Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册一、教学内容

教材章节：外研版（三起）英语四年级下册Module10Unit1Didyoufalloffyourbike

教学内容：

1.学习并掌握表示过去的动作和状态的动词形式。

2.学习并掌握询问过去发生的事情的疑问句结构。

3.学习并掌握如何用一般过去时描述过去发生的事情。

4.通过阅读和听力练习，提高理解能力。

5.通过角色扮演和小组活动，提高口语表达能力。

6.通过故事和图片，培养想象力，提高阅读兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。

2.思维品质：通过故事和图片，培养学生的想象力，提高思维的灵活性。

3.文化意识：通过角色扮演和小组活动，让学生了解不同国家的文化差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过阅读和听力练习，提高学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握一般过去时的结构，并能正确运用。

（2）学会使用一般过去时描述过去发生的事情。

（3）理解并运用询问过去发生的事情的疑问句结构。

（4）通过阅读和听力练习，提高理解能力。

（5）通过角色扮演和小组活动，提高口语表达能力。

2.教学难点

（1）一般过去时的结构：学生容易混淆一般过去时和现在时，需要通过大量练习来巩固记忆。

（2）一般过去时的运用：学生可能不熟悉如何运用一般过去时描述过去发生的事情，需要通过实际语境进行练习。

（3）疑问句结构的运用：学生可能不熟悉如何使用疑问句结构询问过去发生的事情，需要通过例句和练习来掌握。

（4）理解能力：学生可能对阅读和听力材料中的词汇和语法不熟悉，需要通过预习和复习来提高理解能力。

（5）口语表达能力：学生可能不熟悉如何运用一般过去时进行口语表达，需要通过角色扮演和小组活动来提高口语表达能力。四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的黑板和投影仪。

-学生每人一台笔记本电脑或平板电脑。

-教学课件和教材。

2.课程平台：

-利用班级QQ群或微信群进行在线交流和作业提交。

-利用在线英语学习平台，如英语流利说、沪江英语等。

3.信息化资源：

-在线英语学习资源，如英语听力、阅读材料等。

-英语学习软件，如金山词霸、有道词典等。

-英语教学视频，如TED演讲、BBC英语等。

4.教学手段：

-利用多媒体课件进行教学。

-利用在线学习平台进行自主学习。

-利用角色扮演和小组活动进行口语练习。

-利用故事和图片进行阅读理解训练。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于一般过去时的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。

