第三单元卫星运行时间（第2课时）教案-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

第三单元卫星运行时间（第2课时）教案-2023-2024学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第三单元卫星运行时间（第2课时）》是2023-2024学年四年级上册数学北师大版的一节课程。本节课主要内容是让学生通过观察和计算，了解卫星运行的时间规律，培养学生的观察能力和数学思维能力。

本节课的教学目标包括：1.学生能够通过观察卫星的运动，理解卫星运行的时间规律；2.学生能够运用数学知识，计算出卫星运行的具体时间；3.学生能够通过小组合作，分享自己的观察和计算结果。

为了达到这些教学目标，我将采用以下教学方法：1.观察法，让学生通过观察卫星的运动，理解卫星运行的时间规律；2.计算法，让学生运用数学知识，计算出卫星运行的具体时间；3.小组合作法，让学生通过小组合作，分享自己的观察和计算结果。

在教学过程中，我将注重学生的参与和实践，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的观察能力和数学思维能力。同时，我也会根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以达到最佳的教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数据分析、数学建模、创新思维和数学交流四个方面。

首先，数据分析能力是指学生能够通过观察和计算，对卫星运行的时间规律进行分析和解释。在本节课中，学生将观察卫星的运动，并计算出卫星运行的具体时间，从而培养他们的数据分析能力。

其次，数学建模能力是指学生能够运用数学知识，建立卫星运行的数学模型。在本节课中，学生将运用数学知识，计算出卫星运行的具体时间，从而培养他们的数学建模能力。

再次，创新思维能力是指学生能够通过观察和思考，提出新的问题和解决方案。在本节课中，学生将通过观察卫星的运动，提出新的问题和解决方案，从而培养他们的创新思维能力。

最后，数学交流能力是指学生能够与他人分享自己的观察和计算结果。在本节课中，学生将通过小组合作，分享自己的观察和计算结果，从而培养他们的数学交流能力。学情分析四年级的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础。在知识方面，他们已经掌握了基本的数学概念和计算方法，能够进行简单的数学运算和解决问题。在能力方面，他们具备了一定的观察能力和数学思维能力，能够通过观察和思考，理解和解决数学问题。在素质方面，他们具备了一定的合作意识和交流能力，能够与他人分享自己的观点和成果。

然而，四年级的学生在行为习惯方面还存在一些问题。一些学生可能注意力不集中，容易分心，影响学习效果。一些学生可能缺乏主动性和积极性，不愿意主动参与课堂活动，影响学习效果。还有一些学生可能缺乏自律，容易受到外界干扰，影响学习效果。

针对这些问题，教师需要在教学过程中采取相应的措施。例如，通过设置有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。通过组织小组合作活动，培养学生的合作意识和交流能力。通过设置明确的课堂规则，培养学生的自律和自我管理能力。教学资源1.软硬件资源：

-计算机或平板设备

-投影仪或智能黑板

-计算器

-卫星运动模拟软件

2.课程平台：

-数学教学软件

-在线学习管理系统

3.信息化资源：

-卫星运动视频资料

-卫星运行时间计算工具

-数学问题解决案例

4.教学手段：

-小组合作学习

-任务驱动学习

-问题引导学习

-数学游戏活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对卫星运行时间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道卫星是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于卫星运行的图片或视频片段，让学生初步感受卫星运行的魅力或特点。

简短介绍卫星运行时间的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.卫星运行时间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解卫星运行时间的计算方法。

过程：

讲解卫星运行时间的定义，包括计算卫星运行时间的公式。

详细介绍卫星运行时间的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.卫星运行时间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解卫星运行时间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的卫星运行时间案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解卫星运行时间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用卫星运行时间解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论卫星运行时间在未来的发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与卫星运行时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对卫星运行时间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调卫星运行时间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括卫星运行时间的定义、计算方法、案例分析等。

强调卫星运行时间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用卫星运行时间。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于卫星运行时间的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.卫星的定义和特点

卫星是一种在太空轨道上运行的物体，它可以通过发射到地球同步轨道、地球静止轨道或其他轨道上，进行通信、气象观测、科学研究等多种任务。卫星具有高速度、高海拔和远距离传输等特点。

