义务教育初中课程设置方案

义务教育初中课程设置方案

义务教育初中课程设置方案：义务教育国家课程设置

实施方案

义务教育国家课程设置实施方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和

《基础教育课程改革纲要》构建符合素质教育要求的新的

基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课

程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规

律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为

学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标。全面贯彻党的教育方针，体现时代要

求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主

义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社

会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形

成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努

力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和

人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、

基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养

成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有

文化、有纪律的一代新人。

课程设置的原则1.均衡设置课程根据德智体美等方面

全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并

可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，

保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学

科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程;

根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发

展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐

渐增加。

2.加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。

各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,

改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。「2年

级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童

生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，

社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发,

体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设

艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究

性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使

学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用

知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。

3.3.加强课程的选择性国家通过制定课程标准，以

保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、

学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，

办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提

下，农村普通中学试行〃绿色证书〃教育，形成有农村特点

的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课

程。

三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每

学年35周上课时间计算。

四、义务教育课程设置的有关说明

1.表1为义务教育课程设置，表2为对各年级周课

时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比

例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学

校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%〜2

0%o

省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、

文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总

数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部

关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本

省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育

部备案。民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程

设置，由省级教育行政部门自主决定。2.每学年上课时间

35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，

如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时

间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。

寒暑假、国家法定节假日共13周。

3.晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

4.综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由

地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合

实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一

些使用，可以分散安排，也可以集中安排。为培养学生的

创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学

校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹

合理安排。

5.小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合

或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择

以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以

选择分科与综合相结合的课程，

义务教育初中课程设置方案：义务教育课程设置方案

教基28号

教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通

知

各省、自治区、直辖市教育厅，新疆生产建设兵团教

委：

为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要》，我部决定从

XX年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。现将供试验

区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们，请

认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划,

进行组织实施。对实验中出现的问题，请及时反馈到我部

基础教育司。

中华人民共和国教育部二OO一年十一月十九日【义

务教育初中课程设置方案】

附件:

义务教育课程设置实验方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和

《基础教育课程改革纲要》构建符合素质教育要求的新的

基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课

程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规

律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为

学生的持续、全面发展奠定基础。

一1、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有

爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中

华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意

识，遵守国

家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、

价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的

创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具

有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮

的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方

式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1、均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程,

