2023年4月自考教育心理学真题及答案

2023年4月自考教育心理学真题及答案

一、单项选择题

1.《一颗找回自我的心》的出版大大推动了西方心理卫生运动的进展，此书的作者

是〔〕。［单项选择题］*

A.比尔斯

B.比奈儿

C.弗洛伊德

D.克雷丕林。

2.依据德韦克的成就目标理论，具有表现目标的个体往往持〔〕。［单项选择题］*

A.力量增长观，

B.力量实体观,（正确答案）

C.力量表现观，

D.力量把握观.

3.某生在学习过程中格外留意如何避开不能理解或不能把握任务的状况发生，依据

成就目标理论，该生的成就目标属于〔〕。［单项选择题］*

A.表现接近目标

B.表现回避目标

C.把握接近目标

D.把握回避目标确答案）

4.提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指〔〕。［单项选择题］*

A.小组安排，（正确答案）

B.目标设定，

C.群体访谈，

D.指导觉察。

5.依据成就目标的3乘2模型，“个体追求比以前干得更好”属于的成就目标是

□o［单项选择题］*

A.任务-接近

B.任务-接近

C.自我-接近（正确答案）

D.自我-回避

6.承受表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于□o［单项选择题］*

A.力量（正确答案）

B.努力

C.任务难度

D.运气

7.阿特金森争论觉察，更简洁选择格外简洁任务的是□o［单项选择题］*

A.避开失败者（正确答案）

B.追求成功者

C.冲突者

D.全部人

8.以下不属于成就目标形成过程中个体因素的是口。［单项选择题］*

A.个体力量

B.年龄因素

C.性别

D.社会文化

9.以下对制造性含义的理解，不正确的选项是□o［单项选择题］*

A.制造是人类特有的活动

B.制造的目的是产生有价值的产品

C.制造的成果有大有小

D.制造是极少数人的天赋（正确答案）

10.对于头脑风暴的根本原则，描述不正确的选项是〔〕。［单项选择题］*

A.延迟评判

B.自由畅想

C.求异创

D.鼓舞批判

11.一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，能够反映出制造性的

〔〕。［单项选择题］*

A.敏感性

B.流畅性（正确答案）

C.敏捷性

D.独特性

12.对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类多少，这一制造性的特征是

〔〕。［单项选择题］*

A.流畅性

B.变通性（正确答案）

C.颖性

D.独特性

13.制造性思维的核心是口。［单项选择题］*

A.集中思维

B.辐合思维

C.求同思维

D.发散思维（正确答案）

14.李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的3维度分析，

该归因属于〔〕。［单项选择题］*

A.内部—稳定——可控

B.内部一稳定——不行控

C.内部一不稳定——可控

D.内部一不稳定——不行控

6学生产生不胜任感、习得性无助感，是由于常将失败归因于〔〕。［单项选择题］

A.难度

B.运气

C.力量上确答案）

D.努力

16.在维纳的三维的归因模式中，任务难度属于口。［单项选择题］*

A.外部的、稳定的、不行掌握的（正确答案）

B.外部的、不稳定的、可掌握的

C.内部的、不稳定的、可掌握的

D.内部的、稳定的、不行掌握的

17.下面说法代表归因的内控特征是口。［单项选择题］*

A.“教师出的怪题把我难住了”

B.“我不管教师如何评分”

C.“我不知道教师会问什么问题”

