初中物理多彩的光 作业设计二

多彩的光

C0LORFULLIGHT

目录

一、单元信息.............................................1

二、单元分析.............................................1

(-)课标要求........................................1

(-)教材分析........................................2

(三)学情分析........................................3

三、单元学习与作业目标...................................3

四、单元作业设计思路.....................................5

五、课时作业.............................................5

第一节光的反射(第一课时)..........................6

光的反射(第二课时).........................14

第二节平面镜成像...................................24

第三节光的折射......................................31

第四节光的色散.....................................37

第五节科学探究：凸透镜成像..........................45

第六节神奇的眼睛....................................52

六、单元质量检测作业...................................59

(-)单元质量检测作业内容..........................59

(-)单元作业属性表................................65

八年级物理《多彩的光》

单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理八年级第一学期沪科版多彩的光

单元

EI自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1光的反射第四章第一节

2平面镜成像第四章第二节

课时信息3光的折射第四章第三节

4光的色散第四章第四节

5科学探究：凸透镜成像第四章第五节

6神奇的眼睛第四章第六节

二、单元分析

(-)课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准(2022年版)》中属于“运动和相互作

用”这一主题。在本章的学习中，由于探究和实验贯穿全章，教学时应注意创造

条件，充分利用各种教学资源，做好各项实验，发挥实验在物理教学中的重要作

用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养

学生的科学态度和科学精神。

具体内容要求如下：

探究并了解光的反射定律，通过实验了解光的折射现象及其特点。

探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。

了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成

像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。

1

通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。

活动建议：

用凸透镜制作简易望远镜，并用其观察远处的景物。

调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议。

（二）教材分析

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

本章是以光的传播特点及其应用和白光的组成两个主题向学生展示了一个

多彩的光世界。在该章内容的安排时，根据学生的认识能力和特点，先利用简单

的光现象引发出物理问题--光是怎样传播的？然后,通过实验探究，归纳、总结

出光的直线传播特点、光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射和特点。在

2

学习完光的色散后，要求学生通过科学探究:凸透镜成像，知道凸透镜成像规律

在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用。最后，介绍了神奇的眼睛。

（三）学情分析

八年级的学生对生活中常见的光现象有一定的了解，在小学科学中也学习了

一些关于光的直线传播、光的反射、光的折射等知识，但较浅，不系统，加上相

隔时间较长，所以学生知道的光学知识很有限。但学生学习热情高、好奇心强，

也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，方便开展较为专业的知识学习。

三、单元学习与作业目标

单元目标学习

单元目标描述

序号水平

CW04101关注简单的光现象，提出物理问题A

CW04102能识别出光源A

经历探究“光沿直线传播'的条件，感受研究物理问题的过程和方

CW04103A

法，提升学生的科学探究能力

CW04104知道光线一一物理模型A

CW04105会用光的直线传播知识，解释相关现象B

知道光在真空中传播的速度是自然界中最快的，记住光在真空中

CW04106A

的传播速度；知道光在不同透明介质中传播速度一般不同

CW04107能从不同的光现象中辨别光的反射现象A

依据需要探究的问题，会选择合适的实验器材，经历探究“光的

CW04108B

反射定律’的过程，通过科学方法收集证据、得出结论

CW04109知道光的反射定律内容，会用其解释相关现象B

CW04110会作光的反射现象光路图（认识相关概念）A

CW04111知道镜面反射和漫反射现象A

CW04112知道光的反射的利与弊，有对光污染的防范意识A

探究平面镜成像特点的实验：能根据生活经验、实验观察，就物

CW04201A

体在平面镜中所成像的大小、位置等作出假设

在实验探究中，能根据实验现象及数据，能用自己的语言对实验

CW04202B

现象分析归纳得出平面镜成像的特点

3

CW04203知道平面镜成像特点及原理A

