喀斯特地貌教案 湘教版（2019）高中地理必修一

第三节喀斯特地貌教案教学目标课标要求通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。课标解读区域认知:通过视频、图片、虚拟模拟平台，域视角识别喀斯特地貌，说出喀斯特地貌的形态特征及分布特点。综合思维:运用所学知识，分析喀斯特地貌的形成过程，理解自然地理环境的整体性规律，提升综合思维。地理实践力:通过虚拟模拟平台体验和观察，识别喀斯特地貌，感知喀斯特地貌的奇特。并通过查阅资料，找出喀斯特地貌的分布地区。人地协调观:结合现实中的地理现象（哈斯特地貌区的旅游开发、交通建设等）和所学知识，分析喀斯特地貌与人类的相互影响。教学重难点教学重点：了解喀斯特地貌主要类型、分布与特点，学会描述喀斯特地貌景观主要特征；教学难点：运用资料，分析喀斯特地貌的形成过程教学过程导入观看视频思考，此种地表形态是如何形成的呢？学生活动学生欣赏喀斯特地貌合辑视频，初步整体感受喀斯特地貌景观特征。学生自由回答、畅所欲言

起伏大小，海拔高低等等。设计意图吸引学生注意，从整体上把握喀斯特地貌的特征，对比长沙地表形态特征，通过认知差异增强对知识的求知欲。探究一---喀斯特之因过渡：大家说的都不错，本节课我们一起探究这些喀斯地貌。由于喀斯特地貌在我们身边较少，所以本节课利用地下岩溶观测虚拟仿真实验平台进行学习，近距离感受喀斯特地貌的景观特征。操作一：点击岩溶地貌成因，弹出“走进喀斯特地貌”视频讲解。结合提示词，写出喀斯特地貌发生的化学方程式。地表与地下发生的石灰岩溶蚀与沉积，分别组成了不同的地表与地下的喀斯特地貌。探究二---喀斯特地貌分布过渡这样形成的喀斯特地貌主要分布在我国有何特征呢？操作二:点击“全球岩溶分布"图标与“中国岩溶分布"图标，弹出中国岩溶地貌分布相关配图以及文字详细信息。学生回答，教师板书提问：1、读图，归纳我国喀斯特地貌空间分布特征2、主要分布区的地形类型？气候

类型与特点？师生共同回答1、分布广泛，主要分布在西南地区：云贵高原、湘桂丘陵、青藏高原。2、主要分布在高原、山地。主题探究三---喀斯特地貌的形成过渡下面具体观察喀斯特地貌景观，这些地表的喀斯特地貌之间，有什么联系吗？操作三：点击“岩溶形态介绍"图标，学习包含“峰林”“溶蚀洼地”“岩溶盆地”“岩溶平原”“孤峰”“岩溶漏斗”“岩溶塌陷”“溶洞”“地下河”“石钟乳”“石笋”“石柱”等模块。（提示峰丛与峰林的区别）（一）喀斯特溶蚀地貌提问：1.结合喀斯特溶蚀地貌图，推测这些地貌的发育演化顺序？2.观察喀斯特地貌的演变，地势(海拔)和地表起伏有何变化？师生共同总结1、地表水沿着岩石当中的裂隙溶蚀，形成溶沟、石芽，溶沟进一步扩大形成洼地与洼地周边的峰丛，继续溶蚀形成峰林，进而形成孤峰以及残丘，最终则会形成平原。2.地势变低，地表起伏变大后减小过渡：喀斯特沉积地貌是如何产生的呢？我们利用一个视频进行学习。溶有碳酸氢钙的水如果受热或遇周围压强突然变小时，其中溶解的碳酸氢钙就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来塑造新的地貌，典型的沉积地貌如钟乳石、石笋、石柱、钙华等等。探究四---野外实践模拟过渡：接下来我们利用模拟平台进行野外实践操作一：阅读勘探工作考察注意事项操作二：检查并佩戴护具操作三：下竖井，通过视频学习相关知识并回答下列问题。1、请根据视频信息，归纳竖井的形成条件？岩石纵向裂隙发育，暗河水量增大时，裂隙被撑开形成落水洞，进一步变大形成竖井操作四：点击“我要下竖井”，点击小蓝火学习相关知识、2、学习检测：裂隙分类操作五：将背包里的温度湿度测量装置拖入场景中，测定洞穴内的温度、湿度，并进行登记。操作六:查询职能评分系统，获取实验得分。教师演示、学生操作。野外的喀斯特地貌景观往往更加美丽壮观总结结束语大自然在这里创造了超级风景，人类在这里创造了超级工程，如中国天眼，世界