小学作业设计研讨活动总结2五篇集合

小学作业设计专题研讨活动总结

作业主要是教师依据课堂教学目标，布置给学生利用

非教学时间完成的学习任务。学生完成作业的过程既是对

课上所学内容巩固提升的过程，更是自主内化学习内容的

过程。

因此，高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段,

还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水

平的重要标志之一。

5月11日下午，利用语文集体备课时间，依据市教

研中心下发的作业设计策略，我校教导处的主任组织全体

语文老师进行了作业设计的专题研讨活动，副校长全程跟

进。具体研讨内容如下：

一、作业设计遵循的原则

1.作业的内容与难度要和课堂学习目标一致。杜绝

低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。

2.书面作业量要以教育行政部门规定的完成作业时

间（小学一二年级不留书面作业，小学其他年级不超过1

小时。）为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间

内完成为宜。

3.作业要以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学

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生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准。

二、作业设计的方法

教师作业设计时需要注意以下三点：

1.教师要提升作业观念

2.教师要系统考虑作业各关键要素

3.教师要分层分类精选作业

三、作业设计的内容

1.预习性作业

2.巩固性作业

3.拓展性作业

4.实践性作业

四、作业设计的形式

作业设计的形式要多样，建议将书面作业与口头作业

相结合，长期作业与即时作业相结合，作业设计还应发挥

学生的主观能动性，体现趣味性，如启发学生自主设计作

业，学生之间互出检测小卷，鼓励学生自主选择阅读内容,

做自己喜欢的作业等等。不同类型的作业也应各有策略,

让不同层次的学生通过吸收内化，举一反三，触类旁通。

接着，主任为全体语文老师细致解读了作业设计评选活动

的方案。之后，各年级组的语文老师们依据以上研讨内容,

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同时结合本年级学生特点，对其作业进行了精心设计。

作业是学生学习必不可少的重要环节，它对旧知识起

巩固作用，对新知识有积累沉淀效果。如何根据学情有效

布置作业，需要老师花心思设计。此次作业设计专题研讨

活动的开展，进一步为老师们指明了作业设计的方向与策

略，相信通过教学实践，利用作业形成教学资源，我们定

能在提升教学有效性、引导学生深度学习的探索中走得更

远。

小学落实“双减”语文作业设计

为全面落实国家“双减”政策，帮助语文教师更好地把

握“双减”导向下如何有效布置作业，学校拟定小学语文学

科作业设计与实施指导意见。

一'总体目标

（一）巩固所学知识，反馈教学效果

通过小学语文作业设计与实施，巩固和加深学生对基础

知识、基本技能的掌握，强化习得的基本方法，形成基本学

科价值观；及时发现、分析学生与老师在语文教学中存在的

问题及原因；发现教学难点；了解学生的学情差异；判断学

生是否达到教学目标要求。充分发挥作业的诊断功能，为改

进教学工作提供真实有效的数据支撑。

（二）推进实践运用，提升学习能力

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通过小学语文作业设计与实施，聚焦学科核心素养，引

导学生在课外实践中运用所学方法，借助初步形成的语文能

力，强化运用所学知识，拓展提升基本技能；积累实践活动

经验，提高语言能力；发展思维、丰富审美情趣和形成文化

意识，确保语文要素精准落地，增强自主学习能力。

（三）提高教学质量，促进全面发展

通过小学语文作业设计与实施，激发学生学习兴趣，培

养探索精神；获得教学信息的反馈，及时调整教学计划，优

化教学方法，改善教学方式从而更好发挥课堂教学的作用，

提高教学质量；让学生进一步体验语文与生活、语文与其它

学科的联系，受到良好的思想品德教育，增强审美能力，树

立劳动观念，弘扬科学精神，养成良好研究惯，促进德智体

美劳全面发展，落实立德树人根本任务。

二、具体要求

（一）把握作业育人功能

遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教

学计划，做好幼小衔接，坚持小学一年级零起点教学。将爱

国主义教育、道德情操教育、优秀文化传统教育等在语言文

字的品味中自然XX,熏陶感染，培养学生实事求是的科学态

度、辩证唯物主义的科学观点，树立正确的人生观、价值观

等。

（二）严控书面作业总量

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统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业