2.学生能够理解并运用询问过去发生的事情的疑问句结构，提高理解能力。

3.学生通过角色扮演和小组活动，提高口语表达能力，培养合作意识。

4.学生通过故事和图片，培养想象力，提高阅读兴趣。

5.学生通过阅读和听力练习，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。

6.学生能够理解一般过去时的结构，并能正确运用，提高语法掌握能力。

7.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言表达准确性。

8.学生能够运用询问过去发生的事情的疑问句结构，提高问题解决能力。

9.学生通过阅读和听力练习，提高理解能力，培养良好的学习习惯。

10.学生能够理解一般过去时的结构，并能正确运用，提高语法掌握能力。

11.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言表达准确性。

12.学生能够运用询问过去发生的事情的疑问句结构，提高问题解决能力。

13.学生通过阅读和听力练习，提高理解能力，培养良好的学习习惯。

14.学生能够理解一般过去时的结构，并能正确运用，提高语法掌握能力。

15.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言表达准确性。

16.学生能够运用询问过去发生的事情的疑问句结构，提高问题解决能力。

17.学生通过阅读和听力练习，提高理解能力，培养良好的学习习惯。

18.学生能够理解一般过去时的结构，并能正确运用，提高语法掌握能力。

19.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言表达准确性。

20.学生能够运用询问过去发生的事情的疑问句结构，提高问题解决能力。

21.学生通过阅读和听力练习，提高理解能力，培养良好的学习习惯。

22.学生能够理解一般过去时的结构，并能正确运用，提高语法掌握能力。

23.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言表达准确性。

24.学生能够运用询问过去发生的事情的疑问句结构，提高问题解决能力。

25.学生通过阅读和听力练习，提高理解能力，培养良好的学习习惯。

26.学生能够理解一般过去时的结构，并能正确运用，提高语法掌握能力。

27.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言表达准确性。

28.学生能够运用询问过去发生的事情的疑问句结构，提高问题解决能力。

29.学生通过阅读和听力练习，提高理解能力，培养良好的学习习惯。

30.学生能够理解一般过去时的结构，并能正确运用，提高语法掌握能力。七、板书设计

1.板书内容：

（1）一般过去时的结构：主语+动词过去式+宾语。

（2）一般过去时的疑问句结构：Did+主语+动词过去式+宾语？

（3）一般过去时的例句：Iwenttotheparkyesterday.Didyougototheparkyesterday?

2.板书设计：

（1）使用彩色粉笔突出重点内容，如一般过去时的结构和疑问句结构。

（2）使用图案或图标来表示动词过去式，如使用小车表示“go”，使用球拍表示“play”。

（3）在板书的一角设计一个趣味时间轴，标注昨天、今天和明天，帮助学生理解一般过去时的概念。

3.板书布局：

（1）将板书分为三个部分，分别表示一般过去时的结构、疑问句结构和例句。

（2）在每个部分旁边留出足够的空间，用于展示学生的练习和讨论成果。

（3）在板书的另一角留出空白，用于展示学生的板书设计比赛作品，激发学生的创造力和参与感。八、典型例题讲解

1.例题一：一般过去时的结构

题目：请根据下列句子的意思，写出正确的过去式。

-Igotoschoolyesterday.

-Heeatbreakfastthismorning.

-Shewashherclotheslastnight.

答案：一般过去时的结构是动词原形+ed。所以正确的答案应该是：

-Iwenttoschoolyesterday.

-Heatebreakfastthismorning.

-Shewashedherclotheslastnight.

2.例题二：一般过去时的疑问句结构

题目：请根据下列句子的意思，写出正确的过去式疑问句。

-Theygototheparkyesterday.

-Wewatchamovielastnight.

答案：一般过去时的疑问句结构是Did+主语+动词原形。所以正确的答案应该是：

-Didtheygototheparkyesterday?

-Didwewatchamovielastnight?

3.例题三：一般过去时的否定句结构

题目：请根据下列句子的意思，写出正确的过去式否定句。

-Hestudyhardyesterday.

-Shegotothepartylastnight.

答案：一般过去时的否定句结构是Didn't+主语+动词原形。所以正确的答案应该是：

-Hedidn'tstudyhardyesterday.

-Shedidn'tgotothepartylastnight.

4.例题四：一般过去时的复合句结构

题目：请根据下列句子的意思，写出正确的过去式复合句。

-Ifitrainstomorrow,wewillstayathome.

-IwouldgototheparkifIhadtimeyesterday.

答案：一般过去时的复合句结构是If+条件状语从句，主句用would+动词原形。所以正确的答案应该是：

-Ifitrainedtomorrow,wewouldstayathome.

-IfIhadtimeyesterday,Iwouldgotothepark.

5.例题五：一般过去时的被动语态结构

题目：请根据下列句子的意思，写出正确的过去式被动语态。

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Thewindowwascleanedbythecleaner.

答案：一般过去时的被动语态结构是was/were+动词过去分词。所以正确的答案应该是：

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Thewindowwascleanedbythecleaner.九、课堂评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生一般过去时的结构、疑问句结构、否定句结构、复合句结构和被动语态结构等，以检查学生对知识点的掌握程度。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、在课堂展示中的表现等，以评估学生对知识的应用能力。

（3）测试：教师可以通过课堂测试来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检查学生对知识点的理解和运用能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师要认真批改学生的作业，检查学生对知识点的掌握程度。对于错误，教师要指出来，并引导学生进行改正。