2.卫星的运行轨道

卫星的运行轨道分为多种，包括地球同步轨道、地球静止轨道、太阳同步轨道等。不同的轨道有不同的运行速度和周期，卫星根据需要选择不同的轨道进行运行。

3.卫星运行时间的计算方法

卫星运行时间的计算方法主要包括两种：一种是利用卫星的轨道周期来计算，另一种是利用卫星的轨道速度来计算。

4.卫星运行时间的应用

卫星运行时间的应用非常广泛，包括天气预报、卫星通信、全球定位系统（GPS）等领域。通过计算卫星运行时间，可以预测卫星的运行轨迹和位置，为各种卫星应用提供准确的数据支持。

5.卫星运行时间的计算工具

卫星运行时间的计算可以通过计算机软件、数学公式或在线计算工具来实现。这些工具可以帮助我们快速准确地计算出卫星的运行时间，为实际应用提供便利。

6.卫星运行时间的影响因素

卫星运行时间的影响因素包括卫星的轨道、运行速度、地球的自转等因素。这些因素都会对卫星的运行时间产生影响，因此在计算卫星运行时间时需要综合考虑这些因素。

7.卫星运行时间的未来发展趋势

随着科技的不断发展，卫星运行时间的研究和应用也将不断进步。未来，卫星运行时间的计算将更加精确和高效，卫星应用也将更加广泛和深入，为人类的生活和工作带来更多便利和效益。板书设计①卫星的定义和特点

-卫星：在太空轨道上运行的物体

-特点：高速度、高海拔、远距离传输

②卫星的运行轨道

-地球同步轨道

-地球静止轨道

-太阳同步轨道

③卫星运行时间的计算方法

-利用卫星的轨道周期

-利用卫星的轨道速度

④卫星运行时间的应用

-天气预报

-卫星通信

-全球定位系统（GPS）

⑤卫星运行时间的计算工具

-计算机软件

-数学公式

-在线计算工具

⑥卫星运行时间的影响因素

-卫星的轨道

-运行速度

-地球的自转

⑦卫星运行时间的未来发展趋势

-更精确和高效的计算

-更广泛和深入的应用教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对卫星运行时间的理解程度。主要关注学生的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们在课堂上的表现是否符合教学目标。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分析和解决问题的能力，以及他们提出的创新性想法或建议。主要关注他们是否能够理解和应用卫星运行时间的知识，以及他们的讨论是否能够激发其他学生的兴趣和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对卫星运行时间知识点的掌握情况。主要关注学生是否能够正确理解和应用卫星运行时间的计算方法，以及他们是否能够解决相关的实际问题。

4.学生作业：通过学生撰写的关于卫星运行时间的短文或报告，评价他们是否能够巩固和应用所学知识。主要关注学生是否能够准确表达卫星运行时间的概念和应用，以及他们是否能够提出有价值的观点和建议。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，对学生的表现进行总结和反馈。针对学生的优点和不足，提出进一步的建议和改进方向，鼓励学生继续努力学习和探索卫星运行时间。同时，强调卫星运行时间在现实生活或学习中的重要性和价值，激发学生进一步探索和应用卫星运行时间的兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：计算卫星在地球同步轨道上的运行时间。

答案：卫星在地球同步轨道上的运行时间等于地球自转一周的时间，即24小时。

例题2：计算卫星在地球静止轨道上的运行时间。

答案：卫星在地球静止轨道上的运行时间等于地球自转一周的时间，即24小时。

例题3：计算卫星在太阳同步轨道上的运行时间。

答案：卫星在太阳同步轨道上的运行时间取决于轨道倾角和地球自转速度。通常，太阳同步轨道的周期大约为12小时。

例题4：计算卫星在椭圆轨道上的运行时间。

答案：卫星在椭圆轨道上的运行时间取决于轨道的长轴和短轴。在近地点时，卫星的运行速度最快，在远地点时，卫星的运行速度最慢。因此，卫星在椭圆轨道上的运行时间取决于轨道的长轴和短轴以及卫星的轨道速度。

例题5：计算卫星在圆轨道上的运行时间。

答案：卫星在圆轨道上的运行时间等于轨道周长除以卫星的轨道速度。轨道周长可以通过轨道半径乘以2π计算得出，而卫星的轨道速度可以通过万有引力定律计算得出。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入卫星运行时间计算的实际应用案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.通过设置有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律和学生的注意力管理存在一定的困难，需要加强课堂管理和纪律教育。

2.在教学组