人教版二年级下册语文三单元教案

课题9日月潭课型新授2课时

教学准备课件、多媒体

1.指导学生自主学习字词，会认9个生字，会写12个

生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。

教学目标2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日

月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3.培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。

1.教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、

环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。

重点难点

2.教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一

的情感。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的

宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，

有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是一一日月潭。（板书课题，

指读课题）

二、初读课文，整体感知

想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式

读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢

的词语。（教师巡视指导。）

三、识记生字

1.用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”

“境”几个字）

2.启发学生用多种方法记忆字形。（如:利用形声字的特点记忆“朦”

“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环一坏”“境一镜”“绕一浇、

烧”等字）

3.同学互相交流识字方法。

4.给生字组词、造句。

四、朗读课文

这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。

五、再读质疑

1.学生默读课文，提出问题。

预设：

（1）日月潭为什么会在高山上？

（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？

2.对问题进行评价，学习提问题。

六、积累词语

全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生

当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本

上。

七、指导书写

1.学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个

字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。

2.学生书写，教师巡视指导。

3.书写展评。

八、布置作业

1.用“环绕、隐约、茂盛”3个词语写句子，不会写的字查字典

或问别人。

2.练习把课文读流利。

第二课时

一、复习导入

1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？

2.这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的

生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）

二、朗读感悟

1.学习第一、二、三自然段。

（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的

位置？（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的

环境怎样？（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发

亮。山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。）

自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。

（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课

文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么

美？

①第二自然段共有几句话？

②第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？（美）

想象一下，你仿佛看到了什么？（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的

画面。）（碧绿让我们感受到是那么美。）第二句写了什么？（小岛）小

岛有什么与众不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远

看小岛，感觉他像什么？（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱

绿珠”。因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。）第

三句，那还有什么更美，更有意思呢？（名字）南边像弯弯的月亮，把

弯弯去掉行吗？

③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读

第二自然段。

2.第三、四自然段。

（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇

的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一

起来欣赏！

（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四

周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来，自己读、指

名读。（飘飘然，好像到了天上）

（3）中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。（想象一

下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。）

（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉？

（神秘、梦幻，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。）

3.拓展练习。

（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的

词来形容？（……好像……）

（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。

4.学习第五自然段。

日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特

别好的词来概括了一下。（风景秀丽）

5.总结。

（1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景

如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。（群山、古迹、姿态美等，不

同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。）

（2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那

时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

三、拓展

1.指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。

（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。

（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。

（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些

方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、

清晨、中午、下雨）

（4）同学对导游的介绍进行点评。

（5）大家推荐一位小导游做介绍。

2.通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，

她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景

色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读

擂台赛。要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）

四、指导书写

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。

“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。

五、总结课文，发散思维

1.学了这篇课文，你有什么感受？

2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有

哪些著名的景点？

扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

作业布置

9日月潭

「位置

日月潭J名字由来

板书设计

C清晨

I景美1中午

、下午

教学反思

共（）次

课题10葡萄沟课型新授2课时修改

教学准备课件、多媒体

1.指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生

字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的

教学目标

风土人情。

3.引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地

方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

1.教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，

能正确运用生词说句子。

重点难点

2.教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。

2.播放新疆风格的音乐。导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，

要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！

二、揭示课题，引导质疑

1.齐读课题。你想知道什么？（学生质疑）

2.我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。

三、读书解疑

1.初读课文，整体感知课文内容。

2.小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。

3.老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生质疑，学生解

决不了的，老师引导大家一起解决。

四、学习第一自然段

1.借助拼音自己读第一自然段。（要求读准字音）

2.指名读第一自然段。（要求读流利）

3.用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”

“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。

4.齐读第一自然段。“你读懂了什么？"（如：葡萄沟在新疆的吐鲁

番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。）

五、学习第二自然段

1.借助拼音自己读第二自然段。（要求读准字音）

2.同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。

3.指名分句朗读。（要求读得有感情）

4.认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。区别“蜜”