各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不

同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学

生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段

九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要

和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课

程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学

科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调

学科本位的现象。

设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六

年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭

扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；

三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验

探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设

艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、

鉴赏美德能力，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、

研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合

运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社

会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课

程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空

间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发

挥创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学

试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。

城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程设置

义务教育课程设置表

表二：

义务教育课程设置及比例

注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每

学年35周上课时间计算。

2、综合时间活动主要包括：信息技术教育、研究新学

习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

四、义务教育课程设置的有关说明

1、表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置，表二

为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总

课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹

性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共

占总课时的16%〜20%。

省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、

文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总

数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部

关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本

省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部

备案。

民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置,

由省级教育行政部门自主决定。

2、每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学

校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动

会、远足等。复习考试时间2周。寒暑假、国家法定节假

日共13周。

3、晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

义务教育初中课程设置方案：XX初中课程实施方案

方案一：初中课程实施方案

我校坚持以〃一切为了学生发展，一切为了教师发展，

一切为了学校发展〃的办学理念，充分利用学校现有的教学

特色以及丰富的资源优势，以兴趣性、拓展性为主，认真

做好校本课程的开发与研究。为此，特制定郭集镇初级中

学校本课程实施方案。

一、指导思想

以国家中长期教育发展规划为指导，全面贯彻党的教

育方针，坚持以学生的发展为本，推进我校教育改革，深

入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校现有的课

程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的

积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的体现

学校办学特色的学校课程体系。

二、实施目标

1、学生培养目标

与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。以培养

具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发

扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意

识，遵守国家法律和社会公德；具有初步的创新精神、实

践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学

习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好

的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式的〃有理想、

有道德、有文化、有纪律〃的一代新人为首要目标。通过校

本课程的实施，促使我校学生在知识、品质、能力、个性

等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，为学生提供

更广阔的发展空间。

2、教师发展目标

在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课

改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念,

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促

进教师专业化成长。

三、实施步骤

成立校本课程开发领导小组

学校成立了以校长亲自挂帅，教务处具体组织实施的

领导小组，各年级组成立了以年级组长负责的校本课程实

施小组，在校内形成了三级管理网络。主要职责分别是：

组长：李长青

校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程

的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：吴长明

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实

施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教

师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指

导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校

本课程档案整理工作等工作。

成员：徐金宝邵士阳的永适金伟刘学斌贾立明

主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指

导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考

核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为,

提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评

课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

课程设置

1、课程门类

我校校本课程结构分为必修课和选修课。

必修课是指每周一下午第三节课的主题活动展示和安

排在课表中由语文教师实施的经典阅读课。

选修课包括指的是七年级的汉字书写课。

课时安排：严格执行国家课程计划，七年级每周3节，

八九年级每周2节地方和校本课程。〃崇德笃学〃主题活动

展示安排在每周一下午第三节课，阅读、写字课排进课程

表。

2、课程安排

师资培训

校本课程开发的主体是教师，教师的认识和工作态度

是校本课程开发成败的关键，我校将采取组织教师外出参

