2024学年中职生意外伤害急救指南平安第一步班会教学设计

2024学年中职生意外伤害急救指南平安第一步班会教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是意外伤害急救指南，与学生已有的知识联系紧密。首先，学生已经学习了人体结构、生理功能等方面的知识，对人体的基本结构有了初步的了解。在此基础上，本节课将介绍一些常见的意外伤害及其急救方法，使学生能够更好地应对突发事件。

其次，本节课的内容与课本中的急救知识相关联。课本中已经介绍了急救的基本原则，如迅速评估现场、及时拨打急救电话等。本节课将进一步细化这些原则，并提供具体的急救措施。

最后，本节课的内容与学生的实际生活紧密相关。学生在生活中可能会遇到各种意外伤害，如烧伤、骨折、溺水等。掌握这些急救知识，将有助于学生在遇到类似情况时能够采取正确的行动，保护自己和他人。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括健康生活、责任担当、实践创新等。

首先，健康生活方面，通过学习意外伤害急救指南，学生能够了解如何保护自己和他人，提高自我保护意识，培养健康的生活习惯。

其次，责任担当方面，学生将学习在紧急情况下如何正确拨打急救电话，如何进行现场急救，培养自己的社会责任感，能够在遇到突发事件时勇于担当，为他人提供帮助。

最后，实践创新方面，本节课将提供一些具体的急救措施，学生通过实际操作，能够更好地掌握这些急救技能，培养自己的实践能力和创新能力。学情分析本节课的授课对象为中职学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。在知识方面，学生已经学习了一些基础的急救知识，如心肺复苏、止血等，但对于一些具体的意外伤害急救措施可能还不够了解。在能力方面，学生具有一定的动手能力和团队合作能力，但在自主学习和批判性思维方面还有待提高。在素质方面，学生具有一定的社会责任感，但面对突发事件时的应变能力和心理素质还有待加强。

在行为习惯方面，学生普遍对学习有一定的兴趣，但课堂参与度不高，可能与他们的学习动机和学习方法有关。另外，学生对课程的重视程度可能不够，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，如分组教学、案例教学等，以提高学生的课堂参与度和学习兴趣。同时，教师还需要引导学生进行自主学习和批判性思维，培养他们的实践能力和创新能力。此外，教师还需要关注学生的心理素质，通过情景模拟等方式，提高他们在面对突发事件时的应变能力和心理素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情景模拟法：通过模拟不同的意外伤害场景，让学生亲身体验急救过程，提高他们的实际操作能力和应变能力。

（2）案例教学法：分析真实的意外伤害案例，引导学生分析和讨论急救措施，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

（3）分组合作法：将学生分成小组，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养他们的团队合作能力和交流沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示各种意外伤害的图片和视频，帮助学生直观地了解急救知识，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：使用急救教学软件，让学生进行模拟操作，检验他们对急救技能的掌握程度，并及时给予反馈。

（3）实物演示：准备一些急救器材，如绷带、三角巾等，进行现场演示，让学生更好地理解急救措施的具体操作方法。

（4）互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

（5）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展他们的知识面，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“意外伤害急救指南”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解意外伤害急救指南的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解意外伤害急救指南课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出意外伤害急救指南课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解意外伤害急救指南的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握急救技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验意外伤害急救指南知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解意外伤害急救指南的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握急救技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解意外伤害急救指南的知识点，掌握急救技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据意外伤害急救指南课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与意外伤害急救指南相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的意外伤害急救指南知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.意外伤害的定义和分类

-定义：意外伤害是指在日常生活或工作中，由于意外事件导致的身体损伤。

-分类：根据伤害的原因，意外伤害可以分为机械性损伤、烧伤、化学性损伤、电击伤、溺水、中毒等。

2.急救的基本原则

-迅速评估现场：在急救过程中，首先要迅速评估现场环境和安全情况。

-及时拨打急救电话：在确认现场安全的前提下，及时拨打急救电话，请求专业救援。

-保持冷静：在急救过程中，保持冷静非常重要，有助于正确判断情况和采取有效的急救措施。

3.常见意外伤害的急救措施

（1）骨折：

-固定骨折部位：使用夹板、绷带等固定骨折部位，防止骨折部位移动。

-冷敷：在骨折部位敷上冰袋或冷敷袋，减轻肿胀和疼痛。

（2）烧伤：

-冷却烧伤部位：用冷水冲洗烧伤部位，降低烧伤组织的温度。

-清洁烧伤部位：用清洁的布料轻轻擦拭烧伤部位，去除污垢和残留物。

（3）溺水：

-立即进行心肺复苏：如果溺水者无意识，立即进行心肺复苏，包括人工呼吸和胸外按压。

-保持呼吸道通畅：确保溺水者的呼吸道通畅，避免异物阻塞。

（4）中暑：

-降温：用冷水擦拭身体，帮助降温。

-补水：给予溺水者适量的水，补充水分。

4.意外伤害的预防措施

-提高安全意识：在日常生活中，提高安全意识，避免意外伤害的发生。

-使用安全设备：在进行危险活动时，如驾驶、游泳等，使用安全设备，如安全带、救生圈等。

-学习急救知识：学习急救知识，提高应对意外伤害的能力。

5.急救包的准备和使用

-急救包的准备：准备急救包，包括止血带、绷带、三角巾、冰袋、热敷袋、消毒剂、创可贴等急救用品。

-急救包的使用：在遇到意外伤害时，根据情况选择适当的急救用品进行急救。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如积极参与讨论、提问、认真听讲等，评估学生对意外伤害急救指南知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评估学生对意外伤害急救措施的理解和应用能力，通过小组讨论成果的展示，了解学生的学习成果。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，检验学生对意外伤害急救指南知识点的理解和掌握程度，及时给予反馈。

4.实践操作能力：在实践操作环节，观察学生的动手能力和团队合作能力，评估学生对急救技能的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和成果，给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进建议。同时，鼓励学生积极提问和参与讨论，培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过与学生的互动，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。在课后，及时批改学生的作业，给予详细的反馈和指导，帮助学生巩固学习成果。同时，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和手段，以提高教学效果。通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了情景模拟法、案例教学法和分组合作法，以提高学生的实际操作能力和团队合作意识。但在实际操作中，我发现学生在面对模拟场景时，往往表现出紧张和不知所措的情况。这说明学生在实践经验上有所欠缺，需要更多的实际操作机会来提高他们的应变能力。

其次，在教学策略上，我注重引导学生的自主学习和批判性思维，鼓励他们提出问题和参与讨论。但同时，我发现一些学生对急救知识的掌握程度不高，影响了他们的参与热情。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生的基础知识辅导，提高他们的学习兴趣和主动性。

在教学管理方面，我注意营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但在课堂管理上，我发现部分学生注意力不集中，影响了课堂效果。这使我意识到，在今后的教学中，我需要采取更加有效的课堂管理措施，提高学生的课堂参与度