2023年小学科学教师教学能手竞赛交流试题

小学科学教师教学能手竞赛交流试题（三）一、填空题。（每空1分，共30分）1、一种学习对另一种学习的影响被称为▲。2、我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、▲的学习、▲的学习三种。3、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是▲现象。4、在实际教学中存在着各种不同的教学方法组合，但影响最大，最有代表性的教学方法组合重要有三种，它们分别是：▲、▲和程序教学。5、构成教育活动的基本要素是：教育者、▲和▲。6、活动课程论是和学科课程论相对立的一种课程理论，主张这种理论的教育家是▲。7、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是▲原则。8、根据教学大纲的规定，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是▲。9、“教学过程最优化”的思想是▲提出来的。10、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的▲。11、观测法重要特性有▲、▲和▲。12、观测法按观测实行的方法，可分为▲察和▲察。13、实验法一般可以分为：单组法、▲和▲三种。14、情感态度价值观在教材中应表现为▲、▲与▲。15、情感态度价值观的评价应从▲、▲、▲三个方面着手。16、“人与自然和谐相处”的核心理念是▲的思想。17、开发和运用科学课程资源的基本策略应以▲、▲。18、▲是最重要的科学课程资源。二、单选题（每题1分，共55分）1、教育者和受教育者在教育活动中承担的任务不同，但相对于其它因素而言，都在教育活动中处在（▲）。A、主体地位B、重要地位C、重要地位D、基本地位2、在校外活动中，教师处在（▲）。Ａ、领导地位Ｂ、启发指导地位Ｃ、顾问地位Ｄ、主导地位3、课的类型是根据（▲）来拟定的。Ａ、教学目的Ｂ、教学计划Ｃ、学科特点Ｄ、教学内容4、学校教学工作的基本组织形式是（▲）。Ａ、电化教学Ｂ、复式教学Ｃ、课堂教学Ｄ、现场教学5、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是拟定（▲）。A、教育目的B、培养目的C、课程目的D、教学目的6、以教师的语言为重要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（▲）。A、演示法B、讲授法C、谈话法D、陶冶法7、教育机智体现了教师劳动的（▲）特点。Ａ、复杂性Ｂ、示范性Ｃ、发明性Ｄ、长期性8、人的自觉能动性的最高表现是（▲）。A、主体活动的选择性 B、主体活动的计划性C、主体活动的预见性 D、主体活动的发明性9、教育活动的出发点和归宿是（▲）。A、教育内容B、教育目的C、学生D、教师10、教师劳动的发明性重要是由（▲）的特点所决定的。A、劳动内容B、劳动对象C、劳动手段D、劳动方式11、、“天狗食月”（月食）现象也许发生在我国下列哪个传统节日（▲）。A、春节B、端午C、重阳节D、中秋12、中小学用得最多的课的类型是（▲）。A、新授课B、复习课C、技能课D、综合课13、生活与化学紧密相连，下列叙述中只发生物理变化的是（▲）。Ａ、铁皮生锈Ｂ、饭菜变馊Ｃ、茅草燃烧Ｄ、冰块融化14、下列不属于果实的是（▲）。A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜15、三个质量相同的物体分别受到竖直向上的拉力作用，处在不同的状态：甲静止，乙以5m/s的速度向上作匀速直线运动，丙以5m/s的速度向下作匀速直线运动。则F甲、F乙、F丙的大小关系是（▲）。A、F甲=F乙=F丙B、F甲〈F乙〈F丙C、F乙〉F甲〉F丙D、F丙〉F甲〉F乙16、假如地球的引力减小一半，那么对于漂浮在水面上的某艘船来说，它所受的重力和吃水深度（吃水深度指水面到船底的深度)与本来相比，下列说法中对的的是（▲）。A、船受到的重力不变．船的吃水深度也不变B、船受到的重力减小，船的吃水深度也减小C、船受到的重力减小，船的吃水深度不变D、船受到的重力不变，船的吃水深度减小厂17、一木块下面用细线系一铝块，把它放入水中某处恰好处在静止状态，假如往杯中缓慢注入一些水，则木块及铝块（▲）。A、向上运动B、仍然静址C、向下运动D、向上、静止、向下运动都有也许18、科学假说在科学发现中起着重要作用，但需要相应的现象或证据支持。下列现象与假说相应的有（▲）。①所有星系都在远离地球而去，星系越远退行的速度越快——大爆炸宇宙论②《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法——哥白尼的“日心说”③大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性——板块学说④发现了处在爬行类和鸟类过渡类型的始祖鸟化石——达尔文进化论⑤地球有昼夜更替现象——地球是一个球体A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①④⑤19、下面关于动物、植物和人之间的相似之处描述不对的的是（▲）。A、都有生命B、都能锻炼C、都会衰老D、都会死亡20、下列关节中活动范围最广的关节是（▲）。A、指关节B、肘关节C、肩关节D、膝关节21、如下图，两块条形金属物体互相接近，我们发现，A和C互相吸引，A和D互相吸引，B和C互相吸引,则我们可以肯定（▲）。DCABDCABA、两块都是磁铁B、其中一块是磁铁，另一块是铁一类的物质C、两块都是铁一类的物质D、无法判断22、A、B、C、D四个带电体，已知A排斥B，C吸引A，D排斥C，若D带正电，则带负电的一定是（▲）。A、A和BB、B和CC、A和CD、A、B、C23、挂在竖直墙壁上的石英钟，它的秒针在走动时会受到转轴处的摩擦阻力和重力的作用。当石英钟内电池的电能将耗尽而停止走动时，其秒针往往停在表盘上的（▲）。A、“3”的位置B、“6”的位置C、“9”的位置D、“12"的位置24、“日未落，月已出”的现象总是发生在农历的（▲）。A、上半月B、下半月C、月初D、月末25、（▲）不是教育研究方法的基本原则A、客观性原则B、创新性原则C、综合性原则D、伦理性原则26、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（▲）。A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度27、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（▲）。A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素型实验、反映型实验和函数型实验D、单组实验、等组实验和轮组实验28、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（▲）。A、历史研究法B、观测法C、实验法D、调查法29、一个好的研究问题自身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、此外还要有（▲）。A、可行性B、哲理性C、逻辑性D、独特性30、教育观测研究的基本特点（▲）。A、有明确的观测目的B、对观测对象不加任何干预控制C、有翔实的观测记录D、以上都是31、在自然情境下的较灵活且合用范围较广的观测方法是（▲）。A、教育实验观测