D.“我预备好了，我能应付考试”（正确答案）

18.将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是以下因素中的是口。［单项

选择题］*

A.力量

B.努力

C.任务难度（正确答案）

D.运气

19.我国学者冯忠良提出了心智技能形成包括的三个阶段，不属于这三个阶段的是

〔〕。［单项选择题］*

A.原型启发阶段（正确答案）

B.原型内化阶段

C.原型操作阶段

D.原型定向阶段

20.在大学生操作技能的教学指导中，不正确的做法是〔〕。［单项选择题］*

A.明确操作技能学习的目的和任务

B.给学生以正确的操作示范

C.促进学生产生式学问的自动化（正确答案）

D.指导学生把握正确的练习方法

21.以下不属于娴熟操作技能的特征的是〔〕。［单项选择题］*

A.操作的意识掌握程度增加（正确答案）

B.利用线索的削减

C.动觉掌握的加强

D.运动图式的形成

22.通过学习而形成的符合法则的操作活动方式被称作〔〕。［单项选择题］*

A.操作技能（正确答案）

B.技巧

C.操作力量

D.力量

23.它是社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为标准，但

又有高于一般行为标准的预期。它指的是〔〕。［单项选择题］*

A.角色期盼（正确答案）

B.角色认同

C.角色信念

D.角色认知

24.在现代教育中，随着“以学生为中心”教育理念确实立，以下哪一种教师角色越

来越弱化？〔〕［单项选择题］*

A.学生道德进展的向导

B.学问学习的促进者

C.教学的组织者，学习的参与者

D.学生问题的解决者（正确答案）

25.高校教师角色形成的影响因素中，不包括Q［单项选择题］*

A.职业认同

B.典范示范

C.生涯规划

D.投身实践

26.影响教师威信形成的主观条件有〔〕。［单项选择题］*

A.教师的社会地位

B.教育行政部门的治理导向

C.家长、学生对教师的认可和态度

D.给学生以良好的第一印象（正确答案）

27.由于刺激过多、过强且作用时间过久而弓I起的不耐烦或抵抗的心理现象称为

〔〕。［单项选择题］*

A.犯错误效应

B.南风效应

C.超限效应（正确答案）

D.分化效应

28.以下选项，不属于教师威信形成的主观条件的是〔〕。［单项选择题］*

A.渊博的学问、超群的教育教学艺术

B.教师的社会地位（正确答案）

C.端庄的仪表、良好的工作作风和习惯

D.高尚的思想、良好的道德品质

29.依据斯滕伯格的爱情理论，只有承诺，没有激情和亲切的爱称为〔〕。［单项

选择题］*

A.完善之爱

B.空洞之爱

C.浪漫之爱

D.伴侣之爱

30.从心理学角度来看，爱情是性爱和情爱组成的一种特别感情系统，其中情爱具

有的特点是〔〕。［单项选择题］*

A.冲动性

B.排他性

C.互补性（正确答案）

D.直觉性

31.在品德形成过程中，个体在头脑中形成有关“应当——不应当”的社会道德行为

准则，这属于□o［单项选择题］*

A.态度定势

B.道德生疏E确答案）

C.道德信念

D.道德行为

32.人们在具有道德认知与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要

取决于其Qo［单项选择题］*

A.道德信念

B.道德动机

C.道德意志（正确答案）

D.道德学问

33.道德意志的过程不包括Q。［单项选择题］*

A.形成道德观念（正确答案）

B.生成道德动机

C.选择道德方式

D.执行道德打算

34.它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚决

性和一贯性。这种品德心理要素是□。［单项选择题］*

A.道德观念

B.道德信念（正确答案）

C.道德情感

D.道德意志

35.在道德意志的熬炼中，针对依靠性强、易受他人示意的学生，应着重熬炼其意

志的口。［单项选择题］*

A.坚决性

B.坚持性

