18童年的水墨画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《童年的水墨画》，选自语文三年级下册统编版。本课内容主要包括童年的水墨画的相关知识介绍、欣赏和分析，以及学生通过绘画表达对童年的理解和感受。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了诗歌、故事、童话等文学作品，对文学作品有了一定的理解和欣赏能力。

2.学生已经学习了绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，具备了绘画的基本能力。

3.学生对童年有一定的认知和体验，可以通过绘画表达自己对童年的理解和感受。二、核心素养目标1.培养学生的文学素养，使其能够理解和欣赏《童年的水墨画》这首诗，感受到诗歌中的美和情感。

2.培养学生的绘画素养，使其能够通过绘画表达自己对童年的理解和感受，提高绘画技巧和创造力。

3.培养学生的表达能力，使其能够通过绘画和文字表达自己对童年的理解和感受，提高表达能力和思维深度。

4.培养学生的合作精神，使其能够在小组内合作完成绘画作品，提高合作能力和团队意识。

5.培养学生的审美素养，使其能够欣赏和评价绘画作品，提高审美能力和艺术鉴赏力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了诗歌、故事、童话等文学作品，对文学作品有了一定的理解和欣赏能力。

-学生已经学习了绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，具备了绘画的基本能力。

-学生对童年有一定的认知和体验，可以通过绘画表达自己对童年的理解和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生通常对绘画活动感兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法和感受。

-学生在绘画方面具有一定的能力，能够运用基本的绘画技巧创作作品。

-学生在学习中喜欢动手实践和参与合作，喜欢通过绘画展示自己的创造力和想象力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌的理解和欣赏能力有限，需要进一步的引导和解释。

-学生在绘画创作中可能缺乏灵感和创意，需要给予启发和指导。

-学生在合作中可能存在沟通和协调困难，需要培养合作意识和团队精神。

-学生在评价和欣赏他人的绘画作品时可能缺乏批判性思维，需要培养审美和评价能力。

针对以上学习者分析，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提供适当的引导和指导，培养学生的合作意识和团队精神，同时也要关注学生的个体差异，给予个别化的支持和帮助。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授《童年的水墨画》这首诗的相关知识和理解，帮助学生建立对诗歌的认知和欣赏能力。

2.欣赏分析法：教师引导学生欣赏和分析诗歌中的艺术特点，如意象、韵律、情感等，培养学生的审美素养和文学鉴赏力。

3.绘画实践法：教师组织学生进行绘画创作，鼓励学生通过绘画表达自己对童年的理解和感受，提高学生的绘画技巧和创造力。

4.小组合作法：教师将学生分成小组，让学生在小组内合作完成绘画作品，培养学生的合作精神和团队意识。

5.表达分享法：教师鼓励学生通过绘画和文字表达自己对童年的理解和感受，并与其他同学分享，提高学生的表达能力和思维深度。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示《童年的水墨画》的相关图片和绘画作品，增强学生的视觉体验和艺术感知。

2.教学软件：使用绘画软件或绘图板等工具，帮助学生更好地进行绘画创作，提高绘画效果和效率。

3.网络资源：利用互联网资源，提供相关的诗歌和绘画作品的参考和灵感，拓宽学生的视野和创作思路。

4.互动平台：建立学生之间的互动平台，让学生之间互相欣赏、评价和交流绘画作品，培养学生的批判性思维和审美能力。

5.个别辅导：针对学生的个体差异，教师进行个别辅导，提供个性化的支持和指导，帮助学生克服困难和提升能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童年的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对童年有什么美好的回忆？你们知道童年的水墨画是什么样的吗？”

展示一些关于童年的水墨画的图片或视频片段，让学生初步感受童年的魅力或特点。

简短介绍童年的水墨画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童年水墨画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童年水墨画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童年水墨画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童年水墨画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童年水墨画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童年水墨画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童年水墨画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童年水墨画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用童年水墨画解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论童年水墨画的意义以及如何在生活中创造更多美好的童年回忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童年相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童年的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童年的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童年的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童年在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童年。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于童年的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