CW04204能在实际中应用光的反射现象和平面镜成像特点C

CW04205能根据平面镜成像特点和平面镜成像原理作图B

CW04301通过实验认识光的折射规律A

CW04302能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象B

CW04303能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象B

通过对光的折射现象的具体分析、设疑和提出问题，培养学生发

CW04304A

现问题和提出问题的科学探究能力

CW04401光的色散现象A

CW04402知道发生色散现象的本质是光的折射形成的A

知道光的色散实验，知道白光可分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、

CW04403A

紫七种颜色的光

CW04404色光混合A

物体颜色由什么决定知道不透明物体的颜色由反射光的颜色决

CW04405A

定的，知道透明物体的颜色由透过光的颜色决定的

知道白色物体可以反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的

CW04406A

光

能用光的色散现象、色光的混合及物体颜色知识简单解释一些现

CW04407A

象和应用实例

CW04501认识凸透镜，了解凸透镜相关概念，知道凸透镜对光有会聚作用A

CW04502知道凸透镜的三条特殊光线，会利用三条特殊光线画光路图A

CW04503根据凸透镜的特殊光线，知道测量凸透镜焦距的方法A

了解凸透镜与凹透镜的区别，并且通过阅读知道凹透镜对光有发

CW04504A

散作用

从生活经验出发，知道放大镜可成虚实、正倒、大小不同的像，

CW04505B

进而展开科学探究：凸透镜的成像规律

根据探究问题，提出合理猜想，设计实验、制定计划进行实验探

CW04506究，从而体验科学探究的全过程，感受科学实验的严谨，培养实A

事求是的科学精神

4

通过实验探究得出凸透镜成像的基本规律；知道成像的虚实、正

CW04507B

倒、大小与物距的关系

CW04508了解实像与虚像的区别以及判断方法A

CW04601了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理A

CW04602了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法A

了解照相机、投影仪、放大镜等光学仪器的成像原理

CW04603B

通过介绍显微镜、望远镜的发展历程和功能改进，使学生认识到

CW04604科技对人类生活和社会的重要性，了解科技的持续性发展将加深A

人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱之情

理解凸透镜成像原理在生活实际的应用，以及将原理和现象综合

CW04605C

应用解决在探究凸透镜成像规律实验中遇到的综合问题

四、单元作业设计思路

单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注

重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展

型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验

由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程

标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本

单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元

的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实

现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。

具体步骤如下：

1.分析课标要求、教学内容和学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、评价

标准和方式设计。

五、课时作业

5

第一节光的反射(第一课时)

(-)课前作业

作业目标CW04101预计完成时长Q8分钟

学习水平知道理解应用综合

1.每天一睁眼，我们就可见到光。在此之前，你有没有思考或遇

到过以下问题？

(1)光是如何传播的？有没有

(2)光是否只能在空气中传播？有没有

(3)生活中你是否主动利用光来解决遇到的问题？

具体题目

有比如：________________________________________；

内容

没有

(4)生活中光对你有没有产生过不利的影响？

有比如：________________________________________；

没有

答案本作业具有一定的开放性，无统一答案。

有自己的想法，能书面或口头表

作业评价口尤秀口良好

述自己的观点

在学生进入光学学习之前，通过该项作业，了解学生在生活中是

否关注过光现象，进而引发学生思考。在接下来的学习中，很多

设计意图物理问题都源于生活。不仅可以激发学生的学习兴趣与学习的主

动性，也体现了“从生活走向物理，从物理走向生活’的新课程理

念。

作业难度较易口中等国难

分析来源□引用口改编原创

作业目标CW04101、CW04102预计完成时长0.8分钟

学习水平知道理解应用综合

具体题目2.结合预习课文情况，举出你认为是光源的例子。

内容答案太阳、点燃的蜡烛、燃烧的火炬、发光的电灯、水母等等

6

作业评价能准确表达出光源的例子口优秀□良好口一般

在学生进入光学学习之前，通过该项作业，了解学生自主学习能

力以及在生活中是否关注过光现象，进而引发学生思考。在接下

设计意图来的学习中，很多物理问题都源于生活。不仅可以激发学生的学

习兴趣与学习的主动性，也体现了“从生活走向物理，从物理走

向生活”的新课程理念。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

作业目标CW04101预计完成时长2分钟

学习水平知道理解应用综合

3•晚上做作业只打开台灯后，作业本上的内容清晰可见，接着用

一本书挡住台灯，这时作业本上的内容就看不清了，然后慢慢移

题目

具体开挡着的书，对比有何变化？依据此现象，你对光的传播有何猜

内容相?