C.自制性

D.独立性（正确答案）

36.个体基于过去阅历对当前事物产生确实定或否认的内在倾向，如赞成与反对、

宠爱与厌恶、趋向与回避等心理预备状态称为〔〕。［单项选择题］*

A.思维定势

B.心理定势

C.态度定势（正确答案）

D.行为定势

37.柯尔伯格对儿童的道德进展进展争论主要承受的争论方法是〔〕。［单项选择题］

*

A.观看法

B.对偶故事法

C.两难故事法（正确答案）

D.试验室试验法

38.皮亚杰争论儿童道德推断力量进展规律的方法是〔〕。［单项选择题］*

A.两难故事法

B.对偶故事法（正确答案）

C.个案法

D.精神分析法

39.依据艾里斯的观点，以下想法属于不合理信念的是〔〕。［单项选择题］*

A.努力肯定会成功，

B.人肯定会犯错，

C.天不会塌下来，

D.好人不肯定有好报。

40.抑制拖延的毛病，最关键的方法是〔〕。［单项选择题］*

A.找出缘由

B.马上行动

C.制定打算

D.朋友监视

41.某大学生常常有缺乏明显客观缘由的内心担忧和担忧。他的这种消极心情是

〔〕。［单项选择题］*

A.恐惊

B.抑有R

C.焦虑（正确答案）

D.懊丧

42.艾利斯的ABC理论指出，导致人们产生心情困扰的直接缘由是〔〕。［单项选择

题］

*

A.诱发性大事

B.个体所遇到的诱发性大事之后产生的相应信念（正确答案）

C.在特定的情景下，个体的心情及行为的结果

D.外部的强化

43.对个人内部情感状态的体验属于心情的哪个成分？Q［单项选择题］*

A.主观体验（正确答案）

B.外部行为

C.生理唤醒

D.认知解释

44.大学生对外部刺激的心情反响快速，喜怒哀乐溢于言表。这说明其心情具有的

特点是〔〕。［单项选择题］*

A.波动性

B.丰富性

C.外显性

D.敏感性

45.主见人格实现是人性的本质，自我实现有赖于无条件乐观关注的心理学家是

〔〕。［单项选择题］*

A.马斯洛

B.罗杰斯（正确答案）

C.班杜拉

D.荣格

46.比较安静而长久的心情状体是〔〕。［单项选择题］*

A.道德感

B.心境

C.理智感

D.应激

47.去共性化现象的产生缘由，一般认为不包括〔〕。［单项选择题］*

A.匿名性以及不明确性

B.责任分散

C.主体认知

D.自我意识

48.球迷闹事、团伙斗殴等都表达了以下群体心理现象中的〔〕。［单项选择题］*

A.社会助长

B.去共性化正确答案）

C.群体思维

D.集体舆论

49.关于从众的影响因素，以下说法错误的选项是〔〕o［单项选择题］*

A.群体分散力越强，越简洁从众

B.群体规模越大，越不简洁有从众

C.群体中地位低的人简洁从众

D.群体的认知差距越大，越简洁从众（正确答案）

50.“皮格马利翁效应”说明哪一种因素对学生人格形成与进展的影响？〔〕［单项选

择题］

*

A.父母教养方式

B.家庭构造

C.教师期望正确答案）

D.班级气氛

51.以下不属于人格健全标准的是□o［单项选择题］*

A.身心和谐进展

B.内部心理和谐进展

C.人际关系和谐进展

D.社会意识和谐进展

52.能“忍受生活中不行避开的冲突与挫折，既要擅长表达自己的真实心情情感，也

要在心情情感冲动时适度地进展自我约束”，这表达了大学生健全人格标准中的

〔〕。［单项选择题］*

A.自我整合，悦纳自己

B.适应良好，行为有度

C.心情情感安定，调控有效（正确答案）

D.独立自主，和而不同

53.马斯洛认为，个体人格成长的根本动力，也是人格成长的目的是〔〕。［单项

选择题］*

A.生理需要

B.安全需要

C.爱和归属需要

D.自我实现

54.提出自我同一性危机的心理学家是口。［单项选择题］*

A.荣格

B.埃里克森（正确答案）

C.霍妮

D.弗洛伊德

55.依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不敏捷等特点的人，其神经活

动类型是〔〕。［单项选择题］*

A.兴奋型

B.活泼型

C.安静型（正确答案）