B、严格控制的观测C、全结构式观测

D、教育现场观测32、教育实验设计的重要内容涉及（▲）。A、研究假设B、自变量、因变量、控制变量C、实验解决D、以上都是33、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（▲）。A、自变量B、因变量C、无关变量D、控制变量34、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（▲）。A、问题B、计划C、行动D、反思35、常温下，100毫升水中大约能溶解（▲）克食盐。A、25B、36C、50D、6536、平常教学活动中，教师应当引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（（▲）。A、迁移B、同化C、顺应D、模仿37、新一轮基础教育课程改革的理论基础涉及（▲）。A、人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B、人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。C、人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论。D、人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论。38、如图所示：小明用滑轮组提高240N的物体，他至少要用多大的拉力（F）才干提起？（摩擦力及滑轮重均忽略不计）（▲）。F240NF240N39、教师提问学生，规定学生列举砖头的各种用途。学生给出的也许的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（▲）。A、发散思维。B、形象思维。C、抽象思维。D、直觉思维。40、实验室制取CO2应选择的装置是（▲）。A、①③ B、②③ C、②④ D、②⑤41、“低碳经济”已成为经济发展的重要模式，实现“低碳经济”的一种策略是节能。下列制备氢气的方法最节能的是（▲）。A、电解水：2H2O2H2↑＋O2↑B、焦炭与水蒸气反映：C＋H2OH2＋COC、太阳光分解水：2H2O2H2↑＋O2↑D、天然气与水蒸气反映：CH4＋H2OCO＋3H242、下列有关分子、原子和离子的说法对的的是（▲）。A、分子是保持物质性质的一种粒子B、物体有热胀冷缩现象，重要是由于物体中的粒子大小随温度的改变而改变C、分子、原子、离子都可以直接构成物质D、在化学反映中，任何离子都不能再分43、植物体内联系各组织细胞和连通各器官的结构是（▲）。A、胞间连丝和表皮B、细胞质和筛管C、水、无机盐和导管D、胞间连丝和维管束44、某同学用显微镜观测玻片标本时，发现视野里有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍在。那么污物在（▲）。A、玻片上B、物镜上C、目镜上D、反光镜上45、在整个人群中男女性别比例基本相等，其因素是（▲）。①男性产生X型和Y型两种类型的精子且比例为1︰1，女性只产生一种X型卵细胞②女性产生X型和Y型两种卵细胞，男性只产生一种Y型精子③男性产生的两种精子与卵细胞结合机会相等④女性产生两种卵细胞与精子结合机会相等⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性A、①②③B、②④⑤C、①③⑤D、③④⑤46、下列哪一组是相对性状？①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌④卷发与黑发⑤双眼皮与色盲⑥头发左旋与惯用右手。（▲）。A、①②④B、①②③C、①②⑤D、①③④47、经常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是几个研究实例：①用总电阻表达同一段电路上串联的两个电阻；②用光线表达光的传播方向；③研究电流时把它与水流相比；④运用磁感线来描述磁场。上述几个实例中，采用了相同研究方法的是（▲）。A、①③B、②③C、②④D、①④48、下列关于筷子的“自述”中，错误的是（▲）。A、将我放在水里，我就会受到浮力的作用B、当人们在餐桌上使用我时，我就成了省力杠杆C、当我从桌面掉到地面的过程，我的重力势能越来越小D、将我斜插在玻璃水杯中，我的身子被“折断”是由于光的折射49、电炉丝断了，去掉五分之一后，仍然接在本来的电源两端，则在相同时间内产生的热量与本来产生的热量之比为（▲）。A、5：4B、1：5C、5：1D、4：550、当电梯匀速上升时（▲）。A、动能减少，重力势能增长 B、动能减少，重力势能减少C、动能不变，重力势能增长 D、动能增长，重力势能减少51、游客潜入海底观光，在水面下不断下潜的过程中，受到的浮力和压强的变化情况是（▲）。A、浮力逐渐变大

