教学常规管理详细规定

榆树市恩育中学教学常规管理规定一、指引思想按照《吉林省义务教诲教学常规》、《长春市义务教诲教学常规管理实行细则》和《榆树市基本教诲质量提高工程实行方案》规定，和“科学人文，轻负高效，和谐高兴”管理理念，整合校本教研、校本培训和教诲科研；加快常规教学改革与创新；狠找精细化教学管理，从教师和学生两方面进一步规范课堂教学，打造“精品课堂”，提高课堂教学效率；引导教师读书学习，提高自身专业素质，增进教师专业发展；组织学生开展“打基本、提素质、大练学习基本功”活动，提高学生学习能力。二、工作目的实行精细化教学管理，推动精品课堂建设，打造精英型教师团队，全面实行素质教诲，形成均衡发展教学格局。三、工作内容和规定（一）筹划制定。年或学期开学前，学校要制定并发布学校教学工作筹划，并对教师学科教学筹划制定提出明确规定。教师要在开学后一周内，依照《课程原则》、教科书及教学实际状况制定学期教学筹划。内容涉及：1.教学目的。即本学期教学在学生知识与技能（能力）、过程与办法及情感态度价值观等方面要达到基本原则和规定。2.教学资源分析。即教材基本构造、内容体系及重点和难点分析、其他必须和可供运用教学资源分析。3.学生基本状况分析。即学生及学生集体基本发展状况、发展需要和也许达到发展限度分析等。4.教学办法设计。即针对教学目的、教学内容、学生实际状况和可供运用教学资源等状况，预设相应教学方式、方略、办法与手段。5.教学进度与学时分派。即依照课程筹划和教学内容，合理安排教学进度，按筹划列出授学时数，不得随意增减学时。6.教学评价方案。即拟定教学目的达到度及学生学业发展水平评价原则、评价方式和办法。教学筹划须上报学校教学管理部门审核后执行，在筹划实行过程中，教师可依照教学实际做恰当修改或调节，并报学校教学管理部门备案，并在教学筹划备注栏中作详细记录。（二）备课。通过开展“资源共享，个人加减，课后反思”模式集体备课，来抓好教师备课。通过集体参加，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有助于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学基本环节，有助于改进和创新教学办法，有助于模式统一和进度一致，从而提高课堂四十五分钟教学效率。详细做法：1.学期初由组长牵头制定集体备课筹划。依照学科特点，可以以一章、一节或一种单元为单位将本学期教学内容划分为几种某些，并明确每个某些需要学时数，拟定每个某些备课教师（第一次由组长承担，再依照教龄长短安排先后）；明确备学时间（一、二年级每周周一7、8节，三年级每周周三7、8节进行）；明确备课内容（（1）、写出所主备某些每学时简案（即共性教案），重要涉及三维目的，重点，难点，办法手段，课型、过程框架，板书设计。（2）、按集体备课中心发言原则写出该某些中心发言稿，每个环节应当怎么做，做些什么要写详细，讲清晰，即教材解读；明确备课地点（小会议室、领导办公室、实验室、多功能等固定到各组）。主备教师负责该某些配题和课件，课件应是备课人或小组通过精心设计而成，不应当单纯由网上下载过来。2.教学设计是教学准备核心，各类课程都必要进行教学设计。教学设计涉及教学目的设计、教学内容设计和教学过程设计。（1）教学目的设计应当根据《课程原则》，结合学生发展水平，学习状态和教学条件等详细教诲教学实际。教学目的应当具备全面性、阶段性和可操作性。每年、每学期、每个单元及每个学时教学活动均应有明确、适切、清晰教学目的。（2）精心设计教学内容。根据《课程原则》，认真钻研教材，全面理解和把握该课程教学内容及内在联系，从整体着眼，拟定和解决教学内容，突出重点，突破难点。在对的理解和把握教材同步，要创造性使用教材。（3）教师应当根据教学目的，从教学活动需要出发，对课程资源进行必要开发和整合，要合理设计运用校内外教学资源，充分发挥学校设施、设备和实践基地作用，注重信息化教学资源开发和运用。（4）精心设计教学过程。