D.抑制型

56.对于大学生妒忌这一人格缺陷，以下处理不当的是〔〕。［单项选择题］*

A启怨自艾

B.培育豁达心态

C.开掘自身潜能

D.可适当承受“酸葡萄”“甜柠檬”等心理效应进展心理调试

57.奥尔波特将人格特质分为共同特质和〔〕。［单项选择题］*

A.外表特质

B.个人特质

C.根源特质

D.中心特质

58.在权力或权威的根底上建立与维持关系。这种人际关系是建立在以下哪种需要

根底上的？〔〕［单项选择题］*

A.包涵需要

B.掌握需要（正确答案）

C.情感需要

D.利益需要

59.人际关系走向终结的第一步是双方消灭〔〕。［单项选择题］*

A冷漠

B.躲避

C.分歧

D.收敛

60.人际关系的形成和进展，从根本上说，取决于交往双方〔〕。［单项选择题］*

A.修养和处世方法

B.身份和地位

C.交往方式与方法

D.需要满足的程度

61.大学生交往内容的多样性主要表达在哪些方面？□［单项选择题］*

A.交往对象、交往渠道、交往方式（正确答

B.交往地点、交往渠道、交往方式

C.交往对象、交往渠道、交往地点

D.交往对象、交往地点、交往方式

62.以下选项不属于大学生人际交往特点的是〔〕。［单项选择题］*

A.封闭性（正确答案）

B.迫切性

C.主动性

D.自觉性

63.个体对自己的思维进展监视和掌握的力量叫〔〕。［单项选择题］*

A.辩证规律思维

B.形式规律思维

C.制造性思维

D.思维的元认知

64.以下选项不属于大学生的认知进展特征的是〔〕。［单项选择题］*

A.感知的目的性更加明确

B.感知的内容更加丰富（正确答案）

C.感知的准确性趋于完善

D.规律性知觉水平不断提高

65.现代说服教育的主要方式为“沟通一对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期哪

位思想家的产婆术？□［单项选择题］*

A.亚里士多德

B.苏格拉底

C.毕达哥拉斯

D.柏拉图

66.作为说服内容的信息特点不包括口。［单项选择题］*

A.信息的透亮度，

B.信息的衍生性，

C.信息的可转化性，（正确答案）

D.信息的心理化。

67.以下关于影响说服教育效果的因素中，错误的选项是〔〕。［单项选择题］*

A.教师自身的特质

B.说服的时间地点

C.学生的心理特点

D.说服的内容和沟通方式

68.由从前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理预备状态是〔〕。［单项

选择题］*

A.问题情境

B.功能固着

C.原型启发

D.心理定势（正确答案）

69.现代信息加工心理学认为，问题解决是一种以Q为定向的搜寻问题空间的认

知过程。［单项选择题］*

A.给定

B.条件

C.目标

D.理论

70.为了解决“用T、R、H、0、E五个字母合成一个有意义的单词”这一问题，先

将五个字母全部可能的组合都排列出来，再选择正确答案。这种问题解决策略为

〔〕。［单项选择题］*

A.算法

B.手段目的分析法

C.爬山法

D.逆推法（正确答案）

71.依据问题解决的心理过程，在头脑中构造问题的表征发生在□o［单项选择题］

*

A.理解问题阶段（正确答案）

B.设计方案阶段

C.执行方案阶段

D.评价结果阶段

72.解答算术题所进展的操作在吉尔福特的智力构造中属于〔〕。［单项选择题］*

A.聚合思维（正确答案）

B.发散思维

C.记忆

D.认知

73.认为心理安康的模式为“功能充分发挥者”的心理学家是〔〕。［单项选择题］*

A.罗杰斯（正确答案）

B.马斯洛

C.奥尔波特

D.英格里士

74.持有力量增长观的学生具有的成就目标是〔〕。［单项选择题］*

A.表现目标

B.把握目标（正确答案）

C.趋近目标

D.回避目标

75.从进展的角度看，心理安康是一种〔〕。［单项选择题］*

A.安康常模

B.心理状态

C.心理相对平衡的过程（正确答案）

D.心理确定安静的过程

