数学好玩 第1课时　分扣子（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

数学好玩第1课时分扣子（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：《数学好玩》一年级下册

教学内容：

1.认识数字1~5

2.学会数数，能够数出身边常见物品的数量

3.学会用数字表示物品的数量

4.学会比较数字的大小

5.学会用数字进行简单的加减运算

教学目标：

1.让学生能够认识数字1~5，并能够数数。

2.让学生学会用数字表示物品的数量。

3.让学生学会比较数字的大小。

4.让学生学会用数字进行简单的加减运算。

教学方法：

1.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习数字和运算。

2.采用直观教学法，让学生通过实物和图片来学习数字和运算。

3.采用分组合作教学法，让学生在小组中共同完成任务，培养合作能力。

教学过程：

1.热身活动：教师带领学生进行简单的身体运动，活跃课堂气氛。

2.引入新课：教师出示一些物品，让学生数一数物品的数量，引出数字1~5的认识。

3.教学数字1~5：教师引导学生通过实物和图片，认识数字1~5，并能够数数。

4.数字表示物品数量：教师出示一些物品，让学生用数字表示物品的数量。

5.比较数字大小：教师引导学生比较数字1~5的大小，并让学生进行练习。

6.简单加减运算：教师出示一些简单的加减题目，让学生进行计算。

7.巩固练习：教师给出一些练习题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

8.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

教学评价：

1.学生能够认识数字1~5，并能够数数。

2.学生能够用数字表示物品的数量。

3.学生能够比较数字的大小。

4.学生能够用数字进行简单的加减运算。核心素养目标1.培养学生的数字认知能力，使其能够识别和运用数字1~5。

2.提升学生的数数和计数能力，使其能够准确数出身边常见物品的数量。

3.增强学生的数字运用能力，使其能够用数字表示物品的数量和进行简单的加减运算。

4.提高学生的比较和判断能力，使其能够比较数字的大小和进行简单的数学运算。

5.培养学生的合作意识，使其在小组合作中能够共同完成任务，提高解决问题的能力。学情分析本节课的对象是一年级的学生，他们刚刚开始接触数学，对数字和运算有一定的了解。在知识方面，他们已经学会了数数，能够数出身边常见物品的数量，但对于数字1~5的认识和运用还不够熟练。在能力方面，他们已经具备了一定的观察力和记忆力，能够通过实物和图片来认识数字和进行运算，但还需要进一步培养他们的比较和判断能力。在素质方面，他们好奇心强，喜欢通过游戏来学习，但同时也需要培养他们的合作意识和解决问题的能力。

在行为习惯方面，一年级的学生活泼好动，容易分心，需要教师通过游戏和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。他们喜欢模仿，容易受到周围环境的影响，因此教师需要通过积极的课堂氛围和良好的榜样来引导他们的行为。

对于课程学习的影响，一年级的学生对新知识的学习能力和接受能力较强，但同时他们对数学的抽象概念和逻辑思维的理解还比较困难。因此，教师需要通过实物和图片来帮助他们理解和掌握数字和运算的概念，并通过游戏和活动来激发他们的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和需求，进行个性化的教学和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材主要包括数字1~5的认识、数数、数字表示物品数量、比较数字大小和简单加减运算等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表主要展示数字1~5的实物和图片，视频则通过动画的形式，让学生更直观地理解数字和运算的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过游戏和活动来学习数字和运算，不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；同时设置实验操作台，供学生进行实际操作和练习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，方便教师进行板书和展示多媒体资源。

6.学习工具：为每位学生准备学习工具，如彩色笔、计算器等，方便学生进行记录和计算。

7.安全措施：确保教室环境安全，避免学生受伤。检查教室内的电源插座、电线等，确保没有安全隐患。同时，教师应提醒学生注意安全，避免在课堂上发生意外事故。

8.评价工具：准备评价工具，如练习题、测试卷等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

9.教学资源库：建立教学资源库，收集和整理与本节课相关的教学资源，如教学设计、课件、习题等，方便教师备课和复习。

10.教学反馈：准备教学反馈工具，如问卷调查、学生反馈表等，以便了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于数字1~5的认识和数数的PPT资料，要求学生提前阅读并理解相关知识点。

设计预习问题：围绕数字1~5的认识和数数，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“如何用数字表示身边物品的数量？”等问题，激发学生的思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的作业提交情况，了解学生是否完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字1~5的认识和数数的知识点。例如，阅读PPT资料，理解数字1~5的表示方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何用数字表示身边物品的数量，并记录自己的思考过程和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作关于数字1~5的思维导图，展示自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过阅读PPT资料和思考问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，学生可以在任何时间地点进行预习，同时教师可以通过平台监控学生的预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解数字1~5的认识和数数，为课堂学习做好准备。例如，通过预习，学生可以提前了解数字1~5的表示方法，为课堂上的数数练习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过思考预习问题，学生可以培养独立思考的能力，为课堂上的深入学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字1~5的认识和数数，激发学生的学习兴趣。例如，通过一个小故事，引出数字1~5的认识，让学生对课程内容产生兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字1~5的认识和数数，结合实例帮助学生理解。例如，通过实物图片和例子，讲解数字1~5的表示方法，让学生直观地理解数字的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数数技能。例如，设计一个小组讨论活动，让学生在小组内互相数数，提高数数的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生在数数时遇到问题，教师可以及时解答，帮助学生解决疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解数字1~5的表示方法时，学生需要认真听讲，理解数字的运用。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字1~5的认识和数数技能的应用。例如，在小组讨论中，学生需要积极参与，提出自己的观点，体验数数的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在讲解数字1~5的表示方法时，学生可以提问自己不懂的问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字1~5的认识和数数。例如，通过实物图片和例子，讲解数字1~5的表示方法，让学生直观地理解数字的运用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数数技能。例如，设计一个小组讨论活动，让学生在小组内互相数数，提高数数的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生需要积极参与，提出自己的观点，体验数数的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字1~5的认识和数数，掌握数数技能。例如，通过详细讲解和实践活动，学生可以更好地理解数字的运用，掌握数数的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生需要积极参与，提出自己的观点，体验数数的应用，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据数字1~5的认识和数数，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，设计一些数数的练习题，让学生完成，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与数字1~5的认识和数数相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于数字学习的书籍和视频，供学生进一步学习和拓展。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，及时批改学生的数数练习题，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，认真完成数数练习题，巩固数字1~5的认识和数数的技能。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的书籍，了解更多的数字学习内容。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，对自己的数数练习进行反思，总结自己的不足之处，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，通过完成数数练习题和阅读推荐的书籍，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思数数练习，总结自己的不足之处，提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数字1~5的认识和数数，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读推荐的书籍，学生可以了解更多数字学习的内容，拓宽知识视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，以帮助学生进一步理解数字1~5的认识和数数。