观学习、外请专家讲座、开展专题研究、交流经验座谈等

多种形式对教师进行培训，统一认识，为校本课程的开发

奠定基础。课程管理

校本课程的管理由学校教务处统一负责。如校本课程

的监控、测评、听评课、调控指导，经验总结，问题解决

等。具体如下：

1、校本课程开课过程管理

①校本课程排进学校课程表，教师实施情况纳入教师

工作量，工作量与教师绩效挂钩。

②校本课程开发领导小组成员定期对校本课程实施情

况进行巡视检查、听课、教法学法指导。

③校本课程开发领导小组负责对教师进行校本课程的

培训和组织校本课程教师外出观摩学习提升，促进教师专

业发展。

④由学校课程开发领导小组，每学期组织教师进行评

教评学活动，以便教师及时作出合理调整与改进。

2、场地的使用及学生管理

①必修课程《崇德笃学主题活动展示》由政教处安排,

主演班级在学校四楼多媒体展示厅展示，电视转播到各班

级。

②写字课和阅读课在各班教室，由各科任教师执教。

③对学生的评价实行学分制管理，根据平时考勤及考

核情况综合计分。严格学生考勤制度，规范课程管理，对

学生的出勤进行月公示。

3、课表的安排及教师管理

①所有校本课程都编入学校课程表，课程表下发到各

班级。

②上课情况纳入学校教学常规管理。

③严格考勤制度，规范课程管理，对教师的出勤情况、

授课时数、简案检查情况进行月公示。

四、课程评价

对教师开发的校本课程评价的要素

1、校本课程目标：

教师要把全班学生培养成推力紧密、思想方法、行为

方式、社会价值观念都有助于学习的学习者。

2、校本课程设计：

教师要根据学生的兴趣和已有经验，开设适宜的校本

课程。

3、校本课程管理：

教师要管理校本课程，为学生开展活动提供必要的时

间、空间和资源。

4、促进校本课程向纵深发展

教师要学会引导学生学习校本课程的内容，广泛开展

活动，不断的总结提炼，为校本课程的深层次开发进行谋

划。

对教师开发的校本课程评价的标准

1、深刻领会校本课程实质并以负责的态度参与课程的

开发与实践。

2、不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的

知识需求。

3、逐步提高本人的规划、组织、管理、知识以及与其

他教师协同合作等方面的能力。

4、随着活动的展开，学生与教育情景交互作用过程中

会产生新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的

设计，教师要肯定其存在的价值，并加以运用，有将活动

引向新的领域，对开设的校本课程统筹规划不限制其生成

性，使其生成性发挥得更具有方向感和成效的能力。

对学习校本课程的学生评价

五、实施保障

1、成立校本课程开发领导小组和专家指导小组，明确

职责，让全体教师参与校本课程开发。

2、加强培训，统一认识，明确校本课程开发目的和意

义。做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、

期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与

考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动

全体老师的积极性。

3、努力争取各级政府和教育主管部门的支持，利用新

闻媒体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围，协

调社会、家庭共同为开发校本课程提供保障。争取社会各

界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区

有效参与的校本课程开发实施机制。

4、加大经费投入，加强校园环境改造与建设，加快图

书馆、实验室、校园网络、实践基地的建设步伐，建设好

学校网站和开发校本课程主页，为校本课程实施提供必要

的物质条件。

方案二：初中课程实施方案

一、学校课程开发的指导思想：

学校课程是基础教育课程改革的重要组成部分，做好

学校课程的开发是落实新课程的需要。学校课程的开发与

实施，为学校的可持续发展、促进教师专业技术水平的提

高、给学生个性的发展提供了广阔的舞台。学校坚持以一

切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学

生个性为主要目标，让课程适应学生的需要，有效促进学

生的健康全面的发展。根据学校的办学目标，充分利用学

校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好学校课

程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管

理、评价以及教学资源开发等方面的和谐发展。

二、学校课程开发的目标：

1、总目标：

积极发挥团队合力，结合课改推进学校课程的开发和

拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学

科特色。

2、学生发展目标：

学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、

全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为学校实践活动

的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成

长。

4、重点突破：

以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的感召下,

促动广大教师积极开发学校课程，向多学科延伸开来。

三、组织与实施：

1、成立学校课程开发领导工作小组。

组长:孙向海

学校课程开发的主要负责人和决策者，负责学校课程

的总体设计，总体把握学校课程的全面研究和实施。

副组长:各学科教研组长

分管具体实施校长的决策及负责学校培训、督察学校

课程实施、协调各学科的工作、组织教师编写学校教材、

安排教师有效实施课程计划、对学校课程的研究和实施进

行指导、评估、调查、分析学生对学校课程的需求情况及

对学校课程档案整理工作等工作。

领导小组主要职责：

①选择并制订学校课程开发工作的总体规划，做好指

导、研究、实施、评估等工作。

②制订学校课程管理的有关规章制度并组织实施和考

核。

③组织教师进行学校课程的理论学习，规范教学行为,

提高教育教学能力。

④积累课改资料，丰富教学内容，及时提供教改信息。

⑤经常深入学校课程实施的第一线，指导开课、听课、

评课等工作，与参与实施的教师一起研究课题、了解情况,

帮助他们及时总结。

⑥做好学校课程实施的经验积累或成果的推广与应用。

四、方法措施：

1、充分调动教师参加课程开发的积极性和主动性，积

极参与其中。

2、充分利用校内外的各种教育资源，坚持资源学校化。

3、认真研究《国家基础教育改革指导纲要》，确保学

校课程开发的方向性与探究性。

4、构建以人为本的学校课程开发的和谐团队，结合学

校研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

五、学校课程开设计划：

1、发掘学校特色项目资源，发挥特色在创建过程中的

优势，形成学校课程的新的亮点。

2、各学科在确定的年级中实施，要与日常教学相结合,

注重学生日常生活中做人、安全、法制、交通、习惯的养

成等方面的教育为契机，进行合理开发与研究。

3、将课程内容与学生的实践活动相结合，使之成为学

校开展生活教育的重要载体。

4、以学生和谐发展为出发点，明确学校课程的目标定

位，完善课程体系，落实好实施的途径和方法。

5、逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程

管理体系，引导各学科向拓展型课程的方向去研究和开发。

六、课程的实施：

1、相关教师每学期应撰写学校课程教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重

学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式来开展,

充分调动学生的学习积极性和活动灵活性。

3、在学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松

和谐的活动环境，允许并鼓励学生用自己的语言方式呈现,

教师要重视学生的主体性，注重过程体验，不能只重活动

的结果。

4、教师必须在每次学校课程活动后，及时做好记录。

5、课程开发过程中，教师必须树立档案意识，对学校

课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交学校课程开

发领导小组，以便整理总结，并进一步加以改进和推广，

做好展示汇报工作。

七、学校课程的评价：

1、成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查

评价。

2、完善学校课程的开发与申报制度。

3、教师组成学校课程开发团队，积极参与学校课程的

开发与实施。

4、对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高

教师的业务水平及学生的自主学习能力。

5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的

方式进行评价，了解学生对该学科学习的兴趣爱好、学习

效果等。

6、对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的支

持和鼓励，适当时加以必要的奖励。

八、学校课程实施保障：

1、学校对参加学校课程研究的教师在外出学习、教学

研究学校教材编写等方面提供物质支持。

2、设立学校课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的定时课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地

