《第三单元 第几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《第三单元第几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《第三单元第几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

本章节内容为一年级上册数学人教版第三单元“第几”，旨在通过生活实例和游戏活动，让学生初步理解数字排序的概念，学会用序数来表示物体的位置，培养学生的观察能力和思维能力。教学内容主要包括数字排序、认识序数、排序活动等，重点是让学生掌握序数的含义，能够正确使用序数表示物体的位置。二、核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.数学思维：通过生活中的实例和游戏活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生能够理解和运用序数的概念，形成初步的数学思维。

2.实践能力：通过实际操作和实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，使学生能够运用序数概念解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.合作交流：通过小组合作和交流活动，培养学生的合作精神和交流能力，使学生能够与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

4.创新意识：通过启发式教学和创造性活动，培养学生的创新意识和创造力，使学生能够敢于尝试新方法，勇于探索新思路，提高创新能力。三、学情分析在教学“第几”这一单元之前，需要对学生的知识基础、能力水平、行为习惯以及学习态度等方面进行全面分析，以便制定出更加针对性和有效的教学策略。

1.知识基础：一年级的学生已经学习了数字1-10，对数字有了一定的认知，但他们对数字排序和序数的概念还比较陌生。因此，教学时需要从生活实例出发，让学生通过观察和体验来理解序数的概念。

2.能力水平：一年级学生的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解和运用能力较弱。因此，教学时需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起序数的形象概念。

3.行为习惯：一年级学生的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，但同时也容易分心。因此，教学时需要采用生动有趣的教学方法和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

4.学习态度：一年级学生对数学学习的态度总体上是积极的，但也有部分学生可能会因为数学概念的抽象性而产生畏难情绪。因此，教学时需要多鼓励学生，及时给予肯定和表扬，提高他们的学习自信心。

5.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力水平、行为习惯和学习态度等因素都会对课程学习产生影响。针对这些因素，教师需要在教学过程中采取相应的教学策略，如通过直观教具帮助学生理解概念，设计有趣的活动吸引学生的注意力，及时给予鼓励和表扬等，以提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括数字排序、认识序数、排序活动等内容，以帮助学生理解和掌握序数的概念。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以通过展示生活中的实例，如排队、比赛等，帮助学生理解序数的应用。同时，也可以通过游戏和活动，如排序比赛、找不同等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可以是实物，如玩具、积木等，让学生通过实际操作来理解序数的含义。同时，也要确保实验器材的安全性，避免学生在操作过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的合作能力。实验操作台则可以让学生在实际操作中学习和应用序数概念，提高他们的实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以提供一份关于数字排序的PPT，让学生了解数字排序的基本概念和应用场景。

-设计预习问题：围绕数字排序课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以提出问题：“在生活中，你见过哪些数字排序的场景？你能举例说明吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台的讨论区，让学生分享自己的预习成果，老师可以及时了解学生的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字排序的知识点。例如，学生可以阅读PPT，了解数字排序的概念和应用场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考老师提出的问题，尝试举例说明数字排序的场景。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图，整理数字排序的知识点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过阅读PPT和思考问题，学生可以自主理解数字排序的概念。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台的讨论区，学生可以分享自己的预习成果，老师可以及时了解学生的学习情况。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字排序课题，为课堂学习做好准备。例如，通过预习，学生可以对数字排序的概念和应用场景有初步的了解。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过独立阅读和思考问题，学生可以培养自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字排序课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于数字排序的故事，让学生了解数字排序的重要性。

-讲解知识点：详细讲解数字排序的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，可以举例说明数字排序在生活中的应用，如排队、比赛等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字排序的技能。例如，可以组织学生进行数字排序比赛，让学生在实践中掌握数字排序的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生在学习过程中如果有疑问，老师可以及时解答和指导，帮助他们理解数字排序的知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听讲，思考数字排序的概念和应用场景。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字排序的技能。例如，学生可以参与数字排序比赛，通过实践掌握数字排序的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生如果有疑问，可以勇敢提问，与其他同学一起讨论和解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字排序的知识点。例如，老师可以通过讲解，让学生了解数字排序的概念和应用场景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字排序的技能。例如，通过数字排序比赛，学生可以实践掌握数字排序的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生可以培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字排序知识点，掌握数字排序技能。例如，通过讲解和实践活动，学生可以深入理解数字排序的概念和应用场景，掌握数字排序的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过数字排序比赛，学生可以培养动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生可以培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据数字排序课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以布置一些关于数字排序的练习题，让学生巩固课堂上学到的知识。

-提供拓展资源：提供与数字排序课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以推荐一些关于数字排序的课外书籍，供学生进一步学习和思考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，老师可以及时批改学生的作业，给予他们反馈和指导，帮助他们改进和提高。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真完成数字排序的练习题，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读老师推荐的关于数字排序的课外书籍，进一步学习和思考数字排序的知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在学习数字排序过程中的表现，总结自己的优点和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，通过自主完成作业和阅读课外书籍，学生可以自主学习和思考数字排序的知识。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思总结，学生可以发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字排序知识点和技能。例如，通过课后作业和拓展学习，学生可以巩固课堂上学到的数字排序的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读课外书籍，学生可以拓宽对数字排序知识的了解，培养更广泛的思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思总结，学生可以发现自己在学习过程中的不足，并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果在本节课的学习后，学生应该能够取得以下效果：