和“密”，让学生先说记忆方法，老师再指导。

5.小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组

的同学听，再有感情的读一读句子。

6.重点指导有感情地朗读第三句。（反复练读，读出葡萄可爱的样

子来）

到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的？（贴图）红的

像什么？（红的像玛瑙，那么艳，让人陶醉；白的像雪，洁白无瑕；紫

的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在阳光照耀下那么晶莹剔透，

闪闪发光。）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。讨

论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进一步体会葡萄

的可爱。）试着背诵下来。

7.如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？（给

学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那里

的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？说些什么？

谁愿意到他家做客？

8.再自由读第二自然段，讨论：你们又读懂了什么？（如葡萄种在

山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾

尔族老乡热情好客。）

六、课堂练习

1.完成课后填空练习题。

2.完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）

七、布置作业

1.背诵自己喜欢的句子。

2.用自己喜欢的词语写话。

3.收集自己家乡特产的有关资料。

第二课时

一、复习导入

1.“开火车”认字卡，口头组词。

2.指名读课文第一、二自然段。（要求读得正确、流利、有感情）

3.收下的葡萄太多吃不完怎么办？怎么制作葡萄干？

二、学习第三自然段

1.指名读第三自然段，提示多音字“钉二

2.问：葡萄干是怎样制作的？（出示图片认识阴房）

3.品尝葡萄干后，同桌说说感受。（引读此段最后一句话）

三、学习第四自然段

1.齐读此段，出示图片回顾。

2.为什么葡萄沟是个好地方？

四、拓展训练，完成课后练习

1.说说自己家乡有哪些特产。

2.照样子仿说句子。

葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的……也很有名。

五、识记字形，指导书写

1.认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字。

2.交流识字方法。

3.学生提出难记的字，教师指导记忆。

4.学生提出难写的字，教师指导书写。

5.学生写字，教师巡视。（注意提示执笔和写字姿势）

6.评议学生写的字。

作业布置写几句话，夸夸家乡的特产。

10葡萄沟

葡萄五光十色］

板书设计葡萄干色鲜味甜:是个好地方

人热情好客，

教学反思

共（）次

课题课型新授2课时

11难忘的泼水节

教学准备课件、多媒体

1.指导学生自主学习字词，会认12个生字，会写12个

生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2.指导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，并准

教学目标

确运用生词造句。

3.引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受

傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

1.教学重点：

(1)指导学生认识文中的“凤”等10个生字，写好“龙”

等12个字。

重点难点(2)引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣

族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.教学难点：引导学生对周总理和人民心连心有一定的

认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课

放一段傣族人民过泼水节盛况的录像。(边放录像边讲解)每年清明

节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日一泼水节。节日那

天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们

一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们

祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。朗读“火红火红的凤凰花开了，

傣族人民一年一度的泼水节又到了”的句子。说一说“一年一度”的意

思。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世

代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，要求读正确

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读

的句子要多读几遍。

2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有

读准，可以站起来给他纠正）

三、再读课文，深入理解

1.再次自读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘

的泼水节？朗读第二自然段。

2.学生讨论交流。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。）

3.学习第三自然段。带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎

周总理的？

（1）自由读第三自然段。

（2）你能用自己的话向大家描述一下人民欢迎周总理的情景吗？

（3）理解“四面八方”“从四面八方赶来”的意思。

（4）指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

4.看图，细读第四自然段。

（1）教师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课

本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要

这样打扮呢？

（2）画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

5.读、议第五自然段。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句

子。

（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想

想怎么说呢？

启发想象：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿一

周总理把水泼到年轻人身上，祝愿一

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

6.学习第六至第八自然段，总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人

民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗

读第六至第八自然段。

第二课时

一、作业展示

1.展示自己找到的带生字的句子，并带着同学读一读。

2.出示要求认识的字，用组词的方法，帮助识记。

3.把自己喜欢的句子或段落读或背给大家听听，并说说自己为什么

喜欢。

二、指导写字

1.让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些

字不容易写好。

2.重点指导：“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”;

