人教版一年级数学第九单元 《总复习》

第九单元《总复习》

第一课时总复习（的各数）

教学内容：书页第题，练习二十五的第题。

教学目标：、巩固各数，以内各数的组成及以内数的顺序和大小。

、注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

、注重培养学生良好的思考问题的习惯。

教学重点：使学生掌握以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点：提高学生综合运用知识的能力。

教学准备：计数器，各种卡片。

教学过程：

一、知识归纳收获多：

、读数、写数、数数、数序：

①、读数。读数是语文汉字，例如：读作：十九读作：八

读作：“一十五”是错误的。

②、写数。写数时数学数字，例如：十二写作：二十写作：

注意：|十六写作："”是错误的。

③、数数。、能按熟练地数出以内各数。

例如：从数到。从数到。从数到。

、两个两个数，例如：从数到。从数到。

④、数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。

序数：“第几个”表示物体所处的位置。指特定的那一个。

例如：我坐在噩，我后面有这。

、数的组成：

①、数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

②、计数器：表示",这两个“”的意思不相同。十位上的表示“个十”,

个位上的表示“个一”。

③、是由个十和个一组成的。个一和个十组成。

注意“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。

、数的顺序、大小：

例如：前面的一个数是，后面的一个数是。

和中间的数是。

、力口、减法的含义。

①、加法：用实线圈起来表示合起来用加法计算。“十”一加号

②、减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“一”一减号。

③、根据图写出两个加法和两个减法算式。

注勤把两部分合起来用加法。减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。

④、大括号“人表示台起来L

a，，V__J

V

?表示求一共的，用加法计算。

“乙▼一”表示求其中一个部分，用减法计算。

V

二、习题讲解忆旧知:

十位个位

()

问：通过以内数的学习，大家都了解了什么？

、数的顺序。

问：还缺少哪些数?

厂

少

〔

rrrrrFr,-:":-7^〔I

,r,,1I'11II11II11III111

10I1121311516118192O

1

问：看到这些数，你还能想到什么？

②、把右边的只小动物圈起来。

问：只和第只有区别吗？为什么？

、比一比。

三、巩固练习提高快

、在。填上或“=”。

°O-OO

+°nO++OO

、按照数序排列下面的数。

()>()>()>()>()>()>()>()

、相信你会填。

（）里面有（）个十和（）个一。

（）里面有个（）和个（）o

（）个十和个一组成（）o

（）个一组成的数是（）o

（）我是前面的一个数，我是（）。

（）我是和中间的数，我可能是（)o

、写数。

、看数画珠子。

、看图列式。

□。口=口

□。口=口

四、教学后记:

第二课时总复习（以内加减法和以内进位加法）

教学内容：书页，练习二十五的第、、、、题。

教学目标：、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。

、进一步提高以内加法的计算速度和准确率，以及以内加减法的口

算能力，进一步巩固数的组成。

、激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。

、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学

习的兴趣。

教学重点：使学生熟练计算以内的进位加法。

教学难点：提高学生的计算能力。

教学准备：自制转盘和口算练习卡片。

教学过程：

一、知识归纳收获多：

、以内数的加法：

主要是利用以内数的组成完成。

I口诀：I一九一九好朋友，

二八二八手牵手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

、以内进位加法：

①、凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。

②、数数。接着前一个加数往后数数。

③、加数交换位置，和不变。

、加减法算式各部分的名称及关系：

加数+加数=和被减数一减数=差

二、习题讲解忆旧知：

、加法和减法的含义。

问：说一说加法各部分的名称是什么？

加数加数

问：说一说减法各部分的名称是什么？

□QD口（只）

被减数减数差

non口non口

non口non口

、舁舁。

()以内的口算。

问：说说你是怎么计算这些题目的？

这学期我们学习了哪些口算？

()十几加几及相应减法。

问：说说你是怎么样计算的？

你有什么好方法可以使计算更简便?

()以内进位加法。

问：说说你是怎么找的？你发现了什么？

、比一比。

问：不计算你能很快比较出它们的大小吗？

+()+—()—

+()+—()

、想一想。

］里可以填几?