B、浮力逐渐变小

C、压强逐渐变大

D、压强逐渐变小52、小猫在安静的池塘边欣赏自己在水中的像，下列图中对的的是（▲）。

53、能说明光的反射的情景是（▲）。A、镜花水月

B、坐井观天

C、立竿见影

D、海市蜃楼54、小华想吃糖，但又怕吃糖会发胖。在心理学中，这叫做（▲）冲突。A、双趋

B、双避

C、趋避

D、双重趋避55、我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动重要是（▲）。A、感觉B、知觉C、思维D、想像三、多选题（每题2分，共10分）1、教育活动的基本规律涉及（▲）。A．教育与生产力之间的矛盾或关系B．教育与社会发展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E．教育与生产关系之间的矛盾或关系2、教育实验共同具有的基本特性是（▲）。A、有变革B、可反复操作C、有理论假说D、有控制E、全面科学3、生产力对教育的影响重要表现为（▲）。A、为教育发展提供基础性条件B、决定教育发展的规模和速度C、影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D、制约教育目的E、制约教育内容的选择4、下列教育研究方法中属于调查法的是（▲）。A、观测B、测验C、问卷D、查阅资料E、谈话5、布鲁姆认为完整的教育目的分类学应当涉及（▲）。A、动作技能领域B、交往领域C、认知领域D、情感领域E、思维领域四、判断题（每题1分，共5分）1、有明确目的、问题和范围，有具体的观测计划、环节和合理设计的可控制性的观测是参与性观测。（▲）。2.、教育实验中，具有明显反复性的是验证性实验

。（▲）。3、在电路中“220V

40W”的灯泡一定比“220V

15W”的灯泡亮。（）4、杆秤是运用杠杆原理做成的，当秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一货品，其读数比正常值大。（▲）。5、直接观测是凭借人的感官，在现场直接对观测对象进行感知和描述，因此直观具体。（▲）。五、简答题（每题4分，共32分）1、新课程提倡的学生观是什么？2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？3、现代学习方式的基本特性是什么？4、判断课堂生成教育资源是否有益的标准是什么？5、学生的学习有什么特点？6、教学方法按师生双边活动中的主导活动分类可以分为哪几类？7、解释下列现象：李同学将呼出的气体吹进澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。请写出该反映的化学方程式。8、有一块条形磁铁的磁性减弱了，为了使磁性增强，可以采用磁化的方法，请在下图中画出螺线管的绕线。