移开挡着的书后，作业本上的内容又能看清了。

答案

猜想：光在空气中可能是沿直线传播的

能积极参与，并通过实践表述出自己的

优秀良好一般

作业评价做法

能根据观察到的现象进行合理的猜想优秀良好一般

本作业情景来源于学生的生活，操作简单，现象明显，意在引导

设计意图

学生关注生活，了解科学探究中的‘猜想'应有根有据。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

(-)课堂作业

题量2题预计完成时间2分钟

题号学习水平作业目标

1知道理解应用综合CW04105

2知道理解应用综合CW04106

7

1.下列事件中没有用到光的直线传播的是（）

A.用遮阳伞遮太阳B.皮影戏

C.乘动车排队检票入站D.小孔成像

2.以下说法正确的是（）

题目

A.光在空气中一定以直线传播

B.光在水中一定以直线传播

C.光在同种均匀介质中一定以直线传播

D.光在任何介质中都以直线传播

答案1.C2c

作业评价知道实际问题中所蕴含物理知识□优秀□良好一般

设计意图巩固基础知识，加强学生对基础知识的了解与应用

作业难度较易中等国难

分析来源引用改编原创

（三）课后作业（A组）

题量3题预计完成时间3分钟

题号学习水平作业目标

1知道理解应用综合CW04105

CW04104

2知道理解应用综合

CW04106

3知道理解应用综合CW04105

L以下现象中不能用光的直线传播解释的是（）

A.日食的形成B.打篮球投篮

C.瞄准射击D.影子的形成

21以下说法正确的是（）

题目

A.光线是实际存在的B.太阳光不能认为是平行光

C.光在真空中可以传播D.光在不同介质中传播速度相同

3课堂上老师让同学们拿出事先准备好的剪有不同形状小孔的纸

片，放在发光的日光灯下方，适当调节纸片到桌面的距离后，同

学们惊奇地发现观察到桌面上日光灯通过小孔所成的像的形状

8

为__________________（选填“发光的日光灯形状’或"〃孔的形

状’），由此得出小孔所成像的形状与卜孔的形状_______（选填“有

关'或“无关”}

答案1.B2.C3.发光的日光灯形状;无关

知道实际问题中所蕴含物理知识口优秀□良好一般

作业评价

能按要求熟练操作、观察现象口优秀□良好一般

1、巩固基础知识，加强学生对基础知识的了解与应用

设计意图2、学生可实际进行操作后，再结合所学知识加以判断，可以有

效突破学生的疑难和困惑，激发学习兴趣

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

（四）课后作业（B组）

题量3题预计完成时间3分钟

题目编号学习水平作业目标

1知道理解应用综合CW04105

CW04104

2知道理解应用综合

CW04105

3知道理解应用综合CW04103

1.以下现象中不是由于光的直线传播弓1起的是（）

A.井底之蛙，所见甚小B.水中月，镜中花

C.一叶障目，不见泰山D.管中窥豹，可见一斑

2晚上只打开房间的台灯，将笔先平放在桌面上，然后再把笔立

起来，体验‘立竿见影'的效果。接着把笔从远处靠近台灯，再远

题目

离台灯，观察笔的影子长短变化，并完成以下问题：

（1）笔的影子变化情况（）

A.先变长再变短B.不变

C.先变短再变长的D.以上情况均有可能

（2）影子的形成及变化情况是由于_______________引起的。

9

(3)请你利用下图以作图的方式记录刚才的观察结果。

S表示台灯

__X____I__

笔笔笔笔

位位位位

置置置置

1234

3上课时，老师请小华同学到讲台上用激光笔照射教室的天花板,

学生们观察到天花板上出现了一个亮点。稍微改变照射的方向，

亮点的位置也会随之发生偏移，但没有观察到光是如何从激光笔

照到天花板上的。接着，老师用喷壶沿着照射的方向喷水雾，请

同学们继续观察，过后老师又用一张A4打印纸在光的传播方向

上来回移动，请同学们继续观察。结合以上实验，请你回答以下

问题：

(1)实验过程中采用喷水雾(或用白纸)的作用是为了显示光

的传播(选填“快慢”或“路径”)；

(2)喷水雾后观察到的光路(选填"一定'或"不一定’)

在激光笔与天花板上亮点的连线上；

(3)课后你也可以和同学一起进一步探究，除了用喷水雾或白

纸的方法，有没有别的方法也能显示出上述的实验现象？请举例

说明。

10

1.B

2(1)C

(2)光的直线传播

(3)如图所示

答案

.........

