我想好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一

样呢？我们读了课文就会知道。

2.学生小声读课文。媒体出示

自学要求：

(1)划出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

(2)想一想，兰兰过了哪几座桥？

3.检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词

的情况

4.指名分节朗读课文，交流回答“兰兰过了哪几座桥？”（板书：潜水桥和塑

料桥）

说明：初读课文不仅让学生自主学习生字，而且通过自己读课文了解课文主要写

了潜水桥和塑料桥。

三、研读课文

师：好。让我们先来过一过潜水桥

1.请大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常

过的桥有什么不同。

2.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

3.检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的

特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点。媒体出示：

1.架在水面上。

2.用玻璃砖造的。

3.像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以

说自己通过想象的感受。

说明：细读课文主要学习潜水桥，运用学习方法（1）找出这座桥的特点（与平

常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。来学习这部分课文

内容，也为第二节课的自主学习做好铺垫。

四、复习巩固

1.媒体出示生字词语：

桥梁工程师波浪特别玻璃砖划过去采野花很薄轻巧又平

又稳

提醒学生注意，“程”、“砖”是翘舌音，“梁”、“砖”、“架”、“划”、“巧”是

三拼音，“薄”是多音字，在本课读bdo。

2.说说你们用什么方法记住这儿个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定

说明：认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新

字，又复习巩固学过的汉字。如，“转一痔”、“彩一采”、“等一特”、“被一波”。

3.写字媒体出示生字：

兰各坐座带急

这几个生字中哪个最不好写？

4.学生练写，教师巡视指导

说明：本课要求写的六个字，以上下结构为主，可结合前面学过的有关上下结构

的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好，指导时要注意三点：（1）两个“人”

要写小，注意捺变为点；（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上；（3）下横要写

长，以托住整个字。在指导“坐”字的基础上，再指导“座”字的书写，强调把

“坐”字写得小一点、偏右一点。

【板书设计】

32兰兰过桥

水里潜水桥玻璃桥

第二课时

【课时要点】

1.理解课文内容。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

一、复习导入

1.同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。还记得潜水桥有什么特点吗？

2.这节课我们将去走一走兰兰过的另一座桥。叫什么？板书：塑料桥

说明：回忆复习第一节课所学内容，并借此进入新的内容学习。

二、研读课文

1.提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”

是怎么过的？媒体出示学习方法：

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.检查学生自学情况。

（1）媒体出示句子：

“别急，我带着桥呢!”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又

结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”

兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。

过了桥，爷爷打开放气孔。哧一一塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4.走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

说明：潜水桥的学习主要运用第一节课学习时的方法，充分让学生自主学习，教

师做一些引导，重点让学生谈谈走过这两座神奇的桥后自己的感受。让学生畅所

欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。

三、复习巩固（语文课堂作业本练习）媒体出示

1.会读的,打个“M”。

桥梁（）波浪（）轻薄（）平稳（）

砖头（）灵巧（）划水（）工程师（）

奇特（）采花（）一架飞机（）

2.比一比,写一写

跳桃座坐活£舌急意

（）远（）下说（）（）忙

（）花（）位（）动心（）

3.照样子，我会说。

例1：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

真^.

例2：我想去河对岸玩，可是怎么过去呢？

,可是?

四、拓展练习

1.媒体出示

创造设计：未来的桥

小熊过生日，请小猴去他家做客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以

帮助过河的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮小猴设计一座桥让他顺

利过河。

展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一座桥，然后画下来，准备交流。

要求：（1）设计好造桥用的材料；（2）设计好桥的式样。

说明：这个活动可以结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学。

【板书设计】

32兰兰过桥

水里潜水桥玻璃桥

靠科学

水面塑料桥塑料管

33火车的故事

上海市闸北区蕃瓜弄小学崔振芳

【教学目标】

1、认识“郊”、“列”等14个生字。会写“名”、“发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的儿种火车及它们的特点。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、火车音乐

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.认识“郊”、“列”等14个生字。会写“名”、“发”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