“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的

“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。

3.学生书写，教师巡回指导。

4.展示自己写的字，大家互相评一评。

三、完成课后练习“我会填”

1.指导学生自己组词填写，再统一交流。

2.你还知道有哪些这样的多音字，给大家说说。

3.鼓励学生积累自己喜欢的词语，不仅仅是本课的。

四、拓展交流

我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同

学还知道哪些少数民族的民族风情？请给大家讲一讲。（学生介绍，老师

补充资料。）

火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历6月24日，

人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。他们白天进行斗牛、摔跤

比赛，晚上有的在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍,

十分热闹。

那达慕大会：每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族最大的节日。

牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。

蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声

边唱边跳，快乐极了。

1.抄写自己喜欢的词语和句子。

作业布置

2.想想在生活中，什么时候需要祝贺语，并举一两个例子。

11难忘的泼水节

爱

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板书设计周总理泼水祝愿傣族人民

爱

教学反思

共（）次

课题12北京亮起来了课型新授2课时修改

教学准备课件、多媒体

1.指导学生自主学习字词，会认15个生字，会写12个生

字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京

教学目标

夜晚的美丽景色；背诵自己喜欢的部分。

3.指导学生通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激

发对首都北京的热爱之情。

1.教学重点：指导学生学习生字词，理解“金碧辉煌、雄伟”

等词语的意思，并学会运用。

重点难点2.教学难点：指导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵

自己喜欢的部分。通过对北京的了解，激发对首都北京的热

爱之情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.上学期我们曾学过一篇有关北京的课文，同学们还记得吗？（学