开展工作。

5、鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败

教训。

6、在教师考评上尽量肯定教师学校课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网

等，为学校课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的学校课程，学校应组织评选，把优秀

的学校课程活动或案例，铅印成册，并予以奖励。教师开

发出的学校课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创

造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有

考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

方案三：初中课程实施方案

一、指导思想

以〃面向世界、面向未来、面向现代化〃重要思想和科

学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分汲取祖国

及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为

德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实

的基础。

二、课程设置目标

开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校

本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综

合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育

目标，提升教学质量，实现区基础教育〃身心健康、人格健

全、基础扎实、学有特长〃的课程培养目标，及学校的〃全

面发展，外语见长〃的学生培养目标。

三、课程设置

根据《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方

案〉的课程计划》及《石景山区九年义务教育课程计划》，

结合本校的实际情况，在七到九年级开设思想品德、历史、

地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健

康、音乐、美术、综合实践活动等课程，以及地方与校本

课程。

四、课程安排

各学年教学时间安排

1、全年52周：教学时间39周，假期13周。

2、教学时间：每学年上课35周、复习考试2周【义

务教育初中课程设置方案】

、学校机动2周。

每周活动总量

1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。

2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式，上午每

节课45分钟，下午每节课40分钟。

五、课程设置说明

1、课程的选择

根据区及学校实际情况，采用历史、地理；生物、物

理、化学；美术、音乐分科课程。

2、体育与健康课

体育与健康课程贯彻〃健康第一〃的原则。体育与健康

课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解,

不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上、下午两次课

间操时间，早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器

材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间,

促进学生身体素质与心理素质的提高。

3、综合实践活动

综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教

育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践

等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增

强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知

识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践

能力。

第一，信息技术在七年级开设，每周2课时，共70课

时。

第二，劳动技术在七至八年级开设，每周一课时。不

足课时总量部分，组织

学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行

教学。总课时100课时。

第三，研究性学习根据学生情况，采取课堂与课余集

中使用相结合的方式，

主要在八至九年级开设，共60课时；社区服务与社会

实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式，共

80课时。总课时140课时。

5、地方课程

根据区教委规定和安排，在七至九年级开设六门地方

课程，包括写字、预防

爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续

发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。

其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可

持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机

动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育，

每学年6课时；在七年级开设毒品预防专题教育，每学年6

课时；在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时，

安全应急与人民防空教育9课时。同时，在预防爱滋病专

题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育

中，充分利用〃世界艾滋病日〃、〃国际禁毒日〃、〃世界环境

日〃等契机，通过多种形式开展教育活动。心理健康在每周

一的地方课中安排，在七至八年级开设，共35课时。写字

课在八至九年级开设，每周1课时，共70课时。

6、校本课程

作为一所具有外语特色的学校，在外语课程方面有以

下一些思考和做法。

首先，在保证课程的基础性与统一性的前提下，就英

语课程而言，遵循新课标倡导的教学和学习理念，力求在

教学中改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与讲授，

忽视对语言实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生

的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、

参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展

学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程，成为学生

