19《剃头大师》第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19《剃头大师》第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为《剃头大师》第二课时，选自三年级下册统编版语文课本。本课时将围绕课本内容，带领学生进一步理解和感悟“剃头大师”这个角色，以及他身上所体现的品质。教学内容主要包括以下几个方面：

1.回顾课文内容，让学生对“剃头大师”的故事情节有清晰的认识。

2.分析“剃头大师”这个角色的性格特点和品质，如他的善良、乐于助人、聪明等。

3.通过讨论、分享，让学生理解“剃头大师”的精神内涵，启发学生在日常生活中践行这些品质。

4.培养学生的阅读理解能力，通过提问、引导，让学生从课文中获取信息，提高阅读效果。

5.激发学生的想象力，让学生尝试编写自己的“剃头大师”故事，培养创新思维。

6.增强学生的口语表达能力，组织学生进行角色扮演，提高口语交际能力。

7.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的优美词句，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言理解与运用能力，通过深入解读课文内容，让学生掌握“剃头大师”的故事情节和角色形象，提高阅读理解水平。

2.培养学生的思维品质，通过分析“剃头大师”的性格特点和品质，启发学生思考如何将这种品质运用到实际生活中，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.培养学生的审美情趣，通过引导学生欣赏课文中的优美词句，培养学生的审美情趣和语文素养。

4.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习“剃头大师”这个角色，让学生了解中国传统文化的独特魅力，培养学生的文化自信心和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是深入解读《剃头大师》这篇课文，理解“剃头大师”这个角色的形象和品质，以及作者所表达的思想感情。教学重点是帮助学生掌握以下关键点：

（1）故事情节：通过回顾课文，使学生能够清晰复述“剃头大师”的故事情节，理解课文的主要内容和结构。

（2）角色分析：引导学生分析“剃头大师”的性格特点和品质，如他的善良、乐于助人、聪明等，理解作者对这个角色的塑造意图。

（3）主题思想：让学生从课文中领悟到“剃头大师”所体现的精神内涵，如乐于助人、无私奉献等，并启发学生在日常生活中践行这些品质。

（4）阅读理解：培养学生的阅读理解能力，通过提问、引导，让学生从课文中获取信息，提高阅读效果。

（5）创新思维：激发学生的想象力，让学生尝试编写自己的“剃头大师”故事，培养创新思维。

（6）口语表达：增强学生的口语表达能力，组织学生进行角色扮演，提高口语交际能力。

（7）审美情趣：培养学生欣赏课文中的优美词句，提高语文素养。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几个方面：

（1）课文理解：由于课文篇幅较长，学生可能会在理解故事情节和角色形象上遇到困难，需要教师通过提问、讲解等方式帮助学生梳理课文内容。

（2）角色分析：学生可能难以把握“剃头大师”的性格特点和品质，教师可以通过分组讨论、案例分析等方法引导学生深入理解角色。

（3）主题思想：学生可能无法领悟课文所表达的精神内涵，教师需要通过情境创设、实际例子等方式帮助学生理解。

（4）阅读理解：学生可能在获取课文信息、理解课文内容上存在困难，教师需要通过提问、引导等方法提高学生的阅读效果。

（5）创新思维：学生可能在编写自己的“剃头大师”故事时遇到困难，教师可以提供一些启发性的问题或者给出一些开头，帮助学生展开想象。

（6）口语表达：学生可能在口语表达上存在紧张、不自信等问题，教师可以通过组织角色扮演、提供口语表达的机会等方式帮助学生提高口语表达能力。

（7）审美情趣：学生可能在欣赏课文中的优美词句上存在困难，教师可以通过朗读、分析等方法帮助学生感受课文的魅力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动形象的语言，讲解课文内容，分析“剃头大师”的角色形象和品质，引导学生深入理解课文。