六、案例分析。（每题6分，共18分）1、以下是“结识保护生物圈的意义”学生系列探究活动的活动内容：（1）运用普通的纸板、凡士林等制作“空气尘埃测定板”，探究什么地点尘埃污染严重？（2）运用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾设计实验，探究哪些垃圾也许被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）学生在家长的帮助下收集和称量天天垃圾的重量，计算每人每周产生的生活垃圾量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。（4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生运用的垃圾解决方式，写出调查报告。请你对学生在以上活动中表现出来的情感、态度、价值观给予评价。规定结合具体的活动内容列出评价要点。2、探究问题的设计应一方面关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会。请你根据下面的案例，谈谈你对王老师解决方法的观点，并说说你打算如何来解决？第一节课还在下雨，第二节时就停了。凸凹不平的地面上出现一些小水洼。刚刚做完课间操的一群小学生蹲在花池旁，热烈地议论着什么。尚有几分钟就要上第三节课了，教小学科学的王老师从工具库中提着一大包下节课要用的教具朝教室走去。通过花池时发现他的学生尚未进教室，他低头一看，本来他们正对草丛中的两条蚯蚓感爱好。“他们为什么从泥土中钻出来了？”“是由于缺氧。下雨时，小鱼也会从水中探出头来呼吸。”“或许是准备搬家。不是蚂蚁下雨前要搬家的么。”“现在的雨都是酸雨，把土都给腐蚀了，蚯蚓在土里呆不下去了。”“土里有空气，下雨后土里灌满了水，没有了空气，蚯蚓憋得慌。蚯蚓不喜欢太湿的地儿。”“他们出来让雨给他们洗个澡。”王老师一看表，立即就要打上课铃了。他招呼同学们进教室准备上课，这节课他将与同学们一起探究“声音的产生”。他不久乐同学们对自然界保持着的积极的好奇心和探究欲望，遗憾的是，涉及蚯蚓的探究是在下一学期探究“动物与环境”的一课中。在那一课里，将引导学生重要探究“蚯蚓适于生活在什么环境里？明亮的地方还是阴暗的地方？潮湿的地方还是干燥的地方？”作为教师，他还没有随意改动教学进程的权利，否则在上级进行教学检查时就也许受到批评。走进教室时，他发现同学们仍在小声地议论着蚯蚓的事。因此，他上课时不得不把同学们的探究爱好从蚯蚓上移开，转到本课的探究题目上来。但是他对同学们说：“我刚才已经注意到同学们对蚯蚓的爱好，对这个问题我们将在下学期研究，你们可以把今天的发现记下来，日后会用得到。但是，这节课，老师打算与同学们一起来探究一下，声音是如何产生的？我们先来做一个实验。……”3、在教学《观测蚂蚁》一课时，老师课前让学生带来了蚂蚁，可刚上课不久，有一位学生不小心打翻了装有蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。这时，出现了两种不同的解决：方式一：老师对这位学生进行了批评，并且制止他抓蚂蚁，让他与其他带蚂蚁的同学一起观测，然后继续顺利地按照自己的教学设计方案进行教学……方式二：老师没有指责，而是让学生自己去捉。这时有的学生努力地去捉东奔西跑的蚂蚁，满头大汗但却一只也没有捉到；有的容易就捉到了两三只；有的学生用放大镜在地上就展开了观测；有的让蚂蚁在自己的手上爬；尚有的和蚂蚁玩起了堵截的游戏……这两种教学方法你认为哪一种解决比较恰当，或者你是否尚有更好的解决方法，请阐明你的观点。小学科学教师教学能手竞赛交流试题（三）参考答案1、迁移2、技能/行为规范3、适应4、传授—接受教学/问题—发现教学5、受教育者/教育措施6、杜威7、启发性8、实习法9、巴班斯基10、《雄辩术原理》11、客观性/能动性/选择性12、结构式观测/非结构式观测13、等组法/循环法14、渗透性/渐进性/整体性15、活动设计/活动过程/活动结果16、“可连续发展”17、校内为主/校外为辅18、科学教师二、单选题（每题1分，共55分）1234567891011121314151617181920ABACCBCDBBDDDDACBCBC2122232425262728293031323334353637383940BACACABCADDDBDBABBAB414243444546474849505152535455CCDCCBCBACCCACA三、多选题（每题2分，共10分）12345BDABCDABCDEABCDEACD四、判断题（每题1分，共5分）12345×√××√五、简答题（每题4分，共32分）1、新课程提倡的学生观是什么？答：①学生是发展的人；②学生是独立的人；③学生是具有独立意义的人。2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？答：①、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；②、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；③、在对待自我上，新课程强调反思；④、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。3、现代学习方式的基本特性是什么？答：积极性、独立性、独特性、体验性、问题性。4、判断课堂生成教育资源是否有益的标准是什么？答：一、看其是否能引起学生足够的爱好和探究欲望；二、判断是否与本来的教学活动相关；三、分析它也许产生的教育意义、价值是否与本来的教学目的一致，或者说是否能产生更大的教育意义或价值。5、学生的学习有什么特点？答：①、学生的学习以