外国语文学科专业建设与科研创新漫谈市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

“外国语文”：学科专业建设

与科研创新漫谈

董洪川四川外国语大学.4厦门

第1页汇报人介绍

董洪川博士四川外国语大学副校长、博导、二级教授国家社科基金项目评审教授中国外语界面研究会会长重庆市英语学科学术带头人

主要研究领域：英语诗歌、中外文学关系

第2页主要讨论问题外语专业危机与转机外语学科研究中困境学术创新与外语科研第3页外语专业危机与转机外语专业危机人才需求改变：改革开放早期：培养外语信息接收者开放后30年今天：中外对话者、争夺国际话语权危机：外语毕业生就业危机麦可斯研究院公布《中国大学生就业汇报》中，英语与动画、法学、体育教育等6个专业连续三年入选“就业红牌专业”。

第4页

外语专业转机外语专业人才培养分流与转型学科属性回归：语言文学文化专门人才复合型人才：强外语背景专业人才复语言型人才：非通用语种+通用语种第5页外编：高职高专英语教学：困境与出路1）困境：生源、师资、设备、教材2）可能出路：

《高职高专教育英语教学基本要求》()观念更新：“实用为主，够用为度”加强师资：师资培训、双师型教师加强实用性教材建设

《新起点大学基础英语教程》（杨治中）

《新视野英语教程》（郑树棠等）

【可适当增加一点经典语篇】第6页外语学科科研困境与希望困境目标缺失：个人目标与集体目标理论焦虑：理论至上、问题意识缺失学术资源浪费：研究低层次重复价值观紊乱：文化立场缺失第7页学术创新：何谓前沿

/何为前沿学术目标：学术研究目标在于创造出新东西：创造出新范式和新方法，或孕育出新思想或看法，或发掘出新材料或新证据——创造新知。学术前沿与问题意识学术研究实质是发觉问题、处理问题，哪里有问题，哪里就是学术立足之地。学术创新、学术积累与前沿意识第8页范式转变与研究创新

——以艾略特批评史和当代主义文学研究为例（一）T.S.艾略特批评史1）阐释艾略特作品内涵、发掘其创新性

F.R.Leavis:NewBearingsinEnglish

Poetry,19322）厘清艾略特与文学传统关系

F.Kermode:TheRomanticImage,1957

张剑：《T.S.艾略特与英国浪漫主义传统》，1996第9页3)探求艾略特生平与创作关系

J.E.Miller:T.S.Eliot’sPersonalWaste

Land,19774)解读艾略特政治立场

Julius:Eliot,Anti-SemitismandLiterary

Form,1995第10页（二）当代主义文学发生学及内涵阐释1）发生学：传统学术界权威解释（《剑桥英国文学指南》，1988；《牛津英国文学指南》，1985）非理性主义思潮影响，反抗文学传统(实证主义和再现艺术)2)发生学：文化批评学者解释（牛津大学教授，J.凯莱，《被群众所反叛》(<泰晤士报文学副刊>，1990，1.12-18)第11页

a)大众文化兴起（人口剧增、大众文化水平提升，教育制度改革，期刊报纸等媒体普及）

b)部分知识分子（当代主义者）对大众文化恐惧一句话，贵族知识分子与平民大众对立。第12页

凯莱指出：“当代派文学和文化产生所遵照标准是排斥群众，摧垮他们力量，阻止他们识字，否定他们人性。”

“当然，知识分子实际上不可能阻止他们识字，不过能够阻止他们阅读文学作品，这就是把文学弄得艰涩、使他们难以读懂。”第13页3）内涵阐释：当代主义文学政治与性政治解读

凯莱：“即使先锋派通常号称进步，但实际上总归是反动，即是说，它企图剥夺群众识字能力和文化，所以它同教育革新、民主、进步意图向对立。”

S.吉尔伯特等《没有男人领地：20世纪妇女作家地位》（三卷，1987，1989），结论是：当代派实际上是男性和女性之间一场“文字战争”，“战争”发生在作品之内，也发生在作品之外。当代派作品中大多数男人身心残疾（《荒原》中渔王、《查特莱夫人情人》中查特莱先生），标示妇女在上个世纪取得巨大成就引发男子恐慌。第14页“外国语文”研究创新：视角与路径革新认识范式，创建新理论体系补充和修正已经有学术研究范式用新方法新理论重新释读经典（文学研究）发觉新材料或证据，颠覆与修正已经有结论梳理、总结和反思现在已经取得学术结果评介国外新东西，探讨外国语言、文化、翻译、教学等对我国文化建设意义研究中外文化交流，进行中外比较研究以把握文化发展规律和深入认识自我教材研究：对比、效用……..第15页界面研究：外语学科学术增加点谈三个问题：