生说，老师概括描述《北京》一课的内容）

2.课前老师让同学们收集了有关北京景点的资料、图片，谁来给

大家展示、介绍？（学生上台展示图片，并作简要介绍。）

3.白天的北京很美，夜晚的北京更美！让我们一块去看看北京的

夜景吧！（出示北京夜景图片或课件）看，夜晚的北京多美！

4.板书课题：北京亮起来了。

二、初读课文

1.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字读准确，词语读连贯，句

子读通顺，觉得困难的地方多读几遍。

2.在小组内认读生字词。

3.用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。

4.出示带生字的句子或长句子反复练习读一读。

5.再读课文，学生互相评议读得是否正确。

三、细读课文

1.学生再细细地读一读，读懂了什么？互相交流。

2.根据学生的学习选择，把自己喜欢的段落读给大家听一听，并

说说从这段中读懂了什么。（相机出示各种北京夜景的图片）在学习过

程中重点体会和理解以下词句：

（1）夜幕降临

（2）灯的海洋，光的世界（通过读课文和看图片来感受）

（3）华灯高照

（4）像银河从天而降（感受动态美）

（5）金碧辉煌

（6）一座座立交桥犹如道道彩虹（感受立体美）

（7）照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯（体会灯的种类多，感受

静态美）

（8）焕然一新

（9）古老的故宫变得年轻了（体会北京的变化）

3.每段理解结束后，让学生再次品读课文。

四、背诵课文

1.同学们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感受到夜晚的北京

实在是美！老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背了下来。同学们想

听一听吗？（出示有关图片，老师配乐背诵课文）

2.你能把你喜欢的部分背一背吗？

3.自由练习背诵。

4.谁愿意来背一背？老师也为他配上音乐和图片。

5.学生展示背诵情况。

五、布置作业

1.积累自己喜欢的词语或句子。

2.收集有关北京的旅游景点或有名的建筑资料、图片等。

六、板书设计

12北京亮起来了

夜晚灯的海洋光的世界

长安街一T形路-----王府井-----故宫

明亮辉煌

第二课时

一、作业展示导入

1.展示自己收集的资料，并进行介绍。先在组里讲，然后选代表

在全班介绍。

2.把自己喜欢的词语展示给大家。

3.大家一起完成“读读记记”。

4.选择自己喜欢的词语练习说话。

二、指导书写

1.把要求会写的字板书在黑板上，学生边看边说笔顺。

2.仔细观察这些字，书写时应该注意些什么，再互相交流。

3.用自己喜欢的方法识记这些字的字形。

4.练习书写：

辉：左边“光字旁”的最后一笔是“竖提”。

夺：上面的撇捺要甩开，盖住下面的“寸”。

宫：上面是“宝盖儿”，下面的两个“口”大小不一。（上小下大）

5.学生练习书写，教师巡视指导。

6.学生上台展示自己写的最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。

师生共同评价。

三、理解运用“雄伟、辉煌、闪烁、光彩夺目”等词语

1.把文中的例句展示出来，反复读一读。

2.自己试着说一句话或一段话用上这些词语。

3.把自己喜欢的句子写一写。

1.社会在发展，国家在强大。北京发生了巨大的变化，

我们的家乡、城市不是也在变吗？请收集我们家乡变化的有

关资料或图片，或由家长带着出去走走看看，了解家乡具体

作业布置

有哪些变化。

2.把自己知道的、了解到的北京，用几句话写一写。

12北京亮起来了

夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪

板书设计光彩夺目绚丽多姿焕然一新从天而降

束勾府单夺宫扮雄伟烁辉煌

（把要求会写的字板书在田字格里）

教学反思

共（）次

课题语文园地三课型新授3课时修改

教学准备课件、多媒体

1.指导学生通过学习“日积月累”中“读读认认”，认识“窄、

穷、贱、善、恶、强、败、内、减”9个字。

2.对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3.通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生观察图

画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解、欣赏

我国优秀古诗词。

教学目标4.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡

导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结

合口语交际活动，联系写话，培养学生书面表达能力。

5.通过“展示台”教学，引导学生展示自己课内外学习所得，

增强学习自信心和成就感。

6.通过阅读“宽带网”教学，引导学生主动收集和了解与本

组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

1.教学重点：通过“日积月累”，认识生字，指导学生

观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解、

欣赏我国优秀古诗词。

重点难点

2.教学难点：培养学生良好的听说习惯，倡导合作交

流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交

际活动，联系写话，培养学生书面表达能力。

教学过程:

第一课时

一、我的发现

1.自读探究。先读读这几组词语，再读读“学习伙伴”的话，看

看自己发现了什么。

2.交流自己的发现。

3.汇报学习情况。老师在听取学生汇报时，要鼓励学生发表不同

意见，尊重学生独特的体验与感受。

4.评价小结。

（教学此内容老师要注意根据学生的实际，引导学生分析比较每组

的两个词的相同和不同之处以及它们之间的联系，答案不要求统一。应

引导学生发现：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前

一个词的基础上加了一个字，两个词意思不一样。再进一步的发现是:

左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用

的工具；右边一栏的每一个词语，前一个表示物品，后一个表示场所。）

二、日积月累

1.“读读认认”。

（1）自读质疑。自读八组反义词，勾画出要认识的字，把不理解

的词做上记号。

（2）交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题,

老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。

（3）拓展积累。指导学生用反义词练习说话，把反义词放到具体

的语境中加以理解，在运用中理解、识记、积累语言。（如：“宽一窄”,

可以这样说：学校门前原来是一条很窄的小巷，现在已经变成宽阔的大

街了。）

2.“我会填”。

（1）交流讨论。小组互相交流探讨，先读一读，再口头填空，共

同解决出现的问题，老师随机进行指导。

（2）自己完成练习，可以灵活搭配。

3.“我会读”。

（1）图上有什么人？他们在干什么？诗中描绘的是什么地方的景

物？

（2）老师简单介绍诗歌的大意。

（3）学生自读，初步了解诗意。要求看清拼音，读准字音，读通

句子。

（4）边读边展开想象，读出感情。可以鼓励学生背诵。

三、板书设计

语文园