一、导入学习

1.（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说

火车的样子？

2.今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

说明：充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境,

有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。

二、初读课文

1.媒体出示

自学要求：

1.借助拼音读课文，划出生字。

2.小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

2.小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

提醒学生注意，“弄”、“创”、“梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n

不是1,韵母是ong不是eng；“郊”、“断”、“建”、“创”等字是三拼音；“建”

的偏旁是“建之底”，不是“走之底”。

认记字形举例：“校一郊”、“木一旦一查”、“林一夕一梦”，“一人一

竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修工

3.通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

说明：学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学

生的主体地位，强化了学生识字效果。这一过程除训练学生把课文读正确外，还

培养学生的合作、互助意识一学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。

三、研读课文

1.选择自己喜欢的部分练习朗读。

2.小组交流读。

3.比赛读。

说明：朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种

形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。

四、复习巩固

1.出示要写的字指导认读。

2.仔细观察要写的字在田字格中的位置。

说明：本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”

和三个左右结构的字“晚”、“动”、“新工建议把重点放在独体字的书写指导上。

“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写

得有点弯度，不能写直。

3.教师示范，学生书写，提示学生注意笔顺。

4.展示学生作品，写得好的奖励-一颗小星星贴在成长记录册上。

融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。

第二课时

【课时要点】

1.正确流利地朗读课文。

2.简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

一、复习导入新课

媒体出示练习：

读一读，连一连。

郊提世速修列创

名度外建界新车

小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读，其它同学做评委，看谁能当上小擂

主。

说明：以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。

二、研读课文

1.学习第一、二段。

（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车演示

一下“飞驰而过”的样子。

（2）指导朗读。

2.学习第三段。媒体出示第三段

（1）这段有儿句话？

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）

（3）第二句讲的是什么？（机车就是火车头。）指出第一幅图上的机车。引读：

老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

（4）读读第三句到第六句，从中你知道了什么？

媒体出示图片：蒸汽机车（它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）

电力机车（电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁就，上面靠

电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车

只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。它在日本、德国常见。我

国在上海的浦东有直达浦东机场的磁悬浮列车，）

（5）指导朗读，读出夸赞的语气。

3.学习第四段。

（1）指导学生理解“夕发朝至"：“夕”是晚上,“发”是出发，“朝”指的

是早上，“至”是到。合起来就是——晚上出发，早上就到了。

（2）读课文，想一•想：你从课文中知道了什么？

4.学习第五段。

（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。

（2）“海拔”是什么意思？教师板画帮助理解。

（3）媒体补充资料：青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，

平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

（4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。

5.学习第六段。

（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。

（2）指导感情朗读。

说明：通过每一个段落的学习，充分理解课文内容，教师抓住课文中学生不易理

解的字或词，或者有些句子进行适当地讲解，帮助学生理解掌握，以便积累。

三、复习巩固

1.比一比，用一用（语文课堂作业本第3题）

媒体出示：

发明发现

（1）爱迪生.1.|.了电灯。

（2）小鸡了一条毛毛虫。

（3）我想一种自动刨笔刀。

（4）我…1-小明今天没有来。

2.读一读，排一排（语文课堂作业本第4题）

①蒸汽机车②内燃机车③磁悬浮火车④电力火车

―►——>——>

五、扩展作业

1.你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作

设计一列未来的火车，画下来准备交流。

*2.看图说一说。（有能力写的可以写一写）（语文课堂作业本第5题）

【板书设计】

33火车的故事

匕驰而过——蒸汽机车——内燃机车

绿色环保：磁悬浮火车电力机车

34小蝌蚪找妈妈

上海市闸北区蕃瓜弄小学崔振芳

【教学目标】

1.认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3.增强对科学童话的兴趣。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