拓展阅读材料：

-《数字的故事》：这本书讲述了数字的起源和发展，让学生了解数字的演变过程。

-《数学乐园》：这本书通过有趣的游戏和活动，让学生在玩耍中学习数字和数数。

-《数学的奇妙世界》：这本书介绍了数学的奇妙之处，让学生对数学产生兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以提高他们的学习能力和思维能力。

自主学习活动：

-制作数字卡片：学生可以制作数字1~5的卡片，通过卡片来复习和巩固数字的认识。

-数数比赛：学生可以和同学进行数数比赛，提高数数的速度和准确性。

-寻找数字：学生可以在家中或学校寻找数字1~5，记录下来，培养观察力和数数能力。

3.鼓励学生进行小组合作，共同完成与数字1~5相关的任务，培养团队合作能力和沟通能力。

小组合作任务：

-制作数字故事书：学生可以分组制作关于数字1~5的故事书，通过故事来展示数字的运用。

-设计数字游戏：学生可以分组设计关于数字1~5的游戏，通过游戏来复习和巩固数字的认识。

-制作数字海报：学生可以分组制作关于数字1~5的海报，通过海报来展示数字的运用。

4.提供与数字1~5相关的数学问题，鼓励学生进行思考和解答，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

数学问题：

-数字排序：请将数字1~5按照从小到大的顺序排列。

-数字加法：请计算数字1+2、2+3、3+4、4+5的结果。

-数字减法：请计算数字5-4、4-3、3-2、2-1的结果。

-数字比较：请比较数字3和4的大小，数字4和5的大小。典型例题讲解1.例题1：数数练习

题目：请数出图片中的苹果数量。

答案：图片中有5个苹果。

解析：这道题目考查学生对数字5的认识和数数的能力。学生需要能够准确数出图片中的苹果数量，并能够用数字5来表示。

2.例题2：数字表示物品数量

题目：请用数字表示桌子上物品的数量。

答案：桌子上有一个苹果，一个香蕉，一个橘子，一个桃子。

解析：这道题目考查学生用数字表示物品数量的能力。学生需要能够用数字1~5来表示桌子上物品的数量，并能够正确使用数字进行表示。

3.例题3：比较数字大小

题目：请比较数字3和数字4的大小。

答案：数字3比数字4小。

解析：这道题目考查学生比较数字大小能力。学生需要能够比较数字1~5的大小，并能够正确回答数字3和数字4的大小关系。

4.例题4：数字加法运算

题目：请计算数字1加数字2的结果。

答案：数字1加数字2等于数字3。

解析：这道题目考查学生数字加法运算能力。学生需要能够进行简单的数字加法运算，并能够正确回答数字1加数字2的结果。

5.例题5：数字减法运算

题目：请计算数字5减数字1的结果。

答案：数字5减数字1等于数字4。

解析：这道题目考查学生数字减法运算能力。学生需要能够进行简单的数字减法运算，并能够正确回答数字5减数字1的结果。

6.例题6：数字排序

题目：请将数字1~5按照从小到大的顺序排列。

答案：数字1、数字2、数字3、数字4、数字5。

解析：这道题目考查学生数字排序能力。学生需要能够将数字1~5按照从小到大的顺序排列，并能够正确回答排列结果。

7.例题7：数字比较

题目：请比较数字4和数字5的大小。

答案：数字4比数字5小。

解析：这道题目考查学生数字比较能力。学生需要能够比较数字1~5的大小，并能够正确回答数字4和数字5的大小关系。

8.例题8：数字加减混合运算

题目：请计算数字3加数字2减数字1的结果。

答案：数字3加数字2减数字1等于数字4。

解析：这道题目考查学生数字加减混合运算能力。学生需要能够进行简单的数字加减混合运算，并能够正确回答数字3加数字2减数字1的结果。

9.例题9：数字应用题

题目：小明有3个苹果，他又买了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5个苹果。

解析：这道题目考查学生数字应用能力。学生需要能够理解和运用数字进行简单的应用题解答，并能够正确回答小明现在有多少个苹果。

10.例题10：数字比较和排序

题目：请比较数字2和数字3的大小，并将数字1~5按照从小到大的顺序排列。

答案：数字3比数字2大，数字排序结果为：数字1、数字2、数字3、数字4、数字5。

解析：这道题目考查学生数字比较和排序能力。学生需要能够比较数字1~5的大小，并能够按照从小到大的顺序排列，并能够正确回答排序结果。板书设计一、数字1~5的认识

1.数字1：一个苹果

2.数字2：