««罡笃

位位位位

1B2H3a48

3(1)路径

(2)一定

(3)有，比如：喷烟雾、拉棉线或撒灰尘等

能积极参与，并通过实践观察发现问题口优秀口良好口一般

能用光路图将实际物理情境抽象成物

作业评价□优秀□良好口一般

理模型

具有发散思维和创新意识口优秀口良好口一般

1.训练学生对基础知识的了解与应用

2.“立竿见影”是学生在生活中司空见惯的现象。不过，有些学

生在生活中并没有养成观察和思考的习惯。本作业设计操作简单

易行，现象明显，学生通过实际体验感受到物理问题就在身边；

设计意图

问题的设置还可训练学生将实际物理情境抽象成物理模型(画图

说明)。

3.经历探究“光沿直线传播”的过程，感受研究物理问题的过程

和方法，提升学生的发散思维和创新意识。

作业难度较易中等较难

分析来源引用口改编原创

11

(五)实践作业

作业目标CW04103.CW04105预计完成时长2小时

学习水平知道理解应用综合

(可以安排在国庆节期间，小组合作方式或邀请父母协助)

1.选用不透光的筒状物自制小孔成像仪。小孔的形状可做成圆形

或三角形等，光屏可选用塑料膜(可参考沪科版八年级物理课本

P57图4-11)；

要求2.将自己的探究过程拍照上传班级学习群分享。

特别说明：关于小孔所成像的大小情况，除了可以用实验加

以探究，我们还可以从理论上加以推导证明，等同学们在数学中

学过相似三角形以后，再请大家用数学的知识推导出小孔所成像

的大小情况。

结合下列问题，探究小孔成像的特点。

(1)晚上开灯和关灯后分别进行实验，比较在什么环境中进行

实验较好？

(2)孔的大小对成像是否有影响？如何方便改变孔的大小？

(3)孔的形状对成像是否有影响？如何方便改变孔的形状？

(4)只改变烛焰到孔的距离，观察小孔成像仪所成的像有何变

化？

(5)只改变小孔到光屏的距离，观察小孔成像仪所成的像有何

步骤

变化？

加油站：物理学中把能呈现在光屏上的像称为实像，不能在光屏

上呈现，只能用眼睛看到的像称为虚像。

12

根据以上探究现象，比较分析得出：

(1)小孔成像的原理是______________________________;

⑵小孔所成的像是______(选填“正立”或“倒立”)、_____(选

填“实像”或“虚像”)、____________(选填“放大”、“等大”、

观察分析“缩小”或“放大、等大、缩小均有可能”)；

(3)小孔所成的像的形状取决于__________________(选填“孔

的形状”或“物体的形状”)；

(4)孔的大小对于是否能成像，是相对于物体大小来说的，还

是绝对的？

(1)光的直线传播

(2)倒立；实像；放大、等大、缩小均有可能

答案

(3)物体的形状

(4)孔的大小对于是否能成像，是相对于物体大小来说的

能就地取材并按步骤完成探究活动口优秀□良好口一般

作业评价能仔细观察实验现象，并准确记录口优秀口良好口一般

基于实验现象，能进行简单分析、归纳口优秀□良好口一般

本作业没有统一限定制作材料，为了让学生就地取材，最大

限度激发学生善于动手、勤动脑；采用问题弓1导的方式，激发学

生思考，培养学生创新实验能力；通过对现象的分析归纳，不断

提升学生的综合素养。在学习群分享学生的实验探究过程，不仅

设计意图让学生获得实验成功的喜悦，而且能让动手能力弱的学生学习与

借鉴。自由组合小组合作或邀请父母协助，此活动不仅可以激发

学生学习兴趣，增进同学或子女与家长之间的感情，培养合作精

神，同时提升学生学以致用的能力。

作业难度较易中等较难

分析来源引用口改编原创

13

学生反思总结

错题

错因

正解

知识能力情感、责任等

（物理观念）（科学思维、科学探究）（科学态度与责任）

收获

14

光的反射(第二课时)