1，为何要在我国外语学科提倡界面研究？

2，文学与语言界面研究怎样展开？

3，怎样从界面研究着手进行学术创新？第16页为何提倡外语界面研究外语学科研究内部人为割裂整合性研究已是当今学术新趋势语言与文学界面研究在英美走向外语学科界面研究内涵第17页“Infutureyears,theabsenceofimaginativecontentinlanguageteachingwillbecosideredtohavemarkedaprimitivestageofthediscipline:theuseofpurelyreferentialmaterialslimitsthelearner’simaginativeinvolvementwiththetargetlanguageandleadtoaone-dimentionallearningachievement.Representationalmaterialsmakeanappealtothelearner’simagination:theycanbeanykindofmaterialwithimaginativeorfictionalcontentthatgoesbeyondthepurelyreferential,andbringsimaginativeinteraction,reactionandresponseintoplay.”————JohnMcRae,LitreraturewithaSmall“l”,MacmillanPublishersLt.1991,p1第18页文学与语言界面研究怎样开展？1.文学与语言：“文学是语言艺术”？文学=事物/思想/内容+形式/语言？“载体说”，语言在文学研究中隶属地位交叉点：语言艺术【语言学对象】+文学语言【语言文学性，语言是文学存在家园，含有文学本体意义】文学语言特质：文学性与审美性—艺术符号老子：“信言不美，美言不信”，区分指涉性语言与艺术性语言或者表征性语言。不一样文体语言规律：“夫文本同而末异：盖奏议宜雅，铭诔尚实，诗赋欲丽。”（曹丕）第19页2.从语言学看文学：形式主义文论——20世纪西方文学研究飞跃语言学转向与文学研究语言学革命：文学研究重心两个转向——由作者转向作品，由外在研究转向内在研究1）俄国形式主义：“莫斯科语言学小组”发起【1914】，语言学家雅各布森。文学性：文学科学研究对象

“相关变异性”——语言学诗学观陌生化：文学创作手法——语言陌生化文学意义与语言、形式不可分离日尔蒙斯基《诗学任务》：艺术中任何一个新内容都不可防止地表现为新形式---空洞形式不可思议。第20页2）新批评：20世纪30-50年代盛行诗歌语言与科学语言语言揭示出文学文本与非文学文本本质区分文学语义学分析

R.I.瑞恰慈《修辞哲学》【1936】提出新语境理论。他新修辞学实际就是文学语义学。燕卜荪《复义七种》确立文学语词复义正当性。

瑞恰慈：首先提出喻旨【tenor】与喻体【vehicle】

非常不一样语境勾连在一起，比喻则有力。维姆萨特：比喻两级距离与张力关系。诗歌比喻语言产生新概念与意义。布鲁克斯：悖论是诗歌语言，也是诗歌结构第21页3）结构主义文论：索绪尔语言学模式思索文学索绪尔：语言不是实体，是关系。研究语言就是研究一系列二元对立关系：声音与文字，能指与所指---雅各布森结构主义诗学——巴尔特结构主义叙事学结构诗学对象不是文学作品，而是文学本身，即一个特殊类型话语特征。巴尔特：“叙事作品是一个大句子”，叙事作品三个描述层：功效层——研究作品结构单元及其关系，能够是一个词、句、情节片段；行动层——指人物层，“用人物参加一个行动范围来说明人物特征”；叙述层——研究叙述者与作者、读者和作品中人物关系。托多洛夫《<十日谈>语法》把整个作品看着是一个放大句子结构，经过分析语句排列，力图找出制约整部作品叙事语法。第22页3.文学与语言界面研究：一本书“PatternsinLanguage”1)Introduction2)SoundandMeterinPoetry3)GrammarandLiteraryStyle4)Meaning5)StylisticApplicationstoDrama6)FromclassicrealismtoModernismtopostmodernism7)StyleinPopulartexts8)TheoryandStyle:NextSteps第23页界面研究切入可行性：从文学界面研究说起

以文学为中心，一切研究重