教学程序与课程内容安排逻辑顺序，要符合学生认知规律，依照学生发展限度和个性特点，拟定科学、有效教学方式、办法，引导学生掌握科学学习方式、办法；合理安排教学环节和时间，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。3.按期初制定筹划由组长组织进行集体备课。一方面由上一次主备课教师回顾前一周教学得失，总结经验，汲取教训。之后由本次主备课教师按着准备好中心发言稿，简介每学时教学安排。详细规定：（1）、每次活动时间不少于两节课。（2）、集体备学时间内，不得以任何借口请假、缺席或迟到（上课3-5分钟内必要到齐、开始）。遇有特殊状况，提前告知辅导处和备课组长进行调节。无端迟到、缺席，以旷课论处。（3）、集体备课由备课组长主持、如实记录活动状况，特别是过程应详细记录，分管领导到场听证。（4）、各任课教师带课本、教辅用书、备课笔记。由主备课人主讲，人人发言，逐个讨论，成员认真记录（即“个性教案”）。未发言或发言质量不高，视作缺席。（5）、主备课人根据记录在两天之内整顿好教案，统一印发给其她教师。（6）、主备课人要高度注重，精心准备，(发挥自己应有水平、最佳水平、最高能力)，要提前准备，讲求精确性，科学性，可操作性，内容要详细，有实用价值，让人必用。设计要合理，书写要工整，画线要用尺。各个项目要填全，有些安排要积极征求组长意见再往上写。组长要把好关，特别是年轻教师。准备局限性，延误集体备课，视为旷职。（7）、非主备教师要在集体备课前熟悉教材，要对共性教案仔细去推敲，不合理，不完善地方要提出来探讨。每位教师通过对课标，教材进一步理解，结合本班实际对集体形成“共性教案”相应教学过程每一项进行进行增、删、改、补，特别是年轻教师更要详细去写，写在本子上，形成个性教案，一节一种，即与共性教案相应。（8）、要在个性教案上认真写好教学反思，一节一种，不要应付。反思可记叙课堂教学中精彩片段，可谈授课后感受或建议。（9）、每周备课记录，辅导处要随时抽查，作为考核重要根据。4.非主备教师要在上课前做充分准备，不能完全依赖集体备课。要提前写好教案，没有教案或教案不完备，不得实行教学。每课（专项）教案内容普通涉及：课题、课型、教学目的、教学重点和难点、教学办法和学习方式，教学环节、练习与作业，板书设计和课后反思等项目。要注重提高教案实效性。教案详略可因教学需要而定。教案呈现应反映教师对教学活动个性化理解和创造性劳动。同年级同科教学进度一致，教学内容一致，不能搞单干。5.主备课教师要在所承担教学过程中上一节教学研讨课，体现中心发言时对该学时教学结识。授课要及时，不要往后拖，更不能不讲。讲完后上交一份教案和课后总结，即自评组长要组织组内教师听课（全员参加），并作好详细记录，写出听后意见，为评课做准备，评课重要针对授课教师与否贯彻了集体备学时精神。在下次集体备学时组长做中心发言，其她教师补充。（二）上课。课堂是教学主阵地，是成绩提高主渠道，抓住了课堂才干有效率，有效果，有成绩。常规教学管理要关注过程，更要注重细节贯彻。详细规定：1.严格执行课程筹划，不得随意增减学时，不得随意停课、串课，要准时上、下课，不得侵占学生休息时间。要认真实行课堂教学，不得在课堂上做与教学无关事情。2.教学活动要目明确，针对性强，运用好每节课每一分钟，提高时间运用率（休息周周五7：40上课连上4节11：10—11：30班任布置工作）。3.加强教师自身课堂教学规范化，努力提高课堂教学水平。（1）、应当依照教案组织教学，并应当从实际出发，灵活运用教案，把预设与生成教学内容有机结合。合理运用教学时间，准时完毕教学任务。（2）、多用启发式和探究式教学，不断改进教学办法和手段，激发学生学习积极性和积极性。指引学生夯实掌握基本知识，基本技能，掌握科学学习办法，养成良好学习习惯，提高自主发现问题和解决问题能力，培养创新精神和实践能力。特别是小科，讲后先给点时间整顿、背，再做题或提问。（3）、要营造积极互动教学氛围，实现师生之间及学生之间多向互动交流，引导学生有效地参加教学活动，为学生自主学习，体验学习，合伙学习和探究学习提供充分空间，增进学生积极和富有个性学习。