(-)课前作业

作业目标CW04105、CW04107预计完成时长2分钟

学习水平知道理解应用综合

晚上做作业只打开台灯后，作业本上的内容清晰可见，接着用一

本书挡住台灯，这时作业本上的内容就看不清了，这是由于

题目什么原因？你能否在不移开挡着的书的情况下，利用一面镜子，

具体

使自己看清作业本上的内容？你知道此操作是利用了什么物理

内容

知识吗？

光的直线传播；利用镜子将台灯发出的光反射到作业本上；光的

答案

反射

能用所学的知识解释生活中现

□优秀口良好口一般

象

作业评价能积极参与，并通过实践，总结

口优秀口良好口一般

表述出自己的做法

能书面或口头表述自己的观点□优秀口良好口一般

本作业是在前一课时作业基础上的延伸，情境来源于学生的生

活，操作简单，现象明显，意在引导学生关注生活。在接下来的

设计意图学习中，很多物理问题都源于生活。不仅可以激发学生的学习兴

趣与学习的主动性，也体现了“从生活走向物理，从物理走向生

活’的新课程理念。

作业难度口较易中等口较难

分析来源口引用口改编原创

(-)课堂作业

题量2题预计完成时长2分钟

题目编号学习水平作业目标

1知道理解应用综合CW04107

15

2知道理解应用综合CW04110

1.周末小华和妈妈到天鹅湖公园锻炼，妈妈用

手机拍下了湖中美丽的倒影，如图所示，这是金"

光的________现象。

题目

2.请画出图中光的反射光路图，并标出入射光线、

反射光线、法线、入射角和反射角的名称，其反射*

具体

角为_____度。\

内容

1.反射

2如下图所示，60M

飞人制

答案

真确

作业评价能规范作出光的反射光路图口优秀口良好口一般

L关注生活中常见的光现象，养成物理眼光

设计意图2光的反射现象中相关概念和光路图是学习光学的基础，本作业

巩固基础知识，加强学生对光的反射定律的理解。

作业难度较易中等□较难

分析来源口引用口改编原创

（三）课后作业（A组）

题量4题预计完成时间5分钟

题目编号学习水平作业目标

1知道理解应用综合CW04107

CW04102

2知道理解应用综合

CW04107

CW04111

3知道理解应用综合

CW04112

4知道理解应用综合CW04110

16

1.以下现象的形成属于光的反射现象的是（）

A.阳光下树叶阴影区的小亮斑B.阳光下的人影

C.雨后的彩虹D.水中的倒影

2“十五的月亮十六圆”，一轮明月挂在天际，此时的月亮—（选

填“是'或'不是'）光源。我们能看到天空中的月亮，是由于太阳

光照射到月亮后被（选填"反射'或'吸收'）的缘故。

题目3.教室走廊的金属护栏，在阳光的照射下有时某段时间某一位置，

我们会感到特别刺眼。这是由于__________（选填“光的漫反射’

或“光的镜面反射'）造成的，平时在生活中，我们应尽量避免这

样的强光进入眼睛，保护好视力。

4根据如图所的反射光线画出入射光线并标/

出入射角的大小。,“““”％,

1.D2.不是；反射3.光的镜面反射

答案：4.如图所示•/

能正确辨析相关现象及应用口优秀□良好一般

作业评价

能规范画出光的反射光路图口优秀口良好一般

本作业巩固基础知识，熟练辨析相关现象及应用，有环境保护的

设计意图

意识与责任心。

作业难度E）较易N中等口较难

分析来源口引用口改编原创

（四）课后作业（B组）

题量3题预计完成时间5分钟

题目编号学习水平作业目标

CW04105

1知道理解应用综合

CW04109

CW04109

2知道理解应用综合

CW04111

3知道理解应用综合CW04108

17

1.在2022年北京冬奥会短道速滑2000米混合团体接力A组决赛

中，由范可新、曲春雨、武大靖、任子威组成的中国队夺得冠军，

为中国队赢得首枚金牌!他们的拼搏精神值得我们学习，为他们骄

傲自豪!细心的小华在观看比赛时发现，每个运动员在赛道上都风

驰电掣般滑行，人影相随，其中冰面上的“影'是由于形

成的，冰面下方的“影'是由于形成的。

2如图所示，一组平行的光线入射到甲图所示的平滑物体表面上,

反射光线依然平行；同样一组平行的

光线入射到图乙所示的不平滑物体表

面上，反射光线不再平行，此时光的

甲乙

反射称为(选填“漫反射’