76.学校开展心理安康教育应当把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充

分调动学生的乐观性和主动性，这表达的是心理安康教育的〔〕。［单项选择题］

*

A.全体性原则

B.主体性原则

C.差异性原则

D.预防、调治和进展相结合的原则

77.心理安康表现为个人具有生命的活力、乐观的内心体验和良好的〔〕。［单项

选择题］*

A.社会适应（正确答案）

B.社会化人格

C.精神面貌

D.精神状态

78.性格特征的四个方面中最重要的是口。［单项选择题］*

A.理智特征

B.心情特征

C.意志特征

D.态度特征（正确答案）

79.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推断，最早

提出这一概念的是心理学家口。［单项选择题］*

A.班杜拉（正确答案）

B.托尔曼

C.阿特金森

D.卡特尔

80.面对同样的刺激，有的人反响安静，有的人却心情格外感动，难以自控，这主

要表达了性格心情特征中的何种差异〔〕。［单项选择题］*

A.稳定性

B.强度（正确答案）

C.持续性

D.主导心境

81.以下哪位心理学家在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学试验室成为了心理

学诞生的标志？□［单项选择题］*

A.弗洛伊德

B.华生

C.冯特（正确答案）

D.奈塞尔

82.提出“最近进展区”理论的心理学家是〔〕。［单项选择题］*

A.皮亚杰

B.斯金纳

C.维果斯基（正确答案）

D.巴甫洛夫

83.以下选项不属于精细加工策略的是〔〕。［单项选择题］*

A.比较

B.提问

C.记笔记

D.组块化

84.以下选项不属于精细加工策略的是〔〕。［单项选择题］*

A.记忆术

B.做笔记

C.提问

D.监控（正确答案）

85.当某一情境与某一反响预备联结时，假设赐予联结，就会使学习有成效，这

符合桑代克的〔〕。［单项选择题］*

A.联想律

B.效果律

C.预备律（正确答案）

D.练习律

86.联结主义学习理论的创始人是〔〕。［单项选择题］*

A.加涅

B.桑代克（正确答案）

C.华生

D.班杜拉

87.桑代克提出的学习的预备律相当于以下哪一个概念？Q［单项选择题］*

A.学习迁移

B.学习策略

C.学习动机（正确答案）

D.学习定势

88.布鲁纳提出的学习理论是〔〕。［单项选择题］*

A.认知目的说

B.认知同化说

C.认知觉察说（正确答案）

D.认知承受说

89.依据“动机的整合”理论，动机内化过程的最高水平是〔〕。［单项选择题］*

A.外在调整

B.摄入调整

C.整合调整（正确答案）

D.认同调整

90.耶克斯―多德森定律阐述的是〔〕。［单项选择题］*

A.学习动机与学习目的之间的关系

B.学习动机和学习归因之间的关系

C.学习动机和学习迁移之间的关系

D.学习动机与学习效果之间的关系（正确答案）

91.学习动机对学习的作用，类似于〔〕。［单项选择题］*

A.稳定剂

B.凝固剂

C.催化剂（正确答案）

D.调整剂

92.以下情境中代表内部动机的情境是〔〕。［单项选择题］*

A.王伟努力学习，目的是考上好大学

B.小明把当前的学习和国家的利益联系在一起

C.小丽一想到教师的鼓舞就有了学习的干劲

D.张华宠爱数学，每天都要学两个小时的数学（正确答案）

93.学习动机和学习效果之间呈〔〕。［单项选择题］*

A.线性关系，

B.U型曲线关系，

C.倒U型曲线关系，（正确答案）

D.倒V型曲线关系。

94.人们期望从事对他有重要意义的、肯定困难的、具有挑战性的活动，在活动中

能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机是〔〕。［单项选择题］*

A.兴趣

B.权力动机

C.成就动机（正确答案）

D.交往动机

95.主见学习者能够“顿悟”两个学习情境之间的关系是打算学习迁移的重要因素，