（4）、课堂教学环节要全，如师生问好(要全体)、小结（指出重点、明确规定）等。（5）、提问面要广，时刻关注每一种学生。（6）、加强板书设计，书写规范，布局合理（提纲挈领，便于学生记）。（7）、教师对工作要有热情，上课要有激情。（8）、教师教学须使用普通话，书写规范字，教学语言应当简要、精确、规范。仪表要大方，教态要自然、亲切。（9）、杜绝某些不良现象。4.严格规定学生，优化课堂教学秩序。要提高课堂组织和管理能力，要发挥教师主导作用；要尊重学生人格，禁止体罚、变相体罚和羞辱学生。实验课、室外课和综合实践活动，要加强对学生管理，保证学生安全。关注要到位，不能只顾自己讲，不论学生在干什么，叫不齐，效果就差，趴桌子、睡觉、东张西望、搞小动作，都要管。。5.加强学生学习规范化管理，注意学习办法指引和学习习惯培养，使学生养成认真听课，积极思考，积极看书，自觉学习习惯。变化学生不良习惯：（1）从听课、自习坐姿看体现散、状态差，不能跟着教师走。（2）课前准备不好，秩序乱，影响教师上课。（3）不会学习，有时不懂得干什么或不懂得怎么干，效率低，效果差，有时还做某些与学习无关事，如抄题签、看课外书等。（4）、6.上学时，教师给不同窗习基本学生以不同窗习目的规定。必要要理解学生实际，研究（揣摩）学生。要坚持因材施教原则，教学要面向全体学生，关注学生学习整体状态和个体差别，特别要关注学习困难学生，提高她们学习自信心。7.组织学生开展“打基本、提素质、大练学习基本功”活动，提高学生学习能力。规定结合学生实际认真做好活动筹划和实行方案，紧扣课堂教学，有针对性进行强化和提高。并注意过程材料积累，搞好定期检查和验收。8.教学中要注重教学办法多样化和运用灵活性；要注重课程资源开发和运用；要充分发挥信息技术优势，增进信息技术与学科教学整合，通过教学办法、教学手段和教学资源合理运用，提高课堂教学质量。9.注意多媒体课件制作质量和多媒体使用实效性。注意课件内容和使用时速度。组内教师使用课件应当一致。要加强这方面学习。10.要按照课程规定上好实验课。课前充分做好实验准备，课上要纯熟实行演示实验，要认真指引学生做好分组实验，要注重探究性实验，不断提高实验教学实效性。11.教师应结合教学内容和学情精心设计和布置作业，切实减轻学生过重课业承担，努力做到轻负高效。（三）辅导。教师对学习有困难和缺课学生，可进行个别辅导。应当增强辅导针对性，注重对学生进行学习办法指引。教师课后辅导工作要兼顾好、中、差不同层次学生。1.对学习后进生要予以勉励，使其端正学习态度，增强克服困难勇气和信心，协助她们掌握教材基本知识，使其学会学习。2.要随时掌握学生学习成绩变化状况，并分析因素，注意学法指引，通过辅导，使其成绩向优等接近，教师对这某些学生不能不闻不问，防止学习成绩滑坡。3.要及时发现尖子生和差生，尖子生可采用成立课外活动小组形式，开展某些有助于开发学生智力，培养学生能力活动。对于差生，抓基本，个别辅导形式来提高成绩。4.要耐心解答学生提问。5.开展中考学科竞赛活动，以竞赛促教学，作为贯彻培优筹划重要办法。（四）作业、习题。目明确，针对性强，既要关注对知识理解和掌握，又要关注完毕作业过程和办法及情感态度，发挥其巩固和检查，深化和提高，体验和发展功能。保证数量，提高质量，追求效果。注重指引、批改和讲评。三布置：巩固基本、发现规律和办法、提高能力。四不布置：重复、超负荷、惩罚、有争议。禁止布置惩罚性作业，坚决杜绝机械、重复性和大量抄写作业。变化对交本作业结识，追求实效性，让它起到作用。1.作业设计要有明确目性，应当从巩固学生所学知识，培养学生技能，学习能力及创新思维，反馈教与学效果等目的出发，对每次作业设计目、内容、形式、数量和预定效果进行论证。2.作业设计和布置应当注重实效性，内容上在注重学习效果同步要关注学习态度和学习体验；形式上要做到灵活多样，除书面作业外，应当恰当安排口头性、活动性、实践性及探究性作业；难易限度上应当符合学生实际，应当对学生个体认知差别，设计分层次作业，选取性作业。