Unit 1 Lesson 2 Wheres she from（教学设计）鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级下册

Unit1Lesson2Where‘sshefrom（教学设计）鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本单元的主题是“Where'sshefrom”，通过学习本单元，学生能够掌握询问他人来自哪里的交际用语。本节课是第二课时，主要是通过听力活动，训练学生的听力理解能力，并复习巩固本单元的目标语言。教材内容丰富，情境贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。教材通过对话形式呈现，有助于培养学生的交际能力。二、核心素养目标1.能够听懂并理解关于询问他人来自哪里的对话，提高英语听力理解能力。

2.能够用所学目标语言询问他人来自哪里，培养交际能力。

3.了解不同国家的风土人情，拓展国际视野。

4.通过听力活动，培养良好的学习习惯和合作精神。三、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生具有以下特点：

1.活泼好动：四年级的学生正处于成长发育的关键时期，他们充满活力，好奇心强，喜欢参与各种活动。因此，在教学中应充分调动他们的积极性，设计生动有趣的课堂活动，以吸引他们的注意力。

2.思维活跃：这个年龄段的学生思维敏捷，想象力丰富。在教学中，应注重培养他们的思维能力，引导他们通过观察、分析、推理等方式进行学习。

3.学习兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出浓厚的兴趣。因此，在教学中应充分利用这一点，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

4.合作精神：这个年龄段的学生具有较强的合作意识，喜欢与他人共同完成任务。在教学过程中，可以组织合作式学习，培养他们的团队协作能力。

5.自我管理：四年级的学生已具备一定的自我管理能力，能自觉遵守课堂纪律，认真完成作业。在教学过程中，应关注学生的自我管理能力，适时给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心。

6.语言能力：四年级的学生已具备一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，能进行简单的英语对话。在教学中，应注重提高他们的英语听说能力，为他们今后的英语学习打下坚实基础。

7.知识储备：四年级的学生已掌握一定的英语词汇和语法知识，能进行简单的英语交际。在教学中，应注重巩固学生的基础知识，提高他们的实际运用能力。

8.学习习惯：四年级的学生已形成一定的学习习惯，能按时完成作业，认真听讲。在教学过程中，应关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习态度。

9.素质教育：四年级的学生已具备一定的综合素质，如道德素质、文化素质、身体素质等。在教学中，应关注学生的全面发展，提高他们的综合素质。

10.家庭背景：四年级的学生来自不同的家庭，家庭环境、家庭教育等方面存在差异。在教学过程中，应关注学生的家庭背景，了解他们的需求和特点，以便更好地开展教学活动。四、教学资源1.教学软件：多媒体教学软件、英语听力训练软件

2.课程平台：学校英语课程平台、在线英语学习平台

3.信息化资源：电子课本、英语听力材料、PPT课件

4.教学手段：讲解、示范、提问、小组讨论、合作式学习、角色扮演、游戏活动

5.教学硬件：投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板、教学卡片

6.辅助材料：英语地图、国旗图片、文化背景资料

7.教学环境：安静、宽敞的教室，有利于学生集中注意力

8.教学时间：合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行听力训练和口语练习

9.教学评价：设计合理的评价方式，关注学生的学习过程和成果

10.教师专业素养：具备扎实的英语教学基本功，了解学生心理，善于调动课堂气氛。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校英语课程平台，发布预习资料，包括本节课的PPT课件和听力材料，要求学生提前熟悉相关内容。

设计预习问题：围绕“Where'sshefrom”这一课题，设计问题如“Canyouintroduceyourselfandaskothersabouttheirorigins?”，引导学生预习并思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读PPT课件和听力材料，了解本节课的重点内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果提交至平台，以便教师了解学生预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的重点内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个有趣的动画短片，引出本节课的主题“Where'sshefrom”，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的目标语言，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握询问他人来自哪里的交际用语。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演活动，体验目标语言的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解目标语言。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握目标语言。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解本节课的目标语言，掌握询问他人来自哪里的交际用语。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如填写一个关于询问他人来自哪里的对话。

提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如更多听力材料和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的目标语言，掌握询问他人来自哪里的交际用语。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.交际用语

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou./I'mOK.

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

-Whereareyoufrom?

-I'mfrom...

-Whereis...from?

-He/Sheisfrom...

-Howoldis...?

-He/Sheis...yearsold.

2.语法点

-疑问句：用于询问信息，如Howoldareyou?Whereareyoufrom?

-简单句：用于回答问题，如I'mfine,thankyou.I'mfrom...

-代词：用于指代人和事物，如he,she,it,they,we

3.词汇

-国家和地区：如China,theUSA,Japan,theUK等

-家庭成员：如mother,father,brother,sister等

-数字：如one,two,three,four等

-日常用品：如pen,book,bag,pencil等

-颜色：如red,yellow,blue,green等

4.功能

-问候：用于日常交流，如Howareyou?I'mfine,thankyou.