持该观点的学习迁移学说是〔〕。［单项选择题］*

A.形式训练说

B.一样要素说

C.阅历概括说

D.关系转换说（正确答案）

96.奥苏伯尔强调影响学习迁移的关键因素是口。［单项选择题］*

A.共同要素

B.共同原理

C.学习定势

D.认知构造

97.“教学不能仅仅满足于让学生把握外表的学问，更重要的是要让学生理解隐含的

深层次学问，以及旧学问之间的关系并能将其敏捷运用”，持这一观点的迁移理论

是〔〕。［单项选择题］*

A.一样要素说

B.阅历概括说

C.关系转换说（正确答案）

D.认知构造说

98.“举一反三”和“触类旁通”所说的迁移类型是〔〕。［单项选择题］*

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.负迁移

D.逆向迁移

99.容量没有限制，记忆痕迹快速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆

是〔〕。［单项选择题］*

A.感觉记忆

B.工作记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

100.在头脑中把同类事物中抽取出的共同的本质属性结合起来，并推广到同类其他

事物中去的过程是〔〕。［单项选择题］*

A.分析

B.综合

C.抽象

D.概括（正确答案）

101.在学问理解的过程中，教学时总是先消灭假设干个变式例子，使概念的〔〕不

断变化，同时保持概念的本质特征不变。［单项选择题］*

A.关键特征

B.无关特征

C.整体特征

D.局部特征

102.学问是个体通过与环境相互作用后获得的〔〕。［单项选择题］*

A.感受与体验

B.前人阅历

C.记忆的内容

D.信息及其组织（正确答案）

103.关于专家型教师的特征，以下描述中不正确的选项是□o［单项选择题］*

A.具有敏锐的洞察力

B.具有良好的教学监控力量

C.具有宽容的人格特点（正确答案）

D.擅长制造性地解决问题

104.微格教学的时间一般为口。［单项选择题］*

A.10分钟左右

B.20分钟左右

C.30分钟左右

D.40分钟左右

多项选择题：［填空题］

L从自我体验的形式看，大学生自我体验的特点包括〔〕。*

A.丰富性（正确答案）

B.敏感性（正确答案）

C.波动性（正确答案）

D.深刻性

2.成就目标可以划分为〔〕。*

A.表现接近目标，（正确答案）

B.表现回避目标，（正确答案）

C.把握接近目标，（正确答案）

D.把握回避目标。（正确答案）

3.制造性的典型心理特征包括〔〕。*

A.周密性

B.流畅性（正确答案）

C.敏捷性（正确答案）

D.独创性

4.发散思维的根本特征有〔〕。*

A.流畅性（正确答案）

B.变通性（正确答案）

C.独创性（正确答案）

D.开放性

5.维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是〔〕。

*

A.力量凹凸正确答案）

B.努力程度（正确答案）

C.任务难易

D.身心状态

6.在大学生心智技能的教学指导中应指导学生进展科学练习，为提高练习效果，应

留意〔〕。*

A.明确练习的目的要求二

B.把握正确的练习方法正确答案）

C.练习要有打算、有步骤地进展（正确答案）

D.充分利用练习中的反响强化作用（正确答案）

7.作为一种无形的教育力气，教师威信在教育教学中所起的作用包括〔〕。*

A.影响学生的认知（正确答案）

B.影响学生的情感体验（正确答案）

C.影响学生的思想品德（正确答案）

D.影响学生的行为习惯（正确答案）

8.品德的心理构造包括的要素有口。*

A.道德生疏（正确答案）

B.道德情感（正确答案）

C.道德意志（正确答案）

D.道德行为（正确答案）

9.促进学生道德信念确立的措施或做法包括〔〕。*

A.使学生获得道德行动的阅历（正确答案）

B.培育学生抗诱惑的力量