3.要采用切实有效办法，培养学生准时、规范、独立完毕作业良好习惯，对作业格式和书写规定，要有明确、详细规定。作业、习题书写要工整，规范，布局要合理、美观。各年级各科作业本簿齐全、统一，保管整洁，作业封皮应有年班、姓名。4.同年级同科作业要统一题目、统一规定，统一格式。5.同一学科批改作业使用符号要规范、统一，量化形式一致。6.作业一次批改、二次订正、批改都要及时，不要漏批、错批。认真填写作业批改记录，记载作业，题签中浮现典型错例，记载要详细，分析因素，及时讲评。批改记录本上各项要填全，并标上次数。7.教师应当通过作业批改，总结教学得失，对于浮现共性问题要及时进行讲评。对于成绩较差学生，倡导面批、面改作业。8.学生书面作业由任课教师本人及时、认真地逐个批改。作业批改应当符合学校统一规范规定，评语应恰当，具备勉励性。规定学生重做作业，教师要复批。每次批改有两个成绩：质量分、书写分。恰当时候，可加上教师个性化评价语，注意评价语语调、要充分勉励学生学习积极性。培养学生养成良好学习习惯。对于活动类作业，教师应当及时予以检查和点评。9.要按规定数量及时完毕，不能搞突击。10.习题不搞一刀切，不同层次学生习题要做到精心设计，使尖子生在完毕习题后来有余力去实践、去创新、去发展她们兴趣与兴趣，使中档学生完毕相应习题后，还要做某些加强题，学差生习题要以掌握和巩固基本知识为重点。

11.教师、学生都应有错题本。（教师错题本就用作业批改记录）12.要严格控制学生课外作业量，保证绝大多数学生可以在规定期间内独立完毕作业。各年级当天没有教学任务学科不得留置书面课外作业；依照教学需要留置课外作业，每天单科书面课外作业时间，各年级不超过20分钟。各科作业、习题数量、规定见附表。题签要有筹划性。（语文大作文一学期6次，小作文一学期8次，日记一周2-3次，摘抄一周2-3篇。数学、英语、物理、化学一学期10次。美术一学期6次。政史地生检查练习册一学期2次）。（五）、质量检测。教学评价要以《课程原则》为基本根据，以教学目达到度和教学效率为基本指标，以增进学生综合素质提高和教师专业发展为主线目，对学生在知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观等方面发展状况进行全面、客观评价。1.教学评价手段涉及课堂提问、课堂观测、作业、课后访谈、考试、作品或成果检查等。2.课堂提问、课堂观测、作业、作品或成果检查等属于平时考查，由任课教师组织。期中考试、期末考试须由学校统一组织。3.考试命题应当严格按照课程原则、教学内容及教学筹划规定进行。应当突出考试勉励、反馈、调节和改进功能，科学把握试题难度、区别度和考试信度，试题编制要体现开放性与探究性，联系学生生活实际和社会实际，不出偏题、怪题。考试命题要进行论证，未经论证命题不得用去考试。加强测试命题管理，提高命题质量。试题侧重学生运用知识解决问题能力，有助于学生创新精神培养，不出怪题和偏题，难易适度，同步要注重对学生听、说、读、写和动手操作考核。试题内容与考试时间相称，逐渐建立起学校试题库。4.要加强对考试方式研究。依照需要要采用口试、开（闭）卷考试、实验（实践）操作评价、综合性学习考查等各种考核方式，理解教学任务完毕状况，全面评价学生发展状况。5.对学生学业评价成果应以等第形式呈现为主，评价成果应反馈给学生个人。学校和教师不得按考试分数高低给学生排序，不得发布学生评价名次。6.发挥测试作用。实事求是地作好学生试卷分析，填好质量分析表。每次测试后，任课教师要算出所教班级及格率和先进率，对试卷逐个同窗、逐个试题加以分析，作出对试题评价，从教师和学生两个方面找出存在问题，分析存在问题因素，作出切实可行改进办法，并贯彻到后来教学中。应当注重对评价成果分析，从中发现教学过程中存在典型问题，及时提出补救对策，上好讲评课，指引学生进行总结与反思。7.开好质量分析会，班科任联谊会和主题班会，做到逐科逐班逐学生分析，并把办法办法落到工作实处。