（2）讨论法：组织学生进行分组讨论，分享对“剃头大师”角色的理解和感悟，培养学生的合作意识和口语表达能力。

（3）情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验和理解“剃头大师”的角色，提高学生的参与度和实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示课文内容，如播放与“剃头大师”相关的图片、视频等，增强学生对课文的理解和兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件进行互动教学，如通过电子白板、教学游戏等方式，提高学生的学习参与度和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源进行拓展教学，如提供与“剃头大师”相关的背景资料、故事改编等，丰富学生的学习内容，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《剃头大师》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《剃头大师》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《剃头大师》重点，强调《剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《剃头大师》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《剃头大师》知识的应用，提高实践能力。

在《剃头大师》新课呈现结束后，对《剃头大师》知识点进行梳理和总结。

强调《剃头大师》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《剃头大师》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《剃头大师》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《剃头大师》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《剃头大师》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《剃头大师》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《剃头大师》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《剃头大师》内容，强调《剃头大师》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《剃头大师》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《剃头大师》这篇课文描绘了一个善良、乐于助人的剃头师傅形象。为了加深学生对这一主题的理解，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《善良的力量》：这篇文章讲述了一个普通人在生活中展现善良品质，从而改变他人命运的故事。

-《乐于助人的小男孩》：这个故事讲述了一个小男孩通过自己的乐于助人，赢得了大家的喜爱和尊敬。

-《剃头匠的智慧》：这篇文章介绍了一位剃头匠通过自己的智慧和善良，解决了许多人的困扰。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题探究：引导学生思考“善良和乐于助人”在现实生活中的意义，并鼓励他们分享自己的感悟和经历。

-创作活动：鼓励学生编写自己的故事，以“善良和乐于助人”为主题，培养他们的创新思维和写作能力。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾小动物等，让他们亲身体验善良和乐于助人的价值。

-调查研究：引导学生进行调查研究，了解不同职业中展现善良和乐于助人品质的典型人物，培养他们的研究能力和团队合作精神。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）复述故事：要求学生复述《剃头大师》的故事情节，锻炼学生的记忆力和表达能力。

（2）角色分析：让学生分析《剃头大师》中的角色形象，探讨其性格特点和品质，培养学生的观察力和分析能力。

（3）主题探讨：引导学生思考《剃头大师》所传达的主题思想，如善良、乐于助人等，培养学生的思考力和价值观。

（4）拓展阅读：推荐与《剃头大师》主题相关的拓展阅读材料，如《善良的力量》、《乐于助人的小男孩》等，拓宽学生的知识面。

（5）创意写作：鼓励学生以“善良和乐于助人”为主题，创作自己的故事，培养学生的创新思维和写作能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应在收到学生作业后及时进行批改，并对学生的完成情况进行评价。

（2）指出问题：在批改过程中，教师应指出学生作业中存在的问题，如语言表达不清、观点不明确等，并给出具体的改进建议。

（3）鼓励与表扬：对于学生在作业中展现的优点和进步，教师应给予充分的肯定和表扬，以增强学生的自信心和积极性。

（4）个别辅导：针对学生在作业中出现的普遍问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决困难，提高学习效果。

（5）反馈交流：教师可以组织学生进行作业反馈交流，让学生分享自己的作业心得和经验，促进师生之间的互动和沟通。教学反思与改进在完成《剃头大师》的教学后，我进行了反思和评估，以了解教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在理解课文内容和分析“剃头大师”角色方面存在一些困难。一些学生未能完全理解故事情节，对“剃头大师”的性格特点和品质把握不够准确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动和讨论环节，让学生更深入地参与课文内容的探讨和理解。

其次，我发现一些学生在课堂上的参与度不高，他们可能对《剃头大师》这个主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在课堂导入环节中增加一些吸引学生注意力的活动，如展示与课文相关的图片、视频或故事，激发学生的兴趣和好奇心。

另外，我还发现一些学生在口头表达和写作方面存在困难，他们可能缺乏足够的练习和指导。为了改善学生的口头表达和写作能力，我计划在课堂上组织更多的口语表达和写作活动，如角色扮演、小组讨论和创意写作等，让学生有更多的机会练习和展示自己的能力。

最后，我认为在教学中使用多媒体设备和教学软件可