人美版第九册美术教案全册

肖像艺术

【教学目标】

要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态

速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。

【教学重点】

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

【教学难点】

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写

方法。

教学准备：

人物动态速写印刷品、范画、动态速写过程图等。

教学过程

一、组织教学

检查学生的常规。

二、讲授新课

1、教师出示动态速写范画让学生观看肖像艺术，接着

向学生讲解速写的涵义。

速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的

一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用

简洁的线条来记录各种形象和动态的。

2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的

基本方法。

人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的

屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每

个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重

心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种

有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动

态特征准确的描绘下来。

3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板

上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画

其他，从整体到局部）。指导学生阅读课文，理解人体比例

及速写步骤。

三、学生速写。

（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作

的大势中，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的

动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把

注意力放在细节上。）

学生分组互画，教师巡回辅导。

四、讲评：

抓住动态的表现作重点讲评。

教学反思：

画人像

【教学目标】

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,

对特征的社会属性有一定的了解

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造

型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培

养学生关爱他人，尊重他人的品质。

【教学重点】

人物的脸型和表情

【教学难点】

人物肖像画的表现

【教学准备】

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物

肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体

教学设备等。

【教学时间】二课时

第一课时

教学过程

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称

是：猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特

征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语

言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

出示艺术作品《蒙娜丽萨》

学生观察、体验、讨论人物特征

教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》学生说说感受、特征，

教师总结。看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

出示艺术作品《凡高自画像》

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画现代版的《蒙娜丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大

的变化？这又与什么有关呢？

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要与摄影的发明有关。在摄影术发明以

前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家

来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能

从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术

发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义

的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不

同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是

肖像画的起源和最初的作用。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、复习引入：

二、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要

是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精

神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、

五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面

部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再

去刻画人物的五官表情

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、

“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、

怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物

表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一

名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情

特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的

变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化

规律）

三、临摹练习

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画

（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

四、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看

看他们有什么特征？

五、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有

哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

教学反思：

绘画中的透视现象

【教学目标】

通过学习能发现生活中的透视现象，初步懂得透视中的

基本原理和规律，提高描绘表现能力，使绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

【教学重点】

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能

掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘

的现象更真实。

【教学难点】

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画

的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和

创造力。

【教学准备】

投影片、多媒体教学设备等

【教学时间】二课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等

绘画中的透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二、新授

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题：（绘画中的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，

形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表

示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分

为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间

距离。

（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到

远除了大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）

三、指导学生练习

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近粗远细、近实远虚的规律，处理好各

条竖线、斜线。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、复习知识：透视现象

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视。

形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表

示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学。

按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气

透视是研究和表示空间距离的。

二、学生作业，老师指导

画一个有物体

注意：运用透视规律

注意物体的大小

五、小结、作业评讲

教学反思：

美术中的比例知识

【教学目标】

通过学习能发现美术中的比例知识，初步懂得透视中的

基本原理和规律，提高素描的绘画能力，使绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

【教学重点】

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能

掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘

的现象更真实。

【教学难点】

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画

的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和

创造力。

【教学准备】

投影片、多媒体教学设备等

【教学时间】二课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、观察书中的范图，你有什么体会？

师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发现了什么现象？(近大远小)