应当注重指引学生对的进行自我评价，协助学生客观结识自己学习状态，对的评价自己，积极调节学习态度、学习方略、学习办法、学习习惯等。8.教师应当依照学校规定为学生建立成长记录，做好对学生综合体现评估工作。教师应当将学生在校学习态度、课堂学习状况、作业完毕状况、学习能力提高状况、考试成绩等学习基本信息和学习过程中存在重要问题及时向学生家长或其她法定监护人通报。教师应当指引学生家长协同窗校对学生进行教诲。9.实行定期考试和随堂抽测结合办法。语文、数学、英语、物理、化学和三年级政治、历史，每学期4次阶段测试和结合学科实际单元测试或基本测试（每科统一时间）；地理、生物每学期2次阶段测试和每章（单元）课堂小考；音乐、体育、美术、信息每学期末1次测试。10.认真作好测试前复习。每次测试前要安排一定学时组织学生系统复习。11.加强命题、印刷、监考、评卷（尽量交叉）、成绩记录等测试过程管理，改动成绩要有原始根据，并经主任批准，保证测试成绩真实。作好试题保密，印刷质量，监考认真，成绩记录精确。12.教师应当注重教学反思，对教师教学、学生学习及其个性发展等状况进行分析和总结。学校要加大对教师教学反思管理力度，教师要养成反思习惯。通过反思，客观评估教学活动所获得成效，找出存在问题，研究改进办法与手段。（六）教研、科研、校本培训。教研、科研、校本培训三者结合，环绕统一主题，开展活动。科研夯实开展课题研究活动，把教学过程与教诲科研过程统一起来，使教师克服高、深畏难情绪和以为是增长承担“承担论”。当前，我校有市级以上课题5个，这些课题都是依照学校实际状况与教诲发展趋势而制定，都已立项。依照上级部门规定及课题研究规定，咱们将做好如下工作：1.进一步作好研究工作。2.教诲科研工作就是让教师对自己教诲实践和周边发生教诲现象进行反思，善于从中发现问题，对寻常工作保持一份敏感摸索习惯，不断地改进自己工作并形成理性结识。为此，每位教师充分运用好“学习笔记”，规定教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发事情、棘手问题、小小案例、一时顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料积累为日后研究、总结提供丰富素材，也能增进教师反思意识与能力发展。3.实行课题期中报告制度和期末检查总结制度，期中进行一次阶段检查，期末进行全面检查验收，每位教师上交一篇环绕所拟定课题教诲教学论文，并推荐先进研究成果刊登或参加上级组织评奖。通过不断反思来调节课题实行筹划，提高研究实效性。4.每位教师每年要参加一次环绕所拟定课题研讨课或论坛活动，让教师智慧在碰撞中迸发火花。5.要及时做好活动记录工作和资料整顿工作，把研究过程中筹划、实行状况、研究感悟、学生个案记录、阶段总结、论文、研究成果等积累并上交课题组。学期结束，课题组将从研究过程、研究成效、获得成绩等方面考核、量化，纳入教师考核，进行总结表扬和奖励，增进课题管理工作科学性和规范性、提高教师课题研究积极性。教研教研活动要与科研整合，带着课题走进课堂，把教学实践中遇到问题作为课题进行研究，以追求科研教研互相增进、提高。开展“研究一体化”，结合实际，以教师为主体，以教师教学实践中浮现问题为研究对象，形成“发现问题—集体研讨—解决问题—回归课堂—再次研讨—生成新问题”模式。详细做法：1.将每位教师所拟定科研课题作为本年级、本学科校本教研主题。2.带着课题上研讨课（与集体备课中规定一致）。教研课，必要强调结合课题，体现研究成果，评议时也要环绕课题进行，课后勉励写案例分析，倡导一课一得。对于热点问题，组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学办法改革，要突出办法能激发学生学习兴趣，能引导学生积极参加学习过程，能形成学生良好学习习惯及对的学习方略，能培养学生积极、健康情感态度，形成对的价值观。3.前两周进行年轻教师报告课；语、数、外、物以外其她各科教师每年讲一节公开课。4.制定教研组学科特色建设方案，提高教研组学科特色建设水平。