第四单元 神州音韵(四)-《阳光照耀着塔什库尔干》 教学设计　2023-2024学年人教版初中音乐八年级下册教案1000字

第四单元神州音韵(四)——《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册教案1000字主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：神州音韵(四)——《阳光照耀着塔什库尔干》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年3月24日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课以《阳光照耀着塔什库尔干》为主题，旨在培养学生的音乐核心素养。通过学习这首歌曲，学生将能够：

1.情感态度与价值观：培养对我国民族音乐的热爱和尊重，增强民族自豪感，提升音乐审美情趣。

2.音乐实践：学会演唱《阳光照耀着塔什库尔干》，掌握歌曲的旋律、节奏和情感表达，提高音乐表现力。

3.音乐文化：了解塔吉克族的音乐特点和地域文化，拓宽音乐视野，增进对多元文化的认识和理解。

4.音乐思维：通过分析歌曲的结构、旋律和节奏，培养学生的音乐思维能力和创新能力。

5.合作交流：在小组合作学习中，提升沟通协作能力，培养团队精神。

6.自主学习能力：鼓励学生主动探究歌曲背后的文化内涵，培养独立思考和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为八年级下册学生，他们在音乐知识、能力和素质方面具有一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的乐理知识，如音高、音长、音色等，对音乐的感知和理解能力逐渐增强。在能力层面，学生具备一定的音乐表现力和创造力，能够通过演唱、演奏等方式表达自己的情感。在素质层面，学生对音乐的兴趣和审美能力不断提高，对我国民族音乐有了一定的了解。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与音乐实践活动。然而，也存在个别学生对音乐学习不够重视，课堂参与度不高，影响了自己的学习效果。此外，部分学生对音乐理论知识掌握不牢固，导致在实际操作中遇到困难。

针对以上学情，本节课在教学过程中将注重以下几个方面的调整：

1.激发学生兴趣：通过引入《阳光照耀着塔什库尔干》这首具有浓郁民族特色的歌曲，激发学生对音乐的热爱和对民族文化的兴趣。

2.注重个体差异：针对不同学生的音乐基础，采用分层教学法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。

3.强化理论知识：在教授歌曲的过程中，适时穿插乐理知识，帮助学生巩固基础，提高音乐素养。

4.鼓励合作交流：组织小组合作学习，让学生在互动中提高沟通协作能力，培养团队精神。

5.关注学生情感：关注学生在音乐学习过程中的情感体验，及时给予鼓励和指导，提高他们的自信心。

6.创设实践机会：提供充足的实践机会，让学生在演唱、演奏等活动中提升音乐表现力，感受音乐的魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解《阳光照耀着塔什库尔干》的创作背景、音乐特点和文化内涵，使学生对歌曲有更深入的了解。

（2）示范法：教师现场演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样，帮助学生掌握正确的演唱方法和情感表达。

（3）互动教学法：组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感悟，培养学生的合作精神和交流能力。

（4）情境教学法：创设与歌曲相关的文化情境，让学生在模拟环境中感受音乐的魅力，提高音乐实践能力。

（5）探究教学法：鼓励学生主动探究歌曲背后的故事和文化意义，培养独立思考和自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用多媒体设备播放《阳光照耀着塔什库尔干》的音频和视频资料，增强学生的感官体验。

（2）音乐软件辅助：使用音乐软件进行节奏、音高和音色的分析，帮助学生更好地理解音乐的构成。

（3）实物教具：准备塔吉克族的传统乐器和服饰，让学生直观地了解民族特色，增强学习兴趣。

（4）在线资源：提供相关网站链接，方便学生课后查阅资料，拓展学习空间。

（5）课堂小测：通过课堂小测检验学生对歌曲的掌握程度，及时调整教学进度和方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阳光照耀着塔什库尔干》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《阳光照耀着塔什库尔干》这首歌曲吗？它描绘了怎样的景象和情感？”

展示一些关于塔吉克族文化和《阳光照耀着塔什库尔干》的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力和特点。

简短介绍歌曲的背景、创作过程以及它所蕴含的文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.《阳光照耀着塔什库尔干》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阳光照耀着塔什库尔干》的基本概念、旋律特点和情感表达。

过程：

讲解歌曲的旋律特点和情感表达，包括其节奏、音高和音色等。

详细介绍歌曲的旋律线条和和声效果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《阳光照耀着塔什库尔干》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阳光照耀着塔什库尔干》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族歌曲案例进行分析，如《茉莉花》、《康定情歌》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民族歌曲解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族歌曲的基本概念、旋律特点、案例分析等。

强调民族歌曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族歌曲。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族歌曲的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）民族音乐作品：推荐学生欣赏其他塔吉克族音乐作品，如《鹰之歌》、《塔吉克牧民之歌》等，感受民族音乐的独特魅力。

（2）塔吉克族文化资料：提供有关塔吉克族的历史、风俗、服饰、建筑等方面的资料，帮助学生更深入地了解塔吉克族文化。

（3）音乐理论知识：推荐学生学习更多关于音乐理论的知识，如音阶、和弦、调式等，提高学生的音乐素养。

（4）音乐创作软件：介绍一些音乐创作软件，如GarageBand、FLStudio等，鼓励学生尝试创作自己的音乐作品。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源，如音乐教育网站、在线音乐课程等，进行自主学习，提高自己的音乐素养。

（2）参加音乐活动：建议学生积极参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，在实践中提高自己的音乐表现力。

（3）音乐交流：组织学生开展音乐交流活动，如音乐鉴赏会、音乐讲座等，促进学生之间的音乐交流和分享。

（4）音乐创作实践：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，如改编《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律、编写和声等，培养学生的音乐创作能力。

（5）音乐比赛：鼓励学生参加音乐比赛，如校园歌手大赛、民族音乐比赛等，提升自己的音乐技能和舞台表现力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的民族音乐元素：在今后的教学中，我会尝试引入更多的民族音乐元素，如不同民族的传统乐器、民族舞蹈等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.增加互动环节：为了提高学生的参与度和积极性，我会增加更多的互动环节，如小组讨论、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

3.利用现代技术：我会充分利用现代技术，如多媒体设备、音乐软件等，为学生提供更直观、更生动的音乐学习体验。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对音乐学习的兴趣不高，或者是因为教学方法不够吸引人。

2.理论知识讲解过于枯燥：在讲解音乐理论知识时，我发现学生容易感到枯燥，这可能是因为讲解方式过于单一，或者理论内容与实际应用联系不够紧密。

3.评价方式过于单一：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，这可能导致学生过分注重分数，而忽略了音乐学习的真正目的和意义。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：我会尝试通过引入更多有趣的音乐元素，如流行音乐、电影音乐等，激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到音乐学习中。

2.多样化教学方法：我会尝试采用更多样化的教学方法，如小组合作学习、实践操作等，让学生在实践中学习和体验音乐，提高他们的学习积极性和参与度。

3.强化理论知识与实践的结合：在讲解音乐理论知识时，我会尽量与实际音乐作品和音乐实践相结合，让学生更好地理解和掌握理论知识。

4.多元化评价方式：我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、实践作品、小组合作等，让学生在多个方面展示自己的音乐才能，更加全面地评价学生