形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化

意识和形成自主学习能力的过程。

从听、说、读、写语言学习的技能层面上，根据本校

学生的英语水平和认知心理特征进行课程设计。我校的英

语课程设置如下：

核心课程：配套区统一教材，教学的目的和任务是完

成教育部门规定的教学计划和内容。以新课标为指南，借

助新课程改革的大平台，创造性地开展课堂教学。

拓展课程：配套经过选择和批准的辅助教材，其目的

和任务是加大学生听、说、读、写的密度。拓展课形式有

口语课、阅读课、视听课、外教课等。

活动课程：

根据不同年级学生的认知特点和教学目标，举办不同

活动，如朗诵比赛，美文背诵大赛，学唱英文歌曲，百词竞

赛，英语棋比赛，英文写作比赛，英语短剧表演，英语辩

论赛，英语广播等，每学年在年级活动的基础上，搞一次

有影响力的全校性的英语活动周，并通过活动课程的组织

实施，激发学生的学习兴趣，在活动中挖掘和发挥每个学

生的特长，体现〃人人经过努力都能取得成功〃的现代教学

思想。

双语课程：在其它学科课程中，渗透专业词汇，中英

结合，让学生掌握一些各学科的专业词汇，提倡有条件的

教师用英语组织教学。

家庭课程：求得家长配合，请家长有规律的督促学生完

成校外时间的外语学习，帮助学生养成良好的听说、背诵

习惯。

隐性课程：通过校园文化的建设，使同学们耳熏目染,

在生活中感受教育。

其次，在开设英语课程的基础上，对学有余力并对语

言学习感兴趣的学生第二外语的选修课程。目前学校选择

法语课作为学生第二外语选修课程。

六、课程实施

1、统一思想，充分认识义务教育阶段课程改革的重要

意义和目的，全面实施素质教育，努力为促进学生的全面

发展奠定基础。

2、全面落实义务教育课程计划。不断加强课程建设与

管理，依据市区课程计划，制定学校课程计划，根据国家、

地方、学校三级课程管理的要求，首先保证国家课程和市

区规定的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时，

制定本校的课程计划和课程表，从实际出发安排好本校的

校本课程。学校严格按照课程计划和学校课程表开展教育

教学，做到开齐课程科目，开足课时。

3、加强教师队伍建设，组织课程改革的相关培训，开

展课堂教学竞赛，深入推进校本教研，提高教师综合素质,

提升课堂教学水平和教学效果。

七、课程评价

加强义务教育课程评价机制建设，在完善教学质量监

控体系的基础上，促进学校课程体系的完善和实施。接受

上级部门的监督和指导。

方案四：初中课题研究实施方案

新课程改革与实施在教学观念、目标、内容、方法、

管理、评价等方面都提出了新的要求，为贯彻落实《国务

院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育

课程改革纲要》的精神，确保新课程工作在我校顺利实施,

特制订本方案：

一、指导思想：

以课程改革为契机，以《国家基础教育课程改革指导

纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，提升办学理念,

切实转变教师的教学观念、方法和行为，实现学生学习方

式的变革，扎实有效的开展新课程改革，深入推进素质教

育，全面提高办学质量，促进学生的个性发展，努力把学

生培养成未来社会需要的高素质的人才。

二、主要目标任务

在课程改革实施过程中，组织广大教师学习教育教学

理论，确立现代课程意识，更新教学观念，建立学科课程

改革实施研究小组，推进学校课堂教学改革，提高新课程

实施水平，改革和探索课堂教学评价体系，加强课题研

究，以教研推进课改。

1、促使形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与

基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观

的过程。

2、加强课程内容与学生生活以及现代社会，科学发展

的联系，关注学生的学习兴趣和情感体验。

3、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态

度，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识和创新

的能力，分析和解决问题的能力、交往与合作的i。

4、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主

动发展和教师提高，推动新课程的发展。

5、注重学科整合，积极开发并合理利用家庭、学校、

社区等各种课程资源，开发校本课程，逐步形成新型的课

程体系。

三、组织机构

1、课改实施领导小组：

组长：邹平

副组长：于少军、莫宝珍、于建军

2、课改实施学科组：

语文组：组长：武小翠

成员：宋九丽、黄秀民、王玉凤、贾国军、黄丽娜、

胡艳华

数学组：组长：于泽

成员：吴凤芝、樊学文、庞艳银、武小微、刘素芬、

齐迎春、赵颖

英语组：组长：马玉

成员：何慧、韩晓玲、于秋云、李文韬、翟子文

理化生组：组长：李明远

成员：张振国、马建新、宋久兴、宁德宪、宁志伟、

张冰洁

政史地组：组长：朱君科

成员：王亚民、李翠萍、柴继华、宁晓丽、于小红、

左文玲、张久明、于秀梅、

于少军、于建军

体音美：组长：景永旺

成员：郑国珍、陈永新

信息：组长：庞艳春

成员：陈晶晶、谢海民、穆荣

校本：组长：李仁

成员：张金、武小翠

四、资源配备：

1、教师配备：为确保新课程实施工作顺利开展，结合

我校实际，组建一支文化素养较高、业务素质较好、教学

水平较高、年龄结构合理的教师

义务教育初中课程设置方案：XX国家课程实施方案

方案一：小学国家课程实施方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课

程的新理念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地

完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。

一、基本现状

我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的

骨干教师队伍，但是在本课程的实施中都能够通过自觉认

真地学习，积极参加各学科校内外的各项活动，来提高自

己的教学水平。学校实验室、仪器设备比较齐全，实验开

出率高等，都为国家课程的实施奠定了一定的基础。

二.指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要》的精神作为课程实施

的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的

现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以

充分的保证。

2.以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端

正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措

施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3.调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力