继续除深化原有语文作文、阅读，英语生活化，体育分项教学，美术课书写训练。非中考科目不但要注意课堂教学兴趣培养，还要加强课外兴趣培养。从而使其在完毕自己课程目的同步，也起到对其她学科调节作用。5.在市级骨干教师中开展教学示范或论坛活动，发挥骨干教师示范、引领作用，研讨、解决制约提高课堂教学效率核心问题。6．加强教师听课和评课管理。教师应当参加校内外听评课活动，加强互相交流。教师一学期听课应在20节以上（音乐、体育、美术、信息教师听课10节以上），其中去外校听课（涉及我市兄弟学校）2节以上，一周至少一节，不能在检查前搞突击。听课记录项目要填全，书写要认真，不能乱勾、乱画，记录要详细，不能过与简朴，要有听后意见，特别是听同窗科教师课应占一半以上，必要有听后意见，听后意见要有点针对性，不能都是套话，要标清总节数。7．严格外出学习报告制度。外出教师学习完后要及时向负责领导做好外出学习报告，交学习心得或书面课堂评价，以及学习材料，有必要将在全体教师会上进行报告或授课。8．各类公开课，主讲教师要上交“教学设计”。总之，教师参加校本教研应完毕如下常规工作：①准时参加教研组或课题组校本教研活动，并把研究贯彻贯彻到课堂以及其他教诲活动中。②在开学初制定本学期个人教研研究重点。②实行“七个一”工程：A、学—每周学习一篇教诲教改理论文章；B、记—写好每堂课教学札记；C、听—每周至少听课一节；D、思—每周写一次教学反思，提出一条教学中存在问题和一条教学建议；E、讲—每学期主讲一堂高质量公开课；F、读—每学期精读一本教诲专著；G、研—每学期写一篇研讨论文。校本培训从学校教师实际状况出发，以实际需要为目，结合教研、科研活动，开展校本培训，提高教师自身专业素质，增进教师专业发展。将114位专任教师分为新教师，合格教师，骨干教师三类，并分别对她们制定不同发展规定。一是对新教师重要规定是锤炼基本功，过“三关”即作题关、课程关、教学关，争取早日成为一名合格教师。二是对合格教师规定是全面进行专业素质综合训练，使其成为一名骨干教师。三是对骨干教师则规定她们进行教学创新和实践，形成与众不同教学个性和风格，成为科研型教师和教诲教学专家。此外，对某些有特长教师，则规定她们发挥特长和优势，掌握一技之长。

1、培训形式：

（1）专家讲座。以理念与通识学习为主培训采用专家讲座形式，请专家到校进行培训或购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训，重在转变教师观念。

（2）骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科实际相结合，以及寻常教学中某些实际、共同性问题，以骨干教师讲座方式集中授课或开展论坛，将自己参加培训获得理论与教学实践结合起来，重在指引实践。

（3）案例分析。将收集到各种资料以案例形式呈现出来，供教师研究、交流。案例分析与观摩（涉及上课与说课）研讨—有助于学科课程专项组织研究，重在探讨理论如何在实践中运用。

（4）以课代培。学校教诲教学主阵地是课堂，让教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要。通过新教师报告课，青年教师展能课、中年教师特色课、资深教师示范课，教师展示自己课堂运用先进教学方式，渗入、贯彻新课程理念，组织观摩，并进行有针对性讨论，促使教师迅速成长。

（5）以研代培。组织教师参加各种课题研究，问题沙龙教学研究活动，展开针对性探究，解决教学实际中浮现问题。规定教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗目的。（6）以会代培。要有筹划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专项报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，增进教师继续学习。