1.理解数字排序的概念：学生应该能够理解数字排序的概念，即按照从小到大的顺序排列数字。通过课堂讲解和实践活动，学生能够掌握数字排序的基本规则和应用场景。

2.应用序数表示物体位置：学生应该能够使用序数来表示物体的位置。例如，学生能够用“第三个”来描述某个物体的位置。通过课堂活动，学生能够学会如何使用序数来描述物体的位置。

3.解决实际问题：学生应该能够运用序数概念解决实际问题。例如，在排队、比赛等场景中，学生能够使用序数来表示自己的位置。通过课堂活动和练习题，学生能够掌握如何运用序数解决实际问题。

4.增强数学思维：学生应该能够通过学习数字排序和序数概念，培养自己的数学思维能力。通过课堂讲解和实践活动，学生能够学会运用数学思维来分析和解决问题。

5.提高合作交流能力：学生应该能够在小组讨论和合作活动中，提高自己的合作交流能力。通过课堂活动和小组合作，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

6.培养创新意识：学生应该能够在学习过程中，培养自己的创新意识和创造力。通过启发式教学和创造性活动，学生能够敢于尝试新方法，勇于探索新思路。

7.提高自主学习能力：学生应该能够通过自主学习和思考，提高自己的自主学习能力。通过课前预习和课后拓展学习，学生能够学会自主阅读和思考问题。

8.提升学习兴趣和动力：学生应该能够通过生动有趣的教学方法和活动，提高自己的学习兴趣和动力。通过课堂活动和游戏，学生能够积极参与学习，提高学习效果。

9.培养良好的学习习惯：学生应该能够通过学习数字排序和序数概念，培养良好的学习习惯。例如，学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。

10.提高解决问题的能力：学生应该能够通过学习数字排序和序数概念，提高自己解决问题的能力。通过课堂活动和练习题，学生能够学会运用数学思维来分析和解决问题。七、内容逻辑关系1.数字排序的概念与规则：

-重点知识点：数字排序、从小到大、顺序排列

-词句：数字排序是指按照从小到大的顺序排列数字。例如，3、2、1是一个正确的数字排序。

2.序数的概念与应用：

-重点知识点：序数、位置、描述

-词句：序数是用来描述物体位置的数，例如“第三个”表示物体在三个物体中的位置。

3.解决实际问题的方法：

-重点知识点：序数、实际问题、解决

-词句：使用序数可以帮助我们解决实际问题，如排队、比赛等。

4.数学思维的培养：

-重点知识点：数学思维、分析、解决问题

-词句：数学思维是指运用数学知识来分析和解决问题的能力。

5.合作交流能力的提高：

-重点知识点：合作、交流、能力

-词句：通过小组讨论和合作活动，我们可以提高自己的合作交流能力。

6.创新意识的培养：

-重点知识点：创新意识、尝试、探索

-词句：创新意识是指敢于尝试新方法，勇于探索新思路的能力。

7.自主学习能力的提高：

-重点知识点：自主学习、思考、能力

-词句：自主学习能力是指通过自主学习和思考，提高自己的学习能力。

8.学习兴趣和动力的提升：

-重点知识点：学习兴趣、动力、提高

-词句：通过生动有趣的教学方法和活动，我们可以提高自己的学习兴趣和动力。

9.良好学习习惯的培养：

-重点知识点：学习习惯、完成作业、认真听讲

-词句：良好的学习习惯是指按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。

10.解决问题能力的提高：

-重点知识点：解决问题、能力、提高

-词句：通过学习数字排序和序数概念，我们可以提高自己解决问题的能力。

板书设计：

1.数字排序的概念与规则：

-板书标题：数字排序

-内容：从小到大、顺序排列

-示例：3、2、1

2.序数的概念与应用：

-板书标题：序数

-内容：位置、描述

-示例：第三个

3.解决实际问题的方法：

-板书标题：解决实际问题

-内容：序数、应用

-示例：排队、比赛

4.数学思维的培养：

-板书标题：数学思维

-内容：分析、解决问题

-示例：例子

5.合作交流能力的提高：

-板书标题：合作交流

-内容：能力、提高

-示例：小组讨论

6.创新意识的培养：

-板书标题：创新意识

-内容：尝试、探索

-示例：例子

7.自主学习能力的提高：

-板书标题：自主学习能力

-内容：能力、提高

-示例：自主学习

8.学习兴趣和动力的提升：

-板书标题：学习兴趣和动力

-内容：提高

-示例：例子

9.良好学习习惯的培养：

-板书标题：良好学习习惯

-内容：完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动

-示例：例子

10.解决问题能力的提高：

-板书标题：解决问题能力

-内容：提高

-示例：例子八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、对课堂活动的参与度等方面，对学生的课堂表现进行评价。例如，如果学生在课堂上积极提问，对老师提出的问题给予积极的回答，说明他们对课堂内容感兴趣，对所学知识有深入的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论活动中，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出自己的观点和看法，是否能够倾听并尊重他人的意见。例如，如果学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并且能够倾听并尊重他人的意见，说明他们在小组讨论中表现出色。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对课堂所学知识的掌握程度。例如，如果学生在随堂测试中能够正确回答问题，说明他们对课堂内容有较好的理解。

4.作业完成情况：评价学生是否能够按时完成作业，作业的质量是否符合要求。例如，如果学生能够按时完成作业，并且作业质量符合要求，说明他们对课堂所学知识有较好的掌握。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予学生评价与反馈。例如，如果学生在课堂表现和小组讨论成果展示中表现出色，可以给予他们表扬和鼓励，提高他们的学习兴趣和动力