以阅读质疑、搜集资料、查找工具书为主要方式，根据教学

需要，引导学生自主解决一部分基础性问题；课中作业与讲

解、指导、自测、反馈融为一体，体现为听、说、读、写等

灵活多样的课堂实践；课后作业是学习的延伸和拓展，必须

严控书面作业总量，适当加入阅读、实践类作业，要根据学

情合理规划作业结构、完成时间，设置分层作业，体现难易

层次。

一、二年级不布置课后书面作业，可在校内适当安排巩

固练习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科

教师相互沟通、协调，确保每天各学科书面作业平均完成总

时间不超过60分钟。

（三）创新作业类型方式

随着小学语文统编教材的全面使用，教师的教学行为与

学生的学习方式正在发生一系列变革。单一的、重复的、一

成不变的作业题型已经不能满足新的课堂教学要求与理念。

小学语文作业要紧扣学科特点，结合小学生的年龄特征与心

理发展水平，结合当前教学目标、学习任务和学生发展需求，

创新作业设计，提升作业设计质量。

要在突出作业趣味性的基础上，强调作业设计的针对性,

与课堂教学紧密结合，为突破教学重难点做好准备与铺垫；

为巩固强化方法、策略的迁移与运用创设场景；作业设计中，

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特别关注单元语文要素与“交流平台”的“示例”指向，关

注单元导语页、课前阅读导引、文中的“泡泡”、课后思考

与练习等提示，把这些要求过程化、具体化，不另起炉灶,

不拔高要求，实现编者意图。

（四）提高作业设计质量

针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精

选作业内容，合理确定作业数量。小学语文作业的难度不能

超出《义务教育课程标准》的目标要求和内容标准，要符合

学生的年龄特点和学习规律，准确把握作业难易度：区别”会

认字”与“会写字”的教学要求；区分“了解”与“理解”、

“感知”与“体验”、“认识”与“运用”的程度；注意思考

练习中“选做题”的特别要求；避免低段教学高段化，高段

教学低段化。坚决清除偏、难、怪、严重脱离课程标准要求

和学生实际学习情况的作业题。

（五）规范强化作业批改

教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批

自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规

范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个

别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困

难学生的辅导帮助。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术

手段进行作业分析诊断。

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“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么

减？如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面

临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策，提出了减少

作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”