或“镜面反射')，这种反射______(选填"遵循’或"不遵循‘)光的

反射定律。

题目

3小华同学用如图所示的装置探究“光的反射定律’，请结合探究

过程，完成下列问题：

(1)他选择的光屏可以绕ON折转，使用可

折转的光屏，其目的

日•

7H、/

(2)实验时他应将光屏与平面镜(选填“垂直'或

放置；

(3)将入射光线A0沿光屏1顺时针旋转时，观察到反射光线

0B将沿光屏2旋转；当入射光线A0与平面镜垂直时，

反射光线0B与平面镜(选填“平行’、“垂直”),此时反

射角都等于(选填“90”、“0”)；

(4)为了方便探究反射角与入射角的大小关系，你对小华选择

的器材有何改进处：；

(5)若将一束光贴着光屏2沿B0射向0点，光将沿图中

18

的方向射出，说明在光的反射现象中，光路是______的；

(6)某同学在实验时，让入射光线A0沿光屏1射向镜面，然

后转动光屏2,并使其与光屏1在同一平面内，但在光屏2上没

有发现反射光线，其原因可能是______________,此时的反射

光线______(选填“存在'或"不存在')。

1.光的直线传播；光的反射

2漫反射；遵循

3(1)可以呈现光路；可以探究反射光线与入射光线及法线是否

在同一平面内。

(2)垂直

答案

(3)逆时针；G

(4)以法线为起始边用量角器事先在光屏上对称地标出角度(其

他表述合理即可)

(5)可逆的

(6)光屏没有与镜面垂直放置；存在

灵活运用所学物理知识解决生活中的

口优秀口良好一般

问题

作业评价能选择合适的器材进行实验，能仔细观

察并记录实验现象，能发现存在的问题口优秀良好口一般

并加以改进

1.以冬奥会为问题情境，除了培养学生在平时的生活中要善于观

察和思考习惯外，还可激发学生的爱国情怀和为祖国做贡献的责

任与担当。

设计意图2.本作业情景用图片的形式呈现，让学生明确“漫反射”看起来

很“乱”，其实“乱中有序”。

3.经历探究“光的反射”的过程，感受研究物理问题的过程和方

法，提升学生的质疑和创新意识。

作业难度口较易中等较难

分析来源弓1用改编□原创

19

（五）跨学科融合题

作业目标CW04109.CW04111预计完成时长3分钟

学习水平知道理解应用综合

如图甲所示，自行车的尾灯是有很多角反射器组成的，两个互相

垂直的反射面即可组成角反射器,如图乙所示。当汽车的灯光照射

到它上面时，它能够将灯光反方向反射回去，以便引起司机的注

意。请在图乙中用光路图画出其工作原理，你也可以尝试结合数

学知识证明其工作原理。

题目

甲乙

（1）如图所示

⑵证明:如图所示根据反射定律

（反射定律），

Z3=Z4（反射定律）

VBO±CO（两镜垂直法线也垂直）

答案

：.Z2+Z3=9ff,Z1+Z4=9（T

艮[]/2+N3+Nl+N4=180

即/ABC+NBCD=18G,AB为入射光线CD为最终的反射光线

即AB〃CD并且方向相反。

20

能把物理知识与数学知识结合

作业评价口优秀口良好一般

起来解决实际问题

本作业情景来源于学生的生活，意在引导学生关注生活，将物理

观念落到实处，只要平时善于观察，发现问题多思考，就能不断

设计意图

提升综合素养。同时通过本作业的设计，培养学生数理相结合的

思想。

作业难度口较易口中等较难

分析来源