读书分享会有内容

温馨卡通风亲子阅读

通用PPT模板汇报人：觅知日期：2017-12-13目录一、我有一位读书给我听的妈妈二、怎么让读书变成一件快乐的事三、如何读书以及读哪些书我有一位读书给我听的妈妈亲子阅读家长和孩子在轻松愉快的气氛中，共同阅读图书的活动。在阅读中，孩子与家长是共同受益、共同成长的。在参与阅读的过程中，家长能够随时掌握孩子的阅读趋向，这样就为父母和孩子沟通创造了机会，分享读书的感动和乐趣，带给孩子欢喜、智慧、希望和勇气。亲子阅读你或许拥有无限的财富一箱箱财宝与一柜柜的黄金但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈亲子阅读每个孩子都有一本适合自己的书，他会从这本书里看到自己的影子。——郑渊洁亲子阅读《大卫，不可以》大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了，被罚坐在墙角的小圆凳上时，流眼泪了。妈妈却对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”怎么让读书变成一件

快乐的事情？亲子阅读——放轻松1放轻松、非功利亲子阅读——放轻松孩子不爱读书，怎么办？这儿有这么多好书，我孩子都没看过，怎么办？别的孩子读了那么多书了，我孩子都没看过，怎么办？自己不会讲故事，怎么办？不会挑书怎么办？亲子阅读——放轻松2、读书是一件需要慢慢坚持的事情！亲子阅读——放轻松不爱读书怎么办？挑个好故事给他读好了，慢慢让他爱上好书。怎么这么多好书，我孩子都没看过，怎么办？不要急，挑个好故事给他读好了，慢慢一本一本的好书都读过去了。别人的孩子读了那么多好书，我的孩子都没有读过，怎么办？读书没有必要攀比，也不要随便跟风！焦虑自己不会讲故事。只要认字，静下心来，忘记忙碌的工作、家务，给孩子一点时间，挑本好书，任何家长都一定会给自己的孩子带来一个好故事，给孩子和自己一段美妙时光，美好记忆。不会挑书怎么办？现在网上、书店有很多优秀的书评；听周围朋友的推荐；听专家介绍。阅读品位的培养不是一朝一夕的事情！亲子阅读——非功利不要提太多的问题；不要强求孩子背诵书中的内容；强求孩子表演书中的角色；不要读完后必须回答和书中内容相关的问题；选自己喜欢或不喜欢的书读给孩子听；读得很快；读书后向孩子解释故事的意义;不管孩子在讲故事的时候提出什么问题，全回答。亲子阅读——非功利不要对一个故事、一本书有太多太高的期望。——读书是农业，不是工业！持之以恒，花开无声。阅读的种子必将开出花朵！——孩子的智力发展取决于良好的阅读能力。亲子阅读了解孩子给孩子时间家长的适度引导适宜的阅读环境亲子阅读——了解孩子孩子的倾向是我们挑选书籍的依据。——强扭的瓜不甜尊重孩子的选择。——适合我的，才是最好的。——每个孩子都有一本属于他自己的书。家长应该最了解自己的孩子。——爱心+耐心+用心亲子阅读——给孩子时间3、可它没有腿！亲子阅读——给孩子时间一个孩子拿着一本书对父亲说：“爸爸，你给我讲故事吧？”父亲看了一眼书，有些不悦的回答：“不是给你买了点读机吗？”孩子低头说：“点读机上有这个故事，可是它没有腿，我不能坐在上面听呀!”“可它没有腿！”——多么稚嫩的童声呀！——多么渴望的孩子呀！机器可提供内容，但永远也不会提供情感！亲子阅读——给孩子时间4、打拼的目的到底是为了什么？亲子阅读——家长的适度引导尊重孩子的兴趣和爱好是挑书的重要因素，但不是唯一因素。例如：准备食物建议：多给机会，把握契机。培养家长自身品位，关注孩子兴趣变化。亲子阅读——家长的适度引导0～2岁：可发声的书、或可触摸、拆卸的书；3～4岁：儿歌和有趣而带重复性的故事，游戏书；4～6岁：短小而精彩的童话故事、手工书和动物书；7～8岁：开始喜欢阅读和自己现实生活相近的故事；9～11岁：有丰富知识的书如少年百科全书，带有幻想色彩的小说；12岁后：兴趣点由故事情节转向文字细节，富有文学性、内容清新的成人作品，如散文、诗歌，正式进入阅读的领域。亲子阅读——阅读环境5、妈妈，我要坐到你被窝里！亲子阅读——阅读环境(1)书本最好放在孩子随手可得的地方。(2)书本应配合身高，放在书架的中下层。(3)书架、书桌、沙发旁、床头柜都是放书好地方。(4)有书的地方一定要光线充足。(5)玩具、小饰品和图书放在一起，以吸引注意。(6)高度合宜的书桌及舒适的坐椅很必要。家庭阅读环境检查购买书籍是家里的经常性支出全家人常在一起阅读并讨论有关的书

我觉得家里的书籍量很多且种类很丰富

我会主动关掉电视和孩子一起从事阅读

孩子在家中要拿取阅读的书籍很方便孩子有属于自己的书籍

我会带孩子逛书店、购买书籍或参加书展活动

家里的采光充足很适合开展阅读

无论再忙我每天都会抽空阅读书籍、报纸或杂志

我会带孩子到图书馆看书

我会经常将书当礼物送给孩子我已协助孩子办理图书馆的借书证

我已帮助孩子办理图书馆的借书证

家里有为孩子特別规划的阅读空间

我平日有阅读或说故事给孩子听的习惯

如何读书以及读哪些书亲子阅读——阅读书籍四年级起，开始渗透读书五年级，设阅读“中国古典名著”单元六年级，设阅读“外国名篇名著”单元配有“课外书屋”，推荐书籍七至九年级，每册都有“名著导读”亲子阅读——阅读书籍《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出建议：童话《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；故事成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民族民间故事等；诗歌散文作品如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；长篇文学名著如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威伏特《格列夫游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。义务教育阶段学生综合素质专项评价核心阅读书目内容；——《语文课程标准》附录的篇目，要求各学段学生要结束本学段学业前完成阅读。非核心阅读书目内容；——文学史、科学史、哲学史等方面具有权威的读物，适宜义务教育阶段学生阅读，每个学段提供10本（套）以上的书目，要求必须读完其中一本。自备课外阅读书目内容。——学生自主选择阅读的作品，要求这些篇目是近10年内社会认可、有重要影响的作品。版权声明感谢您下载觅平台上提供的PPT作品，为了您和觅知网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！觅知网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！1.在觅知网出售的PPT模板是免版税类（RF：Royalty-Free）正版受《中国人民著作法》和《世界版权公约》的保护，作品的所有权、版权和著作权归觅知网所有，您下载的是PPT模板的使用权。2.不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。更多精品PPT模板：/ppt/感谢大家的聆听！

通用PPT模板汇报人：觅知日期：2017-12-13

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展战略”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力，也集中表现在能否有效地促