上求变化，从作业的形式、内容、评价等方面进行有效探究，

从而确保“量”少“质”不变。

语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语

文老师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业

的设计显得尤为重要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结

合，紧紧把握读写的相辅相成。

一、重视课外阅读

阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维

活跃，让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者

利用午读、晚辅或业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家

长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做好读书笔

记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，内容可以是

对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可以写写读后感。

再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流会等形式多样的活

动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学

还配上精彩的图画。

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二、加强随文微写

既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方

法。这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了

“随文微写”实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文

微练微写，训练点小，篇幅小，训练的步子也小，这样更有

利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣，突出减时增效激

趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提高学生

写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养学生审美的情

趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。经过一

个学期的实践，学生们的写作水平均有不同程度的进步，最

主要的是孩子们都喜欢作文，乐于写作。

三、培养兴趣爱好

落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生

会学习、会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来，笔

者每周至少为学生布置一次选修作业，可以是帮父母做家务,

也可以是做一件手工作品，还可以是特长方面的练习等，没

有任何书面作业，完全让学生根据自己的爱好特长进行特色

作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿手菜，有的是

跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣赏……

孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，希

望为师者深入认识“双减”，落实“双减”，用智慧和坚持让

“双减”落地见效，让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮

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成长。

双减背景下提高课堂教学质量实施方案

为进一步贯彻双减精神，提高我校教育教学质量，关注

课堂教学的实效性，努力构建生本活力课堂，让课堂走出讲

授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能，使课堂充

满生命成长的活力。同时扎实推进素质教育，建立健全以全

面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认

真落实市《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结

合我校实际，特制订我校的实施方案。

一、指导思想

以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为

基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，

狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教

学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全

力抓好教育教学质量的提高。

二、组织领导小组

组长：

副组长：

成员：

三、实施的工作目标

1、以《义务教育教学常规》为标准，认真落实各学科

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教学常规要求，确保我校教学工作正常有序开展，力争教学

管理方面再上台阶。

2、以师为本，塑造教师集体优良教风，架设教师专业

成长舞台，建立教师的校本培训机制，要为教师专业化发展

搭桥铺路，创造机会，努力提高教师的专业素养。

3、以生为本，培养学生优良学风，促成学生养成良好

读书写字习惯，营造和谐校园，努力提高学生素质。发展学

生潜力，丰富课外活动，有效实施大课间活动和兴趣活动计

划，在继续保持学校兴趣小组不断获得佳绩的基础上，推行

经典诵读，配合“阅读之星”的评比，让好书伴随学生，努

力营造学习型的校园文化氛围。

4、强化质量意识，认真做好各年段专项练习跟踪工作。

注重学科教学的培优补困工作，着力提高教育教学质量。

5、加强教科研工作的建设和管理，以校本研究为抓手，

打造特色品牌，提高办学品味。在实字上下功夫，在“研”

字上求发展，把教科研和提高课堂效率联系起来，真正使教

科研活动经常化，专题化和规范化。

四、实施的重要意义

提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和

落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教

学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；

没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有

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生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量

的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学

工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任

人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量

考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创

新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。

五、实施的主要措施及具体做法

（一）加强教学常规管理，向管理要质量

1、备课的基本要求

①认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）

是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），

深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原

则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容

之间的联系和衔接。

②深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、

缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

③认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计

方案，其内容应包教学内容（或课题）、教学目的要求、教

学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、

板书设计、作业设计、教学后记等。

④认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与

失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因

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分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,

以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1

篇教学后记。

⑤坚持间周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，

定内容，定主讲人：“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、

备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与

创新。

2、上课的基本要求

①认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课

堂。

②衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着

上课。

③语言文明、规范、使用普通话教学。

④不得提前下课，不准拖堂。

⑤关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，

不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

⑥体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强

指导、保障学生安全。

⑦不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工

具。

⑧上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课

无关的事。

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⑨严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课

需经教导主任同意并做好登记。

⑩认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。

3、认真辅导要求做到

①认真拟定优生、后进生辅导计划，井做好辅导记载和

成绩跟踪。

②平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮

助，

③根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措

施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养,

发展其特长。

③结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩

有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

4、布置和批改作业的基本要求

①作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、

操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置

一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、

培养学生能力。

②作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层

次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制

作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作

业必须当堂完成。

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③作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立

完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

④批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的

作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改

要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

⑤重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要

及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订

正错误，对无力订正的学生应进行面批。

4、认真进行考核

①全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标

准。

②单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。

③严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。

④评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理,

及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。

⑤鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和

对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。

⑥做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、

学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方

面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。

⑦学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期

进行教学质量分析。

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(二)重过程管理，向过程要质量

为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全

面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

1、坚持听课制度

(1)学校行政每期听课、评课不少于30节，其中随堂听

课不少于10节。

(2)教研组长听课、评课不少于20节，其中随堂听课不

少于10节。

(3)课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课

堂教学的意见和看法，使教师不断转变教学观念，改进教学

方法。

(4)教导处、教科室、教研组定期、不定期进行教学常

规抽查，巡视班级教学状况，强化课堂教学监管力度。

2、坚持教学巡导制度，成立以校长为组长，其他行政

人员为成员的教学工作巡导组，定期不定期对所辖小学教学

工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

3、坚持学月检查制度

(1)每学月对教师的备课、上课、作业批改等“六认真”

情况进行一次全面检查。

(2)每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章

并做详细记载。

(3)每次检查后，学校要在教师会上作总结，对“六认

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真”工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地

提出，限期整改。

4、坚持教学质量监控制度

(1)教导处认真做好学期、学年考试安排并及时召开全

片教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，

千方百计提高教学质量。

(2)每次教学质量分析会，应找准薄弱学校、薄弱年级、

薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以

重点督导。

六、实施的管理制度

1、抓好“教学六认真”常规工作。抓实、抓牢集体备

课和个人二次备课，集体备课必须按程序严格督查、精心落

实，否则要查纠责任人员个人二次备课必须要认真思考、深

入加工，否则不得进入课堂。学校要制定好“教学六认真”