提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满

完成学科教学任务。

三、实施目标

1.通过国家课程的实施，切实转变教育观念，及时研

究解决教学中遇到的问题和困难，不断总结教学的经验和

教训。

2.通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，

积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学

习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。

3.探索与新课程相适应的教育、教学管理制度，探索

评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系。

4.保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课

程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的

机制。

5,积极推行现代教育技术与科学课程的整合，实现科

学教学的最大效益。

6.在国家课程的实施中，积极为教师提供交流展示的

机会，提高教师的教学水平。

四、实施策略

1.建组织。建立小学课程实施活动小组，具体研究标

准课的实施措施，不断总结实施经验，以点带面。

2.抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改

革纲要》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务,

掌握课程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、基本

理念、课程目标和内容标准、实施建议。

3.抓培训。对任教学科的教师进行全员培训，加强课

堂教学的示范，努力把新的学理念转化为课堂实践，做到

先培训后上岗，不培训不上岗。

4.抓研讨。开展灵活多样的教研活动，增加活动的频

度，通过研讨课、评优课、教学技能比赛、多媒体课件评

比、教学经验交流等多种形式，确保科学课程的正常实

施。

5.抓网络。开辟学科教学网站，及时掌握新课程实施

的信息交流广大教师的观点、经验；努力实现教学资源共

6.抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进

教学实践的功能，制订出一套切实可行的利学课程的评价

办法，边实施边完善。

7.促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长

与发展，利用新课程实施的机遇，为教师搭好展示教学才

能的舞台，努力培养实施新课程的优秀教师。

五.实施步骤

准备阶段：

本阶段主要做好以下工作

1.建立课程实施活动小组。

2.确定国家课程规定各类学科教师，组织教师认真学

习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》，领悟各类学

科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建

议。在教坛新秀汇报课等常识教研活动中课，让教师感悟

新课堂，进一步领会课程标准。

3.积极收集各地执教科学课的经验，收集本学科的课

程资源和教学参考资料，为我校实施新教材做好准备。

实施阶段

前期：在继续学习领会《课程标准》的基础上，着重

开展以下几方面的研究：

1.〃科学探究〃的课型模式：

2.构建新型的学生学习常规；

3.课程资源的充实，包括优秀案例、教学素材等；

4.观察实验材料的准备；

5.信息技术与学科的整合；

6.学生的学业评价。

在前期要充分利用网络资源，加强信息交流，实现课

程资源共享。要加强教师技能的培训，切实落实各类课程

的各项目标。充分发挥学校、课程活动小组成员和优秀教

师的作用，开展教学观摩活动，大胆进行课堂教学的改革。

总结前期实施经验，写出前期实施总结。在总结前期实施

经验的基础上，对照本学科的实施目标，将学期实施过程

中遇到的问题和困难，转化为新的研究课题，开展课题研

究。不断为教师搭建展示平台，展示课堂教学的新面貌，

展示教学新观点，交流教学经验。

总结阶段

全面总结本学科教材实施一个轮回的经验，编辑新课

程实施的成果集。

方案二：义务教育国家课程设置实施方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和

《基础教育课程改革纲要》构建符合素质教育要求的新的

基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课

程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规

律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为

学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有

爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中

华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意

识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、

人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具

有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境

意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；

具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣

和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一

代新人。

二、课程设置的原则

1.均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课

程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生

的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依

据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育

阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的

需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求,

课程门类由低年级到高年逐渐增加。

2.加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学

科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调

学科本位的现象。

设置综合课程。-2年级设品德与生活课，3-6年级设

品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学

校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科

学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方

法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感

受多种艺术，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、

研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运

用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。

3.加强课程的选择性

国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量,

并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可

能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中

学试行〃绿色证书〃教育，形成有农村特点的学校课程结构。

城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

四、义务教育课程设置的有关说明

1.表1为义务教育课程设置，表2为对各年级周课时

数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要

求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程

的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%〜20%。

省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、

文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总

数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部

关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本

省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育

部备案。

民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置,

由省级教育行政部门自主决定。

2.每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学

校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动

会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学

期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13

周。

3.晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

4.综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由

地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合

实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一

些使用，可以分散安排，也可以集中安排。为培养学生的

创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学

校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹

合理安排。

5.小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合

或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择

以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以

选择分科与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。

初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选

择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选

择历史与社会、生物、物理、化学，则应安排自然地理的

内容。

6.各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德

教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课

程中。

7.1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均

应贯彻〃健康第一〃的原则。7-9年级可结合相关体育活动，

使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加

体育活动的时间。

8.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、

自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小

学开设英语课程的工作目标和步骤。

初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄

语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可

开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由

省级教育行政部门决定。

方案三：沙城第六小学课程设置及国家课程实施方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课

程的新理念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地

完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。

一.指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要》的精神作为课程实施

的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的

现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以

充分的保证。

2.以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端

正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措

施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3.调动全体科学教师的工作积极性，上下通力合作,

尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验,

圆满完成学科教学任务。

二、工作目标

1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究

活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创

新精神和实践能力，让教师和学生都得到尽可能大的发展。

2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐

发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态

度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息

的能力。

3、加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，

设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系。

4、进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计

划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成

为新课程的有效执行者，从而培养一支高水平、有影响的教

师队伍。

5、改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师

改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适

应的发展性课程评价体系。

三、课程设置与课时分配

四、工作措施

1、健全机构，完善制度

⑴成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处

参加的基础教育课程改革实验领导小组，成立基础教育课

程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的

核心、示范与指导作用。

组成以校长为组长的新课程实施领导小组。

组长：刘玉红

副组长：任建军罗金霞

成员：宋长玲杜红李俊杰徐志宏封淑君

2、抓实校本培训，提升教学理念

、各教研组在学期初，认真分析研究本组本学科的学

习情况，制订完整的教研工作计划，在第二周内交教务处,

批阅后能较好地执行计划，期末有实事求是的教研组工作

总结。

、每周四定为教研组活动时间。单周教研组长主持，

教研活动做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有

活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，

有教研组活动总结。双周学科主任主持，经常地开展教育

理论学习、互相听课、评课等小型多样的活动，形成〃随时

平时研，隔周重点研〃的教研氛围，使教研活动做到目标明

确，研究深入，扎实有效。

、充分发挥集体的智慧，每周进行二次集体备课.继续

试行〃先个人备课-再集体备课-个性化使用〃的备课模式，。

平时课前共同探讨教材教法，课后认真反思得失，通过〃对

话、交流、互动〃，使互动式、参与式教研成为主流。

、扎实开展〃三段两反思〃的〃行动教育〃模式。要求每

个备课组的教师参与三轮听〃课〃。凡是外出作课和参加学

校研究课的教师，各组教师为了充分了解授课教师本人的

教学经验和风格，第一轮课让授课教师按照自己的设计上,

这是教师的〃原行为阶段〃，全组教师进行第一次反思，帮

他寻找自身经验与理念的差距。第二阶段是新设计阶段，

关注新教学理念的课例设计和实施，授课教师上完后，全

组教师进行第二次反思，主要寻找设计与课堂实际之间的

差距，以便再进行新设计。第三阶段是新行为阶段，授课

教师展示〃两反思〃后的教学成果，实现理念与经验的整合。

、组织开展各种形式的教研活动，如专题讲座、观看

教学录像、集体备课，认真组织开展研究课、示范课、履

职汇报课、优质课等课堂教学活动，为教师提供大量的听

课评课机会。学校领导深入各教研组参加教研活动，和教

师一起分析研究新的课程标准，使教师对当前实施的新课

程理念有新的认识，对以往的教学方法进行反思，并针对

教师最感困惑和需要解决的问题，组织专题讨论会，有意

识地让教学经验丰富、业务水平高的教师事先做好发言准

备，讨论时重点发言，使大家受益。

、进行课堂教学评价改革，打破以往〃少数人说了算〃

的评课方式，让所有听课的教师把自己的所思、所悟进行

反馈，互相帮助，不断提高。

、抓好〃七个一〃工程，即每位教师每学期读一本好书;

