部编小学语文三年级上册第4单元省级获奖大单元作业设计1

L统编版语文三年级上册第四单元作业设计

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目录

一、单元信息.............................................................1

二、单元分析.............................................................1

三、单元学习与作业目标................................................2

四、单元作业与设计思路..................................................2

五、课时作业.............................................................3

1.《总也倒不了的老屋》作业设计.......................................3

2.《胡萝卜先生的长胡子》作业设计....................................4

3.《小狗学叫》作业设计................................................6

4.口语交际《名字里的故事》作业设计..................................8

5.习作《续写故事》作业设计...........................................12

6.《语文园地》作业设计...........................................51

六、第四单元质量检测及参考答案...................................81

统编版小学语文三年级上册第四单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

息

信教育部组织编写（人民教育出

语文三年级第一学期第四单元

版社出版）

单元组

BI自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《总也倒不了的老屋》第12课

课

时2《胡萝卜先生的长胡子》第13课

信3《小狗学叫》第14课

息4《名字里的故事》口语交际

5《续写故事》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

义务教育语文课程标准（2022年版）中对第二学段有明确的要求：“对

课学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能够初步把握文章的主

标要内容，体会文章表达的思想感情。”“能复述叙事性作品的大意，初步感

要受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与

求他人交流自己的阅读感受。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见

闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写

单

清楚。”“学习组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”

元

分1.教材编排特点。本单元是阅读策略单元，与四年级上册中的“提问”，

析五年级上册中的“提高阅读速度”，六年级上册中的“有目的地阅读”，构成

教了小学阶段阅读策略的学习系统。

材2.教材编排意图。预测策略可以促使学生在基本做到熟练理解汉字的

分前提下，实现“自上而下”的阅读。三篇文本由扶到放，由教到用，鼓励学

析生在有趣的预测中懂得预测有据，预测有法，提升阅读判断力和想象力。语

文园地的“交流平台”关注预测带给学生阅读的新体验，梳理总结预测策略

的好处，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。本单元的习作

《续写故事》就是结合课文提供的三幅插图，合理地预测故事的结尾。

-1-

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