C.利用道德情感的“催化”作用（正确答案）

D.发挥教师的言传身教作用（正确答案）

10.道德情感可分为多个层次，包括〔〕。*

A.个体本身的情感体验

B.直觉的心情体验（正确答案）

C.由道德形象弓I起的心情体验

D.伦理道德的情感体验

1L在道德进展的争论方法中，社会学习论留意试验室试验，进展的有代表性的试

验有〔〕。*

A.仿照学习试验（正确答案）

B.抗拒诱惑试验

C.延迟满足试验（正确答案）

D.言行全都试验（正确答案）

12.职业倦怠的特征包括〔〕。*

A.情感耗竭（正确答案）

B.意志薄弱

C.去人性化（正确答案）

D.个人成就感降低

13.迈尔认为心情智力包括的方面有口。*

A.对心情的知觉、评价和表达力量（正确答案）

B.认真情促进思维的力量（正确答案）

C.理解和分析心情的力量（正确答案）

D.调整心情以促进心情与智力进展的力量（正确答案）

14.心情在人们的日常生活中具有格外重要的作用，主要表达在〔〕。*

A.适应功能（正确答案）

B.动机功能（正确答案）

C.组织功能（正确答案）

D.信号功能

15.姿势表情可分为〔〕。*

A.语调表情

B.身体表情（正确答案）

C.面部表情（正确答案）

D.手势表情

16.以下与去共性化产生有关的是〔〕。*

A.群体规模

B.匿名性（正确答案）

C.责任分散（正确答案）

D.自我意识

17.以下选项中，存在着去共性化现象的是〔〕。*

A.集体起哄

B.随大流

C.球迷闹事

D.团伙斗殴

18.为帮助大学生进展健全人格，可以实行的措施有〔〕。*

A.帮助大学生全面生疏自我

B.引导大学生乐观参与实践（正确答案）

C.重视大学生学会自我教育（正确答案）

D.帮助大学生建立良好人际关系（正确答案）

19.卡特尔使用因素分析法建立了人格特质理论模型，该模型包括的几个层次是

□o*

A.个别特质和共同特质

B.外表特质和根源特质确省

C.体质特质和环境特质确答案）

D.动力特质、力量特质和气质特质（正确答案）

20.人格进展理论的主要流派包括〔〕。*

A.精神分析理论（正确答案）

B.特质理论（正确答案）

C.人本主义理论（正确答案）

D.认知一一行为理论（正确答案）

21.大五人格特质理论认为人格的五个根本特质是外倾性、宜人性和〔〕。*

A.精神质

B.责任心

C.神经质（正确答案）

D.开放性（正确答案）

22.成就目标具有口。*

A.相对稳定性的特点

B.自主性的特点（正确答案）

C.情境性的特点（正确答案）

D.效价性的特点（正确答案）

23.大学生人际交往的根本原则有口。*

A.交互性原则

B.社会交换原则

C.自我价值保护原则

D.情境掌握原则J答案）

24.大学生认知进展特征主要表达在〔〕。*

A.感知觉特征

B.记忆特征

C.思维特征正确答案）

D.人格进展特征

25.指导一内省式说服，强调由指导到内省的变化进程，这种内化的过程包含三个

层级，这三个层级是〔〕。*

A.指导式认知（正确答案）

B.体验式认知

C.研讨式认知

D.内省式认知

26.为了到达最优的说服效果，作为说服内容的信息应当具有〔〕特点。*

A.透亮度（正确答案）

B斯生性

C.心理化（正确答案）

D.艺术性

27.以下哪些因素会影响问题解决？〔〕*

A.问题表征

B.思维定势（正确答案）

C.功能固着正确答案）

D.原型启发正确答案）

28.有构造的问题的解决过程包括以下步骤〔〕o*

A.建立问题标准

B.搜寻解法魂角答案）

C.执行解法（正确答案）

D.评价解法（正确答案）

29.心理安康状态具有的特点有〔〕。*

A.相对性（正确答案）

B.连续性（正确答案）

C.动态性（正确答案）

D.可逆性（正确答案）

30.当代大学生心理安康标准的根本维度包括□o*

A.内外协调适应

B.心情情感稳定（正确答案）

C.角色与功能协调

D.良好的学习力量（正确答案）

31.教师心理安康的维护，需要从学校层面做到〔〕。*

A.树立尊师重教的良好风气