上一节优质课；写一篇优秀论文；40岁以下教师自制一个

多媒体课件；参与一个课题研究；每年订一份教育刊物；

承担一次讨论的中心发言人。

、科学运用远程教育资源开展学科培训和电子备课，

使每个教师都能充分利用网络教育资源进行教学，并收集、

分析、处理有关教育、教学理论信息。

、注重对教师的培训工作。培训采用互动式，讲授与

研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合，并通过〃走

出去，请进来〃相结合的培训方式，逐步提高教师的研究意

识和教育教学能力，以先进带后进，最终达到人人参与、

人人提高的目的。

、继续重视学生的心理健康工作，以〃三生教育〃为切

入点，整合心理健康教育和品德与生活教育，根据学生遇

到的实际情况及时疏导学生的心理问题，为他们排忧解

难。

3、认真开展教育科研活动，促进教师的专业发展。

加强课题研究的规划、指导、督促和协调，认真开展

国家、省、市、区、校四级课题的研究工作，将课题研究

的成果真正转化为教学行为，提高教育教学效益。

方案四：国家课程实施方案

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育

改革的具体目标之一是〃改变课程管理过于集中的状况，实

行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学

校及学生的适应性。〃这表明我国的基础教育课程管理体制,

将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校

三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参

与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程

管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校

课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课

程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改

革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方

案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于〃教育

要面向现代化，面向世界，面向未来〃和江泽民同志〃三个

代表〃的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推

进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有

爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中

华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意

识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为

人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文

素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本

技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健

康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、

有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应

社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和

灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；

坚持以〃学生为本〃的宗旨，面向全体学生，因材施教，充

分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地

发展。

新课程体现均衡性、综合性、选择性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将

其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据

学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，

义务教育初中课程设置方案：XX初中数学小课题研究

方案

方案一：初中数学小课题研究方案

一、研究背景

新一轮的基础教育课程改革强调数学教育要面向全体

学生，实现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的

数学，不同的人在数学上得到不同的发展。动手实践、自

主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教

师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活

动的机会，引导学生自主参与数学活动，帮助学生在自主

探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识

和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验，

从而促进学生完美个性的发展。

二、研究条件：

1、课题来源于教学实际，与当前的新课程改革要求相

一致，研究具有较强的针对性和实用性，本课题的预见性

效果已为广大教育工作者认同。

2、课题组负责人和主要成员基本达本科学历知识结构,

教学经验丰富，研究能力强，所写论文多次获奖，多位成

员开设过市级、片级研究课、观摩课，并获得一致好评，

教学质量名列前茅。

3、课题组成员平时教研气氛浓，有集体备课的良好习

惯，经常互相听课帮助指正缺点，坚持写教后札记，教学

水平进步较快。

4、课题组人员对本课题的认识统一，决心大，积极性

高。

三、研究意义：

1、长期以来，学生自主参与学习活动多数是被动的，

课堂教学活动中学生的参与也是停留在表面，只是机械模

仿式的简单运用。学生的学习思想、学习方法都是教师意

志的〃复制〃，这样并不利于调动学生的学习积极性和主动

参与性，而且学生的创新意识受到了压制，既影响了学生

的身心健康，又防碍了学生的个性发展。

2、如今，正直新课程改革，确立了以学生为本，促进

学生全面持续、和谐地发展的新理念，学生的数学学习活