（7）以考察代培。为教师争取更多机会，创造条件让更多教师参加上级组织各种培训。她们参加培训后结合教学实际开展讲座，培训其她教师；有助于教师结合本人实际，提出教诲教学改革与发展意见、建议、思路和办法。在学科教诲教学中带头、示范。（8）以学代培。建立学刊用刊制度，倡导读书，与大师对话，并指引教师在教诲教学中把学到知识运用到教诲教学实践中去，把读书活动作为校本培训重要内容。学校倡导每位教师至少要拥有一份以上专业期刊，倡导每天一小时以上阅读，每周写一篇以上读书心得或教后感，每学期写一篇以上教学研究论文，每学期学习一本教诲理论专著，并写下自己读书心得体会，并定期把教师学刊、用刊状况进行交流展评。即从学习理论入手，认真做好“四个一”学习活动：每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。（9）以结对代培。召开拜师会，进行师徒结对，充分发挥新老教师特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所目。（10）运用资源培训。运用各种观摩活动、竞赛活动、培训活动、各种教诲教学刊物、课改学习资料、网络等各种媒体资源和信息资源学习、培训。（11）通过建立奖励政策勉励教师在职进修或脱产进修。2、培训内容和规定：（1）加强教师法制安全教诲，系统学习《教师法》《未成年人保护法》等有关法律法规，提高全体教师法律素养。（2）加强师德建设，提高教师职业道德水平。（3）加强骨干教师培养力度，实行名师工程。通过组织教师论坛，优质课、说课、课件制作等评比活动，推出一批校级先进教师，并在此基本上逐渐培养出市、省级乃至国家级名师，扩大既有学科带头人和骨干教师数量。以名师带名校，以名校带名生。（4）作好青年教师培养工作。认真做好“师徒结对子”工作，并填写好“师徒结对”表。青年教师要拜一位有高度事业心、责任心，具备丰富教诲、教学经验骨干教师为指引教师。规定有培养目的、指引筹划和培训成果，通过传帮带，互帮互学，共同进步。组织高档教师、骨干教师开展新教师课堂教学状况调研，运用期中考试之后一种月时间组织各学科新教师进行课堂调研，师傅导一节课，备课组备一节课，徒弟上一节课，教研组评一节课，对新教师明确提出应必定地方、存在局限性，促使新教师不断提高。（5）信息化教诲技术培训。强化多媒体和网络技术培训。当代信息化教诲培训，走与学科教学相结合路子，定期培训，定期考试，并将考试成绩纳入教师业务考核范畴。（6）教改科研培训。邀请关于专家来校作教诲科研专项讲座，从科研课题选题、立题、开题、结题等全过程加以培训，切实指引教师编制课题方案，整顿研究个案，撰写课题报告、科研论文办法。

（七）、劳动纪律1、考勤规定：（1）签到簿以办公室为单位设立，由大组长负责，主任检查。（2）因公暂时外出，须持主管领导批条。（3）因病因急事未到校，当天及时补假算请假，否则按旷职算。（4）给未满一周岁孩子送奶上、下午各为1小时，超过时间按事假算。（5）接送小孩上、下学按事假算。（6）探亲、产假（2个月）、婚丧（婚一周、丧3天）等，按上级文献规定执行，但不享有出勤奖和学校岗位责任奖金。（7）参加函授学习，根据函授学校告知，向主管校长阐明，视为正常出勤，没有阐明而擅自离校或超过告知规定天数，一律视为缺勤。（8）病假需交正规医院诊断书，不挣出勤奖，没有诊断书按事假解决。（9）暂时假要经主管主任批准，一天以上五天以内假要由主管校长批准，一周以上假要由校长批准。并作好登记及时消假。门卫值班领导记载与主任记载，不一致视为早退、溜号或迟到。因此要及时请假和销假。休息日中午11点下班。（10）详细惩罚原则：①、暂时假一种月合计一小时以内扣2元；合计1—2小时以内扣4元；合计2—3小时以内扣6元。②、事假一种月1—2天，每天扣10元；3—5天每天扣15元；6天（含6天）以上扣100元（即不得本月出勤奖）。③、迟到30分钟以内扣2元，超过30分钟没有请假按旷职算。④、旷职1天，扣100元。⑤、早退、溜号第一次扣10元，每增长一次折倍扣。⑥、其她有特殊因素请假（即必要请假）按实际时间计算，不