L认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。

2.能正确朗读课文第一、二小节。

-、导入学习

1.借助图片，练习说话（出示图片D

师：仔细看图，用''谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅画的意思。

（一群小蝌蚪在池塘里游来游去。）

教师引导学生正确使用数量词“一群”。

2.学习课文第一小节。

师：你们能用一句话说清了图意，老师这里也有一句话，写的也是这幅图的

意思，请大家自己读一读。媒体出示第一小节

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活

地游来游去。

（1）学习生字：灰

（2）指名读

（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了

我们什么？

（这句话还告诉了我们小蝌蚪的外形。）

（师随机画出小蝌蚪）

小蝌蚪有个大大的——脑袋，黑灰的——身子，还有根细细、长长的一

—尾巴，所以在池塘里它是——甩着……多可爱呀！（动作演示：甩）

齐读第一小节

3.揭示课题。板书：34小蝌蚪找妈妈。读好课题。

4.围绕课题提问。读了课题，你想知道什么？

板书：为什么？

怎样找？

结果？

说明：通过看图说话练习，引入课文的学习，激发学生学习的兴趣，很渴望

学习新的内容，同时培养学生看图观察能力和语言表达的能力。再围绕课题

进行质疑，能让学生带着问题读课文，初步培养学生边读边思的阅读方法。

二、初读课文

过渡：现在，就让我们跟着故事里的小蝌蚪们一起去找妈妈吧！

1.请大家把刚才提出的三个问题藏在心里，带着问题读读课文。

要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。

2.交流、反馈。

媒体出示词语：

迎上去阿姨头顶追上披着鼓着

开火车拼读。（提醒学生注意iu在一起标调标在后）

去掉拼音读词语。

学习“追”字，集体书空。

三、研读课文

1.交流出示句子，指导长句朗读。

师：你读懂了吗？小蝌蚪们为什么要找妈妈呢？课文的哪一小节告诉了

你？

指名读第二小节。

媒体出示句子：

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。（指导朗读长句）

2.想象说话：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃，小蝌蚪心里会怎么想？

媒体出示：

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心想：。

3.教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。

4.表演理解“迎”字的意思。

师：现在老师就是鲤鱼妈妈，谁愿意迎上来问问我？（指名三个小朋友上来，

引导他们学着小蝌蚪的样子甩着尾巴游上来。）原来，这里的“迎”指的是

面对面地游过来呀！

5.同桌之间分角色读。

6.听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？

板书：四条腿宽嘴巴

7.朗读第二小节。

说明：导入课题时让学生带着问题去读课文，那就先解决第一个问题：小蝌

蚪为什么找妈妈，并初步了解小蝌蚪的妈妈的一些特点。

四、复习巩固

1.指导写字，巩固识字。

写字前让学生仔细观察“在”、“变”、“条”，找找写好这个字的关键笔画，再

看老师范写，最后独立描红、临写。“有”字下面的“月”字，撇要变成竖；

“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。“变”字上面的两个点的

位置方向。

2.生描红、临写，在田字格中认真书写“有”、“在”、“什”、“么”、“变”、

“条”各二个。老师巡视检查、指导。

3.学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在

田字格中的位置

4.展示部分作业，全班交流、评价。

师生共同评价、修改。

同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

说明：识字过程在初读课文时进行解决读课文的困难，以自学探究的形式为主。

学生对字词的学习掌握已经建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，

自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际

的效果。

第二课时

【课时要点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能通过朗读感知青蛙的变化。

四、复习导入新课

你还记得小蝌蚪的妈妈有什么特点吗？

1、指名交流

2、读一读鲤鱼妈妈说的话。

说明：回忆复习第一节课所学内容，并以鲤鱼妈妈的话作为新的内容学习。

二、研读课文

过渡：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈，结果又怎样呢？自读课文

三、四小节。（指名一人回答）

1、学习第三小节。

（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？

交流媒体出示：

小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。

指名读好句子。

（2）想象说话：媒体出示

这时，小蝌蚪们心想：（）0

引导学生联系上文来思考。

（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红），引导学生体会从这

两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。

（4）可是乌龟是怎么说的呢？自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，

小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？

板书：大眼睛绿衣服

（5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。（引导学生表演理解“追”）

2.学习第四小节。

过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪们又该去找妈妈了，结果找到了自己的妈妈了

吗？原来他们的妈妈就是——（青蛙）贴图

1）自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。

媒体出示句子：

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪

白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

（1）自由读句，积累句子。

师：好不容易找到了妈妈，可得把妈妈的样子记记牢。赶快读读句子，试着

把它记住。

（2）各种形式引读句子，强化积累。

引读1

出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着（碧绿的衣服）,

露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛）。

引读2

出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（披着）碧绿