动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

因此，在素质教育和新课程改革的背景下，开展自主

参与数学课堂活动研究有着积极的现实意义和实践指导作

用，具体体现在：

学生自主参与课堂教学活动是素质教育思想的具体体

现；

学生自主参与课堂教学活动是学生生理、心理发展的

要求；

学生自主参与课堂教学活动是提高课堂教学效益的有

效途径；

学生自主参与课堂教学活动是培育学生独立性、创造

性，塑造完美个性的重要条件。

四、研究内容

定义：自主参与数学活动是指学生在教师的科学指导

下，通过自己能动的、富有创造性的学习，实现自主性发

展的教育实践活动。

模式研究：教师

学生数学

信息

教师作为教学的组织者和指导者，应向学生提供充分

从事数学活动的机会，帮助他们在自主参与、合作交流中

获得广泛的数学活动经验，从而促进学生的个性发展，具

体表现为：

①认真学习新课程理念，转变师生角色，建立民主、

平等的师生交流、互动关系。

②认真钻研教材，创造性地使用教材，为学生创设主

动参与的空间，引导学生自主参与课堂学习活动。

③通过引导学生自主参与课堂学习活动，激发学生的

学习兴趣，培养学生的创新意识，倡导学生成为学习的主

人。

五、研究方法：

①、自然实验法：所开设的实验班在自然条件下进行,

同时暗设对比班进行平行班对比实验。

②、文献法：学习与本课题有关的先进教育理论，并

及时总结。

③、调查法：及时了解教师对实验内容的理解和实验

的操作情况，了解学生的自主参与，创新意识的发展情况。

④、了解不同类型学生的心理变化，学习需求和不同

类型学生发展创新能力及时调整的策略。

六、研究计划：

阶段一：20xx年10月----20xx年1月，实验准备阶

段

1、调查和了解学生原有的学习方法和学习水平。

2、建立组织，学习有关文献拟定课题方案。

3、集体备课，分工编写每课教案，特别是问题情景的

创设。

4、细化计划，形成可操作的具体细则。

阶段二：20xx年2月一一XX年2月实验阶段

第一学期：

①转变师生角色，初步建立民主、平等的师生交流、

互动关系；

②激发学生学习数学的兴趣，培养学生的口头表达能

力；

③创设问题情景，增强学生参与数学活动的意识。

第二学期：

①强化学生学习数学兴趣和思维习惯的培养；

②增强学生自主参与数学活动的好奇心和求知欲；

③愿意参与数学活动，能谈论某些数学话题，能表达

解决

问题的过程，并尝试解释所得的结果，能在数学活动

中发挥积极作用。

第三学期：

①自主参与数学活动，敢于面对数学活动中的困难，

有克服困难和应用知识解决问题的成功体验，有学好数学

的自信心。

②引导学生从不同寻求解决问题的方法，并有效地解

决问题，发

展应用意识。

③学生积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的

观点，尊重与理解他人的见解，能从合作交流中获益。

第四学期：

①学生养成自主参与数学活动的习惯，形成良好的思

维品质。

②学生乐于参与数学活动，并能通过对解决问题过程

的反思，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，发展实

践能力和创新精神。

③学生通过自主参与学习活动，普遍乐学、会学，真

正成为学习的主人。

方案二：初中数学小课题研究方案

一、课题名称：

新课标下初中数学课题学习的实践研究

二、课题研究的目的、意义：

《全日制义务教育数学课程标准》对，实践与综合运

用在第三学段年级以，课题学习的方式来进行。我们有必

要对国内外数学课题学习的现状进行研究，从而对数学课

题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解。

1、国外研究现状：

美国

从1996年起，美国nctm的标准委员会开始收集各方

面的反馈意见，于2000年春季发表了《学校数学的原则和

标准》，其中的，活动的标准又分为问题解决、推理与证明、

交流、联系和表述。并指出我们应当帮助学生通过问题解

决获得数学知识；养成表述、抽象、一般化这样的思维习

惯；能应用多种解题策略解决问题；能对解题过程中的思

维活动做出调节和反思。

美国教育界特别强调以，探究为特征的教学策略和方

法。在美国的大、中、小，以项目为中心的学习和，以问

题为中心的学习逐渐成为一种积极、有效的教与学的策略

与手段。

日本

日本学者把，课题学习英译为，problemsituatio

nlearning,实质上就是问题解决的深化。大阪教育大学松

宫哲夫先生还提出了crm型课题学习，他们十分重视课题

的现实性，积极主张从现实中的问题出发进行课题学习。

他们提出了，湖水中的数学、，田径上的数学、，交通安全

中的数学、，铁路运输中的数学、，高层建筑中的数学等课

题，并结合中学生的数学水平的实际，开展了实践研究，

收到了良好的效果。

英国

英国国家数学课程将成绩目标分成几大块并据此安排

数学内容，打破了传统的中学数学体系，明显的体现了注

重应用这一特点。它不仅将，运用和应用数学

单独列为一项成绩目标，而且贯穿于整个数学课程之

中。，运用和应用数学十分注意面对解决实际问题与日常生

活中的问题，包括提出问题、设计任务、作出计划、收集

信息、选用数学、运用策略、获得结论、检验和解释结果

等环节，而不是局限在书本上现成的，问题。例如，为研

究最好的储蓄方

三、课题研究的主要内容：

课题学习是新课程标准的一大特色，它是一种新型的

学习活动，用，课题学习的模式开展学科内的探究性学习,

是近几年来我国数学教育理论与实践领域提出的一个崭新

的课题，，课题学习体现了一种教学理念，是一种以学生研

究活动为中心的开放式学习。

由于它是一块新增内容，一种新型的教学活动，没有

现成的教学方法可以遵循，许多教师都是边实践、边教

学，从中努力寻求好的教学手段和方法。

但是，现阶段的课题学习教学不容乐观。由于长期受

应试教育的影响，加上传统的数学课程不够重视与学生熟

悉的现实生活的联系，无论是教师、学生还是家长都普遍

认为学习书本知识最重要。一方面新课标下的实验教材，

虽有部分的活动课内容存在，但缺乏具体的活动方案及案

例，使任课老师感到很难操作；另一方面由于评价的滞后,

许多老师误认为可有可无，浪费课时，甚至视而不见，束

之高阁。另外从功利主义看，数学研究性课题学习对学生

的学业考试不能起到立竿见影的作用，因此许多教师对研

究性课题学习没有较深的认识，很多人只是把研究性课题

学习的内容中的实习作业作为应用题讲一下，缺少真正意

义上的探索，没有达到课题学习设置的初衷。

几年的新课标，新教材的实践，从，惊慌失措一不知

道怎样教，至U,略有所悟一积极探索教学方法。对于初中

数学，课题学习这块新内容的教学，也正是我们要探索

的。

结合北师大版教材进行，课题学习教学探究，构建课

改理念下，数学课题学习