前后（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

前后（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是“前后”。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的内容与学生已有的知识有关联性。学生已经学习了“大小”的概念，而“前后”与“大小”有一定的相似性，都是用来描述物体的位置关系。同时，本节课的内容也与学生的生活经验有关，因为学生在日常生活中经常需要判断物体的前后位置。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用“前后”的概念，并将其应用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：

1.培养学生的空间观念。通过观察和比较物体的前后位置，学生能够更好地理解和掌握空间概念，为后续学习打下基础。

2.培养学生的逻辑思维能力。通过判断和解释物体的前后关系，学生能够锻炼逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生的实践能力。本节课通过实践活动，让学生亲身体验和感受物体的前后位置，培养学生的实践能力和动手操作能力。

4.培养学生的合作意识。通过小组合作，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养合作意识。教学难点与重点一、教学重点

1.理解“前后”的概念。本节课的核心内容是让学生理解并掌握“前后”的概念，教师应通过具体的实例和直观的教具，帮助学生理解和掌握这一概念。

2.判断物体的前后位置。学生需要学会如何判断物体的前后位置，教师可以通过实际操作和练习，让学生在实践中掌握这一技能。

3.应用“前后”的概念。学生需要学会如何将“前后”的概念应用到实际生活中，教师可以通过实例和练习，让学生在实际情境中运用这一概念。

二、教学难点

1.理解“前后”的概念。对于一年级的学生来说，“前后”是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解和掌握。教师需要通过具体的实例和直观的教具，帮助学生理解和掌握这一概念。

2.判断物体的前后位置。学生在判断物体的前后位置时，可能会受到物体的大小、形状等因素的影响，导致判断错误。教师需要通过实际操作和练习，帮助学生克服这一难点。

3.应用“前后”的概念。学生在应用“前后”的概念时，可能会遇到实际情境的复杂性，难以将概念应用到实际中。教师需要通过实例和练习，帮助学生克服这一难点。教学方法与策略1.讲授法。教师通过讲解和演示，帮助学生理解“前后”的概念，并通过实例和教具，让学生直观地感受物体的前后位置。

2.讨论法。教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中理解和掌握“前后”的概念，并通过实例和练习，让学生在实践中掌握判断物体的前后位置的技能。

3.案例研究法。教师提供具体的案例，让学生通过分析案例，理解并掌握“前后”的概念，并通过实例和练习，让学生在实际情境中应用这一概念。

4.项目导向学习法。教师设计一个项目，让学生通过完成项目，理解和掌握“前后”的概念，并通过实例和练习，让学生在实际情境中应用这一概念。

二、具体的教学活动

1.角色扮演。教师组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演不同的角色，理解和掌握“前后”的概念，并通过实例和练习，让学生在实践中掌握判断物体的前后位置的技能。

2.实验。教师组织学生进行实验，让学生通过实验，直观地感受物体的前后位置，并通过实例和练习，让学生在实践中掌握判断物体的前后位置的技能。

3.游戏。教师设计一个游戏，让学生通过游戏，理解和掌握“前后”的概念，并通过实例和练习，让学生在实际情境中应用这一概念。

4.小组合作学习。教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过小组合作，理解和掌握“前后”的概念，并通过实例和练习，让学生在实际情境中应用这一概念。

三、教学媒体和资源的使用

1.PPT。教师使用PPT，通过图片和动画，直观地展示物体的前后位置，帮助学生理解和掌握“前后”的概念。

2.视频。教师使用视频，通过视频中的实例，让学生直观地感受物体的前后位置，帮助学生理解和掌握“前后”的概念。

3.在线工具。教师使用在线工具，如虚拟实验室等，让学生通过在线工具，直观地感受物体的前后位置，帮助学生理解和掌握“前后”的概念。

4.教具。教师使用教具，如实物模型等，让学生通过观察和操作教具，直观地感受物体的前后位置，帮助学生理解和掌握“前后”的概念。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《前后》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过排队或行走时需要判断前后位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“前后”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“前后”的基本概念。前后是用来描述物体位置关系的概念。它是我们在日常生活中经常需要用到的一个概念，帮助我们判断和理解物体的位置关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“前后”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“前后”的概念和判断物体的前后位置的技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“前后”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“前后”的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“前后在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了“前后”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“前后”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.动画片：《小猪佩奇》中的“小猪佩奇和恐龙”一集，通过生动有趣的故事情节，帮助学生理解前后概念。

2.绘本：《小熊宝宝的一天》，通过绘本中的前后故事，帮助学生理解和运用前后概念。

3.游戏软件：《动物森林》，通过游戏中的前后场景，帮助学生理解和运用前后概念。

4.在线资源：网络上的前后教学视频，如“KhanAcademy”的“前后”教学视频，帮助学生理解和掌握前后概念。

二、拓展建议

1.家庭活动：家长可以与孩子一起观看动画片《小猪佩奇》中的“小猪佩奇和恐龙”一集，引导孩子理解和运用前后概念。

2.阅读绘本《小熊宝宝的一天》，与孩子一起讨论前后故事，引导孩子理解和运用前后概念。

3.利用游戏软件《动物森林》，与孩子一起玩游戏，引导孩子理解和运用前后概念。

4.在线学习：家长可以引导孩子观看网络上的前后教学视频，如“KhanAcademy”的“前后”教学视频，帮助孩子理解和掌握前后概念。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握“前后”的概念，以及如何判断和应用“前后”概念。

2.紧扣教学内容：板书设计将围绕教学内容，包括“前后”概念的定义、重要性、实际应用等。

3.结构清晰：板书设计将分为以下几个部分：

-“前后”概念的定义和重要性

-判断物体的前后位置的方法

-实际应用案例分析

-练习题和答案

4.简洁明了：板书设计将简洁明了地展示教学内容，突出重点，避免冗余和复杂的语言。

5.艺术性和趣味性：板书设计将采用生动有趣的图像和图表，以激发学生的学习兴趣和主动性。

6.突出重点：板书设计将突出“前后”概念的核心知识点，如定义、判断方法、实际应用等。

7.概括性强：板书设计将概括性地展示教学内容，使学生能够快速理解和掌握关键知识点。

示例板书设计：

1.前后概念的定义和重要性

-前后：描述物体位置关系的概念

-重要性：帮助理解物体位置，解决实际问题

2.判断物体的前后位置的方法

-观察物体的大小、形状、颜色等

-比较物体之间的位置关系

3.实际应用案例分析

-排队时的前后位置判断

-行走时的前后位置判断

4.练习题和答案

-练习题1：判断物体的前后位置

-答案：物体A在物体B的前面教学反思这节课我教授的是关于“前后”的概念，我首先通过提问的方式激发了学生的兴趣，然后通过生动的案例和实际的操作让学生更好地理解和掌握这个概念。在教学过程中，我发现学生们对于这个概念的理解并不是很深刻，特别是对于如何判断物体的前后位置，学生们常常会感到困惑。

为了帮助学生们更好地理解这个概念，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。在教学活动中，我设计了角色扮演、实验和游戏，让学生在实践中理解和运用这个概念。通过这些活动，我发现学生们对于“前后”的概