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带

的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商

人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅

画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中

的杰作。

《维鲁维斯的人》是达芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研

究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆

形和正方形的比例关系。

巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面

每一层的高宽比例是按黄金分割来设计的，富有节奏和韵律

感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻

美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长

的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割

称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？（近大远小、近疏远密、近宽远窄

的规律是否正确的运用在图画中。）

2、说说周围环境中的透视现象

课后反思：

第二课时

一、课前回忆

透视现象：近大远小、近疏远密、近宽远窄、近实远虚

二、图片展示

生活的透视景象图片

三、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

（在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一

点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。）

四、学生做画老师辅导

五、作业展评

课后反思：

偶戏

【教学目标】

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴

趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容,

进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

【教学重点】

收集一些布袋偶戏的资料。

【教学难点】

偶戏道具的装饰方法。

【教学准备】

各种废旧材料、线绳

【教学时间】二课时

第一课时

教学过程：

一、欣赏导入：

1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各

民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提

线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童

的喜爱。

2、讨论交流，课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的

历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。

二、新授

1、欣赏课文图片

请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都

是什么偶戏？学生回答。教师总结发言。

2、了解一些制作木偶的方法。

师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每

个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分

钟之内装饰好并且拿到讲台上来。

生：（按组装饰小纸偶。）

师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说一说：你最喜欢哪

一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？

三、学生制作，教师巡视指导。

（教学环节说明及反思：这一环节是让学生把自己探索

得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生的评价

进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、

符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。）

教学反思：

第二课时

一、组织教学

二、了解同学们制作的纸偶情况，同时进一步解决学生中出

现的共同的问题

三、同学们按照已好的小组编好了童话剧，还根据角色分工

装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小

组就可以在小组中表演童话剧。看哪个组做得又快又好。现

在开始。生：（分工装饰小纸偶。）

五、童话剧表演

现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表

演，还要观察纸偶是怎样装饰出来的。

六、小结：

今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧

的表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和

材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋

布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。（放录像）

教学反思：

提线纸偶

【教学目标】

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴

趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容,

进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

【教学重点】

纸偶的装饰。

【教学难点】

纸偶的装饰方法。

【教学准备】

彩纸、各种各样的纸偶、提线纸偶。

教学过程：

一、欣赏

出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

它是用什么方法装饰的？（板书：方法）你还能用不同的方

法把它装饰得更好吗？

2、课件展示：不同的方法进行装饰

用五颜六色的糖果纸装饰（粘、绑的方法）

用彩色的易拉罐装饰（剪、贴的方法）

用五彩的毛线装饰（编、缠、粘的方法）

3、讨论：你们还有更好的方法吗？

材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶

方法：绑、粘、剪贴、编……。

三、小组合作

1、请与小组同学合作编一个故事，进行角色分工后做

提线纸偶

2、用各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。

然后，演给其他组的同学看。（学生表演纸偶戏）

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

教学反思：

动物的脸

【教学目标】

1.通过本课的训练，培养学生使用中国的传统绘画工具,

使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟

画的技法。

2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，动物的

脸使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情

趣在中国画中的审美作用。

【教学重点】

如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，动物的脸以及笔

墨情趣在中国画中的体现。

【教学难点】

如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在

中国画中的体现。

【教学准备】

笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做

垫纸用）一张、国画颜料、墨、调色碟、水盅。

教学过程

一、组织教学：

检查学生学习用具准备情况。

二、讲授新课：

1、欣赏范画，让学生观察、分析

2、学习几种主要的运笔方法

勾染法（大象）、

中锋破笔法（狮子）、

破笔点染法（猴子）、

勾线点染法（狒狒）、

丝毛法（猫）

3、分析国画《猫头鹰》的表现技法。

①猫头鹰基本造型

②猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。

结合幻灯教学，教师边示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗

易懂的小诗歌来进行教学，教师在画鸟的羽毛时要突出重

点，尽量讲得详细一些。

画法配诗：

褐墨点头部，

接着画身翅，

浓墨画嘴眼，

淡墨勾胸腹，

浓墨画翅尾，

背斑趁湿点，

浓墨再画爪，

猫头鹰俱画成。

画法步骤说明：

先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多,

润笔、枯笔相结合。

三、学生练习

1、画一只猫头鹰，教师巡回辅导。

2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片）

四、作业布置

老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，动

物的脸临摹或创作一幅猫头鹰图。

教学反思：

有趣的汉字

【教学目标】

1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解

我国书法的起源和类别，使他们受到书法美的陶冶，增强民

族自豪感。

2、通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的

基本技法与步骤。

【教学重点】

字的结构的掌握。

【教学难点】

字的结构。

【课前准备】

课件、毛笔、宣纸等

教学过程：

一、组织教学：

检查学具、引导学生认真听课。

二、讲授新课

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、

行、草五大类。

3、讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。你认

识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。

三、练习作业

1、你打算用什么字体写什么字？搭配什么色彩?

2、学生开始作业，教师巡回指导。

四、小结

作业评讲

教学反思:

飞天

【教学目标】

1、通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰

富多彩的艺术特点，增强学生对民间工艺美术的兴趣。

2、培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土

文化、发扬乡土文化的意识。

【教学重点】

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并

试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

【教学难点】

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

【课前准备】

课件、水彩笔等。

【教学时间】二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、出示课件介绍：

飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟

艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜

闻乐见。

敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特

色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术

生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享

受。

二、欣赏和思考：

1、课本中的飞天有什么共同的特点？

2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

3、飘带与人物动势有什么关系？

三、小组交流：

1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件飞天

作品？2、和同学说一说你的看法。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、组织教学

二、复习飞天图片的特点

飞天的造型婀娜多姿、形态各异

飘带与人的动势统一

三、学生做业，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

四、课堂小结：

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感

染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

教学反思：

色彩的色相

【教学目标】

1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不

同色彩所表达的不同感觉

2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。

了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用

色彩的能力。

3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

【教学重点】

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

【教学难点】

色彩的调配

【教学准备】

纸、油画棒、范画

【教学时间】二课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

大自然是美妙的，五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的,

有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生

活和大自然中的色彩。）

观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后,

请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，

生活中的有哪些色彩，有多少种？

二、新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色？什么

是三间色？红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称

三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各种色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠

檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最

准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属

性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。

所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片

学生结合图片分组讨论：

(1)、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的应用

(3)、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、复习知识

1、色相，顾名思义即各种色彩的相貌称谓，如大红、

普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同

色彩的最准确的标准。

2、色相在生活中的应用

二、学生作业

创作一幅色彩画（教师巡回指导）

四、小结

教学反思：

色彩的明度

【教学目标】

1、感受色彩美、认识同一种颜色的特点。

2、用深浅不同的颜色作一幅画。

【教学重点】

认识色彩明度变化。

【教学难点】

作画时明度对比的利用。

【教学准备】

绘画工具：颜料、毛笔、铅笔

【教学时间】二课时：

第一课时

教学过程

一、导入

同学们，今天我们一起学习画单色画

二、新授

1、复习学生的色彩知识。让学生辨别不同颜色。再出示新

课内容。出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、请学生辨别。

2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。

（解释色彩明度概念）问学生还可以用什么方法改变色彩的

明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。

4、教学生调色，提出要求。

三、学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色

等进行练习。

教学反思：

第二课时

教学过程

一、组织教学

二、色彩的明度知识

加白加黑还可以加水使同种颜色变深或变浅我们管这

种现象叫做色彩的明度变化。

还可以涂上本来就淡的颜色改变色彩的明度。

三、运用一种色彩的明度差别来画一幅图案

四、讲评学生作品。

教学反思：

人物与环境

【教学目标】

1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富

多姿。

3、通过讨论分析如何根据课本上提供的人物造型合理

地添加与形象相配的环境，锻炼学生的合作学习能力

【教学重点】

根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装

和环境。训练学生想象能力。

【教学难点】

人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

【教学准备】

人物造型图、绘画材料和工具。

教学过程

一、导入

1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离

开环境单独存在吗？

生：不可能！

小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地

方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。

2、揭题：人物与环境

二、新授

1、出示人物形象

提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他

们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，

是什么样子吗？

学生讨论、回答

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来

想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也可以根

据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和

环境吗？（充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打

好基础。）

三、学生作业

作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物

原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

尽量避免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

四、作品展示、评价

对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创

新意识强的学生。

五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己

有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型

想象成在参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环

境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记

忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和

游戏。

教学反思：

光盘架的设计

【教学目标】

1、选择适当的材料，根据光盘的尺寸，利用插接的原

理，使光盘与架子形成富有实用性和艺术性的整体。

2、体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。

【教学重点】

能简单的制作光盘架，体验制作的快乐

【教学难点】

创意表现

【教学时间】二课时

第一课时

教学过程：

一、激趣

1、（师出示一个简单的光盘架小制作）光盘架的设计老师这

有一个很简单的小制作，你们看看，他可以派什么用？有什

么益处？

2、学生猜想交流

3、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘,

它给我们的生活和学习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们

亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩序地摆放在一

起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板书课题：光盘架的设计

二、师生探究

1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许

多这样的架子（展示更多工艺光盘架）观察选用的是哪些材

料？

不锈钢木材铁布等

2、这些漂亮的光盘架美观耐用，光盘架的设计使用方便更

是装饰家居的理想物品，那设计时应该注意哪些问题呢？

①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。

根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有

实用性与艺术性的整体。

三、体验创新

1、我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的

创新思维怎么样？

2、先来欣赏这些小创新者的作品吧。（出示书上的若干作

品范图）

集体讨论：选材造型创意

和身边的同学交流下自己的想法、看法

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、组织教学

二、复习光盘架设计的知识点

材料：不锈钢木材铁布等

注意事项：①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

三、学生作业，师巡视指导

有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给

我一个大大的惊喜，用自己或小群体的智慧设计制作一个既

实用又有个性的光盘架。

四、展示作品：

1、自我推荐

2、相互展示

3、师小结鼓励

五、总结全课

生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心

吗？热爱生活，感受生活，你会更乐观，更接近成功！

教学反思:

杯子的设计

【教学目标】

1、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培

养学生的学习兴趣，形成用语言表达设计意图的能力。

2、学会观察、学会体验。

【教学重点】

设计造型漂亮，功能实用的杯子

【教学难点】

观察了解杯子各部分的用途，体会杯子的设计意图

【教学具准备】

杯子若干个图片若干副

教学过程：

一、谈话

1、你注意过平时喝水的被子么？出示几个：这些杯子什么

地方最吸引你？

2、你喜欢什么？为什么？

3、哪个地方最合你的心意？

4、你呢，想选哪件？说说原因。

二、师生探究

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

生：形状花纹色彩（师板书）

2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家

都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和

颜色。

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了杯子的设计更

多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来

看一看，评一评，一起来欣赏书上的作品：分析其造型、材

质、功能等

三、体验并感受

1、学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。

2、这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设

计意识，每一处的设计都有它的独到之处。

3、如果你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生交流）

4、再来看看书上的杯子设计，杯子的设计理解设计者的设

计意识。（比较这些杯子，想想设计师为什么要这样设计？）

四、作业要求

1、设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观）

2、根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。

3、学生作业，师指导

五、小结展评

教学反思:

有人脸的器物

【教学目标】

1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。

【教学重点】

学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

【教学难点】

创造性地设计一个有特点的人脸器物。

【课前准备】

橡皮泥（纸黏土）

教学过程

一、导入：

你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？有人脸的器物

介绍给大家听听。学生回答（略）

二、新授：

1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本,

欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器

口彩陶瓶。”

提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”“大禾人面铜

方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人

为造型。）

2、这样的设计给你什么感觉？

学生回答（略）

3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答

有人脸的器物（略）

4、“同桌相互观察彼此的脸。”

“你看到同学的表情有什么变化？”

学生回答（笑）教师用简笔画画出笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？”

学生表演，教师画

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子

或罐吧！”

6、欣赏范作。“几件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸

表情不同。）

7、“你想做一个什么样的人脸器物？”

三、学生练习，教师指导。

四、展评：

1、介绍自己作品的独特之处。

2、教师总结。

教学反思：

唱起来跳起来

【教学目标】

1、与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

2、掌握喷雾法的表现技巧。

3、学会用各种方式表达对生活的热爱。

【教学重点】

学会用各种方式表达对生活的热爱。

【教学难点】

用喷雾法的表现方法完成一幅作品。

【课前准备】

（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。

（教师）剪纸作品、歌舞录像、喷雾画范作等。

教学过程：

一、录像导入、激起兴趣

1、播放一段歌舞录像，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。

2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁

地想唱想跳？

3、让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到……看到跳

舞也会……）

二、欣赏作品、体会内涵

1、欣赏一些歌舞题材的美术作品。

2、讲述音乐与美术的内在联系。

3、分析画中人物动态的表现。

4、介绍新的表现方法：喷雾画

三、教师示范、学生尝试

1、师生一起操作

1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；

2）在喷壶中加入颜料和水调和；

3）对着作品进行喷射；

4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2、出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）

3、学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单

的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整。

4、教师巡视指导

四、作业展评

1、评价标准：

1）形象是否清晰

2）色彩是否协调

3）构图是否合理、饱满

2、选出优秀作业

五、总结延伸

1、小结本节课学习成果。

2、鼓励学生在原有基础上有所创新。

教学反思:

电脑美术一有趣的人像

【教学目标】

1、学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

2、用特殊的处理效果对画面进行变化。

3、通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。

【教学重点】

学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

【教学难点】

用特殊的处理效果对画面进行变化。有趣的人像

【课前准备】

电脑教室、绘画软件（AdobePhotoshop）有趣的人像

教学过程：

一、欣赏导入、激发兴趣（教师控机）

1、让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的人像作品

2、提问：看完这些作品你最想知道什么？（这些作品中的

效果是如何做出来的？有趣的人像）

二、新授

教师演示操作过程（全部过程在Photoshop软件中完成）

1）打开Photoshop软件f新建文件-*用铅笔工具进行作画，

完成人像线描并命名保存。（也可以直接把作品通过扫描仪

命名保存在文件夹里，再打开后使用。）

2）打开文件夹里的人像作品，在色板上选择颜色为其着色

后保存。

3）选中画面，打开滤镜，进入纹理处理效果进行变化。或

选择滤镜工具中的其他方法进行图像的特殊效果处理。（教

师可多演示几种，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、图章

效果、铜版雕刻效果等）

三、学生尝试

1、教师指定路径让学生打开图片文件并保存，再打开进行

图象处理。

2、用教师所教的方法，让自己的画面变得更加丰富多彩。

3、在大胆尝试的时候，一定要记住及时保存。

4、学生操作、教师巡视指导。

四、作业展评

1、学生上