9+□<1518->1013+<19

三、练习巩固提高快：

、想一想，填一填。

105710

\/XZ

()()

1213

/X/x

(z)2()3

18/15X

()810()

1419

,/\\

()49()

、我是口算小明星。

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)

四、教学后记:

第三课时总复习（位置、认识图形和钟表）

教学内容：练习二十五的第、、、题。

教学目标：、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的集合图形

的认识。

、通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。

、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。

教学难点：提高学生运用知识的能力。

教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。

教学过程：

一、知识归纳收获多：

、位置：

位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。

前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。

左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。

题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。

叵上下楼梯都是靠右行。

、认识图形：

长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。

正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。

圆柱：两头同样大，能来回滚动。

球体：能任意滚动。

、认识钟表：

时针：短又粗。分针：长又细。

整时：分针指向表示整时。时针指着几就是几时。

时间的表示方法：例如：时

钟表上一共有个数字，个大格，每个大格有个小格。

二、习题讲解忆旧知:

、说一说。

问：小兰的左边是谁？

小红的后面是谁？

小刚的右边是谁？

小明的前面是谁?

a

副

问：你能提出哪些问题呢？会解答吗？

问：你能帮小动物找到家吗？

问：我们学习过哪些立体图形？

你能分别说出下列图形的名称吗？

(）在最左边，（）在最右边。

()在()的上面,

问：说说你是怎么看的？

总结：分针指向表示整时，时针指着几就是几时。

问：都是时，有什么不同？

、选一选。

问：最容易滚下来的是谁?

球正方体长方体圆柱

问：找一找我的好朋友。说一说生活中有哪些物体与它们形状相同?

、连一连。

哪两堆积木可以拼成工工？用线连起来。

数一热

CTQSOOO00SO0

一共有（）个立体图形，其中j有（），（）和（）同样多。

长方体（）个

、

方正方形（）个

球（）个

圆柱（）个

、拼一拼。

O拼一个大正方体最少需要多少个小正方体？

（）要拼成一个大正方体,下面的图形至少还需要几个目？

////

___/__/

////////

/

---------//11

/

/__/

F1/

还需要（）个还需要（）个

三、巩固练习提高快：

、数一数。

①、在@}^的（）面。

-②、叁在者的（上面。

,③、昌的（）边是e

④、y的（）边是否।。

⑤、密的（）边是曾。

四、教学后记:

第四课时总复习（用数学）

教学内容：练习二十五的第、、、题。

教学目标：、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培

养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。

、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

教学难点：提高学生运用知识的能力。

教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。

教学过程：

一、知识归纳收获多：

、应知应会：

本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。

（部分部分总数；总数一部分部分）。

连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；

能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。

、解题要求：读明白题（至少读遍）

确定正确的计算方法，保证抄数（数数）正确后再列式计算。

、基本形式练习形式：

（）纯图题

提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是

一个角度。

提示：划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或

右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。

（）大括线图

提示：找到问号并弄清求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后,

把得数写在问号的地方，看是否符合题意。

()图文结合

提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完成。

()表格

提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。

()综合

二、习题讲解忆旧知：

、用加法解决的问题。；X

有只白兔，只灰兔。一共有多少只兔？

问：用什么方法计算？你是怎么想的？

左边有()只,

右边有()只。

;一共有多少只？

而

问：你是怎么想的？该怎么解答？

你还能提出生活中用加法解决的问题吗？

、用减法解决的问题。

一共有只兔，走了只。还剩几只？

问：用什么方法计算？你是怎么想的？

一共有（）只，

右边有（）只。

左边有几只？

问：用什么方法计算？

你是怎么想的？

一共有（）只，

左边有（）只。

右边有几只？

问：用什么方法计算？

你是怎么想的？

问：你还能提出生活中用减法解决的问题吗？

有8只白兔，一共有10只兔，

2只黑兔，走了4只兔，

一共有几只兔？还剩几只兔？

@。口］=叵］（只）回。臼=回（只）

，？只

f.一一共有（7）只,

小6*

左边有（2）只,y三・、・"右边有（5）只,

,___________J

右边有（5）只,-----v------,左边有几只？

?只

一共有几只？7只

国。回=回（只）0。回=旧（只）

问：它们分别用什么方法解答的？

小结：把两个部分合起来用加法计算。

从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。

、用连加连减解决的问题。

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