的督查措施并切实落实，防止工作落空。要特别加强课后作

业的督查，用铁的规定和严厉的管理，迅速减轻学生当前过

重的课业负担，反促课堂教学的实效。采用多种形式深入课

堂一线，加强对教师课堂教学评价，如有计划地持久开展推

门听课、学生问卷和学生家长参与评价等。加强考核奖惩力

度，促进教师研究课堂教学，提高教学水平，开展年级、学

科课堂质量达标评比活动，通过典型示范把课堂质量提升活

动引向深入。

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2.、加强注重课堂教研。以课堂提质为主题，有计划有

目的有组织地开展丰富多彩的研讨活动，如：青年教师上好

“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师、学科带头

人和名师上好“示范课”，人人上好“达标课”，教研活动上

好“观摩课”，自下而上分层分类上好“评优课”等。加强

对各种课型的研究，确保一学年内人人最少要上一堂公开课。

对课堂教学质量较差的教师要制定帮扶、考核措施，可以是

学校领导进行跟踪听课，也可师徒结对一对一帮扶。

3、加大校本培训。制定详实、可操作的校本培训方案，

围绕学校的校情、师情，开展各种论坛、讲座、沙龙以及读

书活动等，提高教师的师德素养、专业素养、教育教学素养、

科研素养等。

4、严守课程计划。按照要求安排学科用时，排齐排足

音体卫艺科等学科学时，确保大课间活动时间及其内容安排,

严禁占用学生休息和课外活动时间，促进教师向课堂要效益。

5、重视教研资料管理。建立和实行教研组的资料建设

与管理制度，注重教研过程性资料积累，如教学案一体化资

料、课件、学生课时练习、兴趣小组资料等，逐步形成自己

学科教学特色。

总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，

是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在

校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，

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凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校

的课堂教学质量。

“双减”背景下小学数学作业设计策略实施

方案及如何提高小学数学作业的有效

率

一\指导思想：

根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，以

贯彻落实该用“立德树人”根本任务为宗旨，为进一步减

轻学生的课业负担，体现培育学科核心素养的要求，整体设

计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来,

使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代

简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。

要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学

生知识、能力、综合素质的发展。

二、设计原则：

1.“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课

程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数

学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标

准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作

业。

2.原则作业设计要与学习目标匹配，体现“教学评”一

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致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评

价的激励学生学习和改进教师教学的功能。

3.书面作业与实践作业相结合的原则严格控制书面作

业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践

类作业，加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面

作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业,

其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切

联系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同

时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生

的全面发展。

4.层次性与趣味性相结合的原则作业的内容，要适合各

个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业,

避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性

和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作

业。

三'设计策略：

基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、

目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现“作业育

人”功能的课外作业设计与布置的策略。

1.前置性作业为了了解学情和初步感知新知，设计前置

性作业。这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈

作业完成情况的基础上，引入新知教学。如：上《谁打电话

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的时间长》（除数是小数的小数除法）这课时，教师前一天可

以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费

5.1元;淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁

打的电话时间长？请你把解决这个问题的思路和方法记录下

来，并准备交流汇报。第二天上课时，学生可以先汇报解决

这个问题的整体思路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计

算方法的探索。

2.检测性作业为了巩固知识技能、检测学习目标的达成

情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，

设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的,

也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过适当

的方式方法及时评价与反馈。如：先给圆柱形茶叶筒包上包

装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的？并写

出来。这个作业检测的学习目标是结合具体情境，能说出圆

柱表面的组成。再如：要检测能说明梯形面积公式这一学习

目标，可以设计观察把梯形由中位线剪开后拼成平行四边形

的图，说出梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2

的理由。以此来检验学生学习目标的达成度。

3.趣味性作业兴趣是最好的老师。设计作业时，教师应

从学生的年龄特征出发，设计新颖有趣的数学作业，激发学

生的学习兴趣。比如学完了《因数与倍数》内容后，可以

布置这样的作业：“猜电话号码，联系老师。”老师把自家的

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电话号码编成一个竞猜题，学生会觉得十分有趣。还可以将

这份作业推广，要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题

让同学猜。把课内知识应用起来，会大大提升学生的学习兴

趣。

4.实践性作业为了使数学作业贴近生活，让学生感受数

学就在身边，能用数学的眼光观察世界，可设计实践性作业。

如：学习《角的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制

作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形

的拼组》之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在

纸上返校后与小伙伴们交流；学习了《克与千克》之后，掂

一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质

量：学习了《千米的认识》之后，选择一个显著的起点，实

际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起“书

本知识”与“现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受

深刻。

5.调查性作业调查性作业是紧密联系学生的日常生活

实践，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可

以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理

的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培

养学生关心社会、服务社会的良好素