17 小猴子下山（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

17小猴子下山（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《17小猴子下山》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文通过讲述小猴子下山寻找食物的故事，生动地展现了小猴子的活泼可爱和好奇心。课文语言简练，情节紧凑，充满童趣，适合一年级学生的阅读水平。通过学习这篇课文，学生可以学习到丰富的词汇，提高阅读理解能力，同时培养对故事的兴趣。二、核心素养目标分析《17小猴子下山》这节课旨在培养学生的语文核心素养。在语言运用方面，学生通过朗读课文，练习语音、语调，提高口语表达能力；在阅读理解方面，学生通过理解故事情节，分析人物形象，提高阅读理解能力；在文化认同方面，学生通过了解中国传统文化故事，增强对中华民族传统文化的认同感；在思维发展方面，学生通过故事中的情节，思考问题，发展逻辑思维和创新思维。通过本节课的学习，学生可以全面提高语文核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。三、重点难点及解决办法1.重点：理解课文内容，掌握故事情节。

难点：理解故事中的人物性格特点。

解决办法：通过教师讲解、学生讨论，帮助学生理解课文内容，引导学生分析故事中的人物性格特点，培养阅读理解能力。

2.重点：学习生词，提高词汇量。

难点：正确发音，记忆生词。

解决办法：教师通过朗读、示范，帮助学生正确发音；运用图片、实物等教具，帮助学生形象记忆生词，提高词汇量。

3.重点：培养学生对传统文化的兴趣。

难点：激发学生对传统文化的兴趣。

解决办法：通过讲解故事背景，引导学生了解中国传统文化，组织学生参与相关活动，如讲故事比赛、制作手工艺品等，激发学生对传统文化的兴趣。

4.重点：培养学生的思维发展。

难点：引导学生思考问题，发展逻辑思维和创新思维。

解决办法：通过提问、讨论，引导学生积极思考问题，培养学生的逻辑思维和创新思维；设计相关活动，如编写故事结尾、画故事插图等，激发学生的想象力，培养创新思维。

5.重点：培养学生的合作意识。

难点：培养学生主动参与合作，学会与他人沟通交流。

解决办法：组织合作学习活动，如小组讨论、合作表演等，让学生在实践中学会合作，培养合作意识；教师引导学生学会倾听、表达自己的观点，提高沟通交流能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师提前检查教材，确保每位学生都能顺利使用教材进行学习。如有需要，教师可提供补充资料或练习册，以便学生更好地掌握知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可从互联网、图书馆或其他教育资源中搜集相关素材，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《17小猴子下山》这篇课文时，教师可以准备一些关于猴子、果园、玉米地等图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，在进行科学实验时，教师需提前检查实验器材是否齐全，确保实验过程中学生的人身安全。同时，教师还需准备一些实验指导资料，以便学生在实验过程中参考。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可根据实际教学需求，调整教室布局，创造有利于学生学习的环境。例如，在开展小组讨论活动时，教师可以将教室划分为若干区域，每个区域配备一张桌子、几把椅子，供学生进行讨论。在实验课上，教师需提前设置实验操作台，确保学生在进行实验时有足够的空间和设备。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上展示。教师可根据课文内容，制作精美的课件，包括课文朗读、生词学习、故事情节分析等环节。课件的设计要简洁明了，突出重点，有利于学生集中注意力。

6.教学游戏：准备一些与课文内容相关的教学游戏，以提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《17小猴子下山》这篇课文时，教师可以设计一个“猴子摘果”的游戏，让学生在游戏中学习课文中的生词，巩固记忆。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测试题、作业本等。教师可根据教学目标，设计不同难度的题目，以评估学生对知识点的掌握程度。同时，教师还需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高。

8.安全措施：确保教室内的安全设施齐全，如消防器材、急救包等。同时，教师还需了解一些基本的急救知识，以便在紧急情况下为学生提供帮助。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《17小猴子下山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小猴子下山的故事吗？这个故事与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些关于猴子和果园的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《17小猴子下山》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《17小猴子下山》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解课文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《17小猴子下山》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事绘本：推荐学生阅读与《17小猴子下山》相似的其他动物故事绘本，如《小猪快跑》、《小兔子乖乖》等，让学生在阅读中了解不同动物的特点和习性，培养阅读兴趣。

-角色扮演：鼓励学生扮演《17小猴子下山》中的角色，如小猴子、老农夫等，通过角色扮演加深对故事情节的理解，培养想象力和表达能力。

-动画片：推荐学生观看与《17小猴子下山》相关的动画片，如《西游记》中的孙悟空形象，让学生在观看中感受故事中的角色形象，提高审美能力。

-传统故事：介绍学生阅读其他中国传统文化故事，如《龟兔赛跑》、《愚公移山》等，让学生了解中国传统文化的魅力，培养文化认同感。

-动物知识：提供有关猴子的科普知识，如猴子的生活习性、饮食习惯等，让学生在拓展学习中对动物有更深入的了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生自主阅读与《17小猴子下山》相似的其他动物故事，培养阅读兴趣和阅读能力。同时，引导学生关注故事中的细节，提高观察力和想象力。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解故事情节，培养合作能力和表达能力。

-观看动画片拓展：推荐学生观看与《17小猴子下山》相关的动画片，让学生在观看中感受故事中的角色形象，提高审美能力。

-传统故事拓展：组织学生阅读其他中国传统文化故事，让学生了解中国传统文化的魅力，培养文化认同感。

-动物知识拓展：鼓励学生通过查阅资料、参观动物园等方式，了解猴子的生活习性和饮食习惯，培养科学探究精神。七、课后拓展1.拓展内容：

-故事绘本：推荐学生阅读与《17小猴子下山》相似的其他动物故事绘本，如《小猪快跑》、《小兔子乖乖》等，让学生在阅读中了解不同动物的特点和习性，培养阅读兴趣。

-角色扮演：鼓励学生扮演《17小猴子下山》中的角色，如小猴子、老农夫等，通过角色扮演加深对故事情节的理解，培养想象力和表达能力。

-动画片：推荐学生观看与《17小猴子下山》相关的动画片，如《西游记》中的孙悟空形象，让学生在观看中感受故事中的角色形象，提高审美能力。

-传统故事：介绍学生阅读其他中国传统文化故事，如《龟兔赛跑》、《愚公移山》等，让学生了解中国传统文化的魅力，培养文化认同感。

-动物知识：提供有关猴子的科普知识，如猴子的生活习性、饮食习惯等，让学生在拓展学习中对动物有更深入的了解。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生自主阅读与《17小猴子下山》相似的其他动物故事，培养阅读兴趣和阅读能力。同时，引导学生关注故事中的细节，提高观察力和想象力。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解故事情节，培养合作能力和表达能力。

-观看动画片拓展：推荐学生观看与《17小猴子下山》相关的动画片，让学生在观看中感受故事中的角色形象，提高审美能力。

-传统故事拓展：组织学生阅读其他中国传统文化故事，让学生了解中国传统文化的魅力，培养文化认同感。

-动物知识拓展：鼓励学生通过查阅资料、参观动物园等方式，了解猴子的生活习性和饮食习惯，培养科学探究精神。八、教学反思与改进在《17小猴子下山》的教学过程中，我意识到以下几点需要改进：

1.学生对故事情节的理解还不够深入，有些学生可能只是了解了表面情节，而没有真正理解故事中的道理。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更深入地参与到故事情节中，从而更好地理解故事中的道理。

2.有些学生在学习生词时遇到了困难，他们可能觉得生词的记忆和发音比较困难。为