-《童年的水墨画》作者的其他诗作：让学生阅读《童年的水墨画》作者的其他诗作，了解其诗歌风格和主题。

-童年主题的文学作品：推荐一些以童年为主题的小说、故事或诗歌，让学生进一步探索童年的多样性和复杂性。

-童年水墨画的艺术特点：提供一些关于童年水墨画的艺术特点的阅读材料，让学生深入了解童年水墨画的艺术魅力和表现手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-童年记忆的创作：鼓励学生回忆自己的童年记忆，创作一篇关于童年的故事或诗歌，并分享给其他同学。

-童年水墨画的实践：鼓励学生尝试创作一幅童年水墨画，通过绘画表达自己对童年的理解和感受。

-童年主题的探究：鼓励学生选择一个与童年相关的主题，进行深入的探究和研究，撰写一篇研究报告或论文，展示自己的发现和思考。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-学生需要回忆并撰写一篇关于童年的短文或报告，以巩固学习效果。

-学生可以选择一个与童年相关的主题，进行深入的探究和研究，撰写一篇研究报告或论文，展示自己的发现和思考。

-鼓励学生尝试创作一幅童年水墨画，通过绘画表达自己对童年的理解和感受。

2.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-教师可以组织课堂上的作业展示和分享，让学生互相欣赏、评价和交流，促进互动交流和学习进步。

-教师可以定期收集学生的作业，并进行总结和点评，对学生的进步和优秀作品进行表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和创造力。八、板书设计①童年的水墨画

②基本概念和重要性

③案例分析

④小组讨论主题

⑤课堂展示与点评

2.具有艺术性和趣味性的板书设计：

①插入童年的水墨画图片或插图，增加视觉吸引力。

②使用色彩丰富的粉笔或白板笔，突出重点内容。

③创造有趣的图表或示意图，帮助学生更好地理解和记忆。

④设计互动环节，让学生参与板书的绘制和整理，增加趣味性和参与感。

3.激发学生学习兴趣和主动性的板书设计：

①提出问题或挑战，引导学生思考和讨论。

②使用有趣的字体或装饰，增加艺术感和趣味性。

③设计游戏或竞赛环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

④鼓励学生参与板书的创作和展示，培养他们的创造力和表达能力。课后作业1.撰写童年回忆短文：要求学生撰写一篇关于童年回忆的短文，描述一个难忘的童年经历，并表达对童年的感受和思考。

2.童年主题研究报告：学生选择一个与童年相关的主题，进行深入的探究和研究，撰写一篇研究报告，展示自己的发现和思考。

3.创作童年水墨画：鼓励学生尝试创作一幅童年水墨画，通过绘画表达自己对童年的理解和感受。

4.诗歌创作：要求学生创作一首以童年为主题的小诗，表达对童年的情感和回忆。

5.童年故事分享：学生选择一个童年故事，进行口头分享，讲述故事的情节和自己的感受。

补充和说明举例题型：

1.童年回忆短文：学生可以撰写关于一次难忘的童年旅行的回忆，描述旅行的经历、见闻和感受。

2.童年主题研究报告：学生可以选择童年游戏作为研究主题，分析不同游戏的特点、玩法和童年游戏对个人成长的影响。

3.创作童年水墨画：学生可以创作一幅描绘童年时光的水墨画，通过画面的细节和色彩表达童年的快乐和纯真。

4.诗歌创作：学生可以创作一首以童年为主题的诗歌，通过诗歌的韵律和意象表达对童年的怀念和思考。

5.童年故事分享：学生可以选择一个童年时期听到的故事，进行口头分享，讲述故事的情节、角色和自己的感受。反思改进措施①采用绘画实践法，让学生通过绘画表达对童年的理解和感受，提高学生的绘画技巧和创造力。

②引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题