-自我介绍：用于介绍自己，如Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

-询问他人信息：用于了解他人信息，如Howoldareyou?Whereareyoufrom?

-回答他人问题：用于回答他人问题，如I'mfine,thankyou.I'mfrom...

5.话题

-个人信息：如姓名、年龄、来自哪里等

-家庭：如家庭成员、家庭地址等

-学校：如学校名称、班级、老师等

-国家和地区：如国家和地区的名称、地理位置等

6.学习策略

-认真听讲：在课堂上认真听讲，注意听懂老师讲解的内容。

-积极参与：在课堂上积极参与各种活动，如小组讨论、角色扮演等。

-做好笔记：在课堂上做好笔记，记录老师讲解的重点内容。

-及时复习：课后及时复习所学内容，巩固记忆。

-积极提问：在课堂上积极提问，解决自己不懂的问题。

-合作学习：与同学合作学习，互相帮助，共同进步。七、课后拓展-阅读材料：关于不同国家风土人情的文章，如美国的节日习俗、法国的美食文化等。

-视频资源：介绍不同国家风景和文化的视频，如中国的长城、埃及的金字塔等。

-在线互动：参与在线英语学习平台上的互动活动，如论坛讨论、在线游戏等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高英语听说读写能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在拓展学习中遇到问题时，可以寻求教师和同学的帮助，共同解决问题。

-学生应记录拓展学习的过程和成果，以便教师了解学习情况并进行评价。

拓展内容的具体实施：

1.阅读材料

-教师为学生推荐与课程内容相关的阅读材料，如关于不同国家风土人情的文章。

-学生自主阅读文章，了解不同国家的文化特点。

-学生可以记录阅读过程中的重点词汇和短语，以便日后复习。

-学生可以撰写阅读心得，分享自己的理解和感悟。

2.视频资源

-教师为学生推荐介绍不同国家风景和文化的视频资源。

-学生观看视频，了解不同国家的地理景观和文化特色。

-学生可以记录视频中的重点信息，如地名、历史背景等。

-学生可以撰写观后感，分享自己的观感和体会。

3.在线互动

-教师引导学生参与在线英语学习平台上的互动活动，如论坛讨论、在线游戏等。

-学生在论坛上与其他学生交流学习心得，分享学习经验。

-学生参与在线游戏，提高英语听说能力。

-学生可以记录互动过程中的有趣经历，分享自己的故事。

拓展学习的重要性：

1.拓展学习可以帮助学生拓宽知识面，了解不同国家的文化特点。

2.拓展学习可以提高学生的英语听说读写能力，增强实际运用能力。

3.拓展学习可以培养学生的自主学习能力和合作精神。

4.拓展学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-填空题：根据听力材料，填写缺失的信息，如人名、地名、数字等。

-选择题：根据听力材料，选择正确的答案。

-判断题：根据听力材料，判断陈述的正误。

-续写对话：根据听力材料，续写一段对话。

-角色扮演：与同学合作，进行角色扮演，模拟听力材料中的对话。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师在收到学生作业后，要及时进行批改，给出成绩。

-指出问题：在批改作业时，教师要指出学生存在的问题，如语法错误、发音不准确等。

-给出改进建议：针对学生存在的问题，教师要给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-优秀作业展示：对于完成得好的作业，教师可以在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习。

-作业讲评：教师可以在课堂上进行作业讲评，分析作业中的常见问题，帮助学生改正。

-个别辅导：对于作业完成较差的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们提高。

-家长沟通：教师可以与家长沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。教学反思在这节课的教学过程中，我注意到学生们对于询问他人来自哪里的交际用语掌握得还不错，但在听力理解方面还有待提高。有些学生在听力训练中表现出了困惑，可能是因为听力材料中的语速较快，或者出现了不熟悉的词汇和表达。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些听力训练，特别是针对语速和生词的练习。同时，我也会鼓励学生们在课后多听英语，提高他们的听力水平。

在课堂活动中，我发现学生们在角色扮演环节非常活跃，他们似乎很喜欢通过这种方式来练习英语。这让我意识到，通过实践活动来学习语言是非常有效的。因此，我打算在未来的教学中设计更多类似的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，我还注意到一些学生在课堂上的参与度不高，他们可能对英语学习缺乏兴趣或者自信心。为了激发这些学生的学习兴趣，我计划在课堂中增加一些趣味性的游戏和活动，并给予他们更多的鼓励和表扬。我相信，通过这样的方式，我能够帮助他们建立自信，提高学习积极性。

在作业布置方面，我发现学生们对于填空题和选择题完成得较好，但在续写对话和角色扮演方面还有待提高。这可能是因为这些题型需要更高的语言运用能力。为了帮助学生提高这方面的能力，我计划在课堂上增加一些写作和口语练习，并给予他们更多的反馈和指导。内容逻辑关系①交际用语：Whereareyoufrom?/Whereis...from?