第五单元 劳动的歌 实践与创造　教学设计　2023-2024学年人音版初中音乐七年级上册

第五单元劳动的歌实践与创造教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课主要教学内容来自于人音版初中音乐七年级上册的第五单元“劳动的歌实践与创造”。本节课的主要内容有：1.歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》；2.创作活动：为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏；3.欣赏活动：《赛马》和《丰收锣鼓》。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.歌曲《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌，学生已经学过这首歌，可以在此基础上加深对歌曲的理解和感受。

2.歌曲《在希望的田野上》是一首反映农村生活的歌曲，与学生的生活经验有关联，可以激发学生对歌曲的兴趣。

3.创作活动为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏，可以锻炼学生的创造能力和实践能力。

4.欣赏活动《赛马》和《丰收锣鼓》都是与劳动生活有关的民族音乐，可以加深学生对劳动生活的理解和感受。二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的音乐审美能力和实践创新能力。通过学习歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》，学生可以提高对音乐的感知和理解能力，培养音乐审美素养。在创作活动中，学生需要为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏，这可以锻炼学生的实践创新能力，培养学生的创新思维和动手能力。欣赏活动《赛马》和《丰收锣鼓》可以让学生感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏素养。

三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的学唱，以及为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的创作活动。通过学习这两首歌曲，学生可以提高对音乐的感知和理解能力，培养音乐审美素养。同时，创作活动可以锻炼学生的实践创新能力，培养学生的创新思维和动手能力。

2.教学难点

（1）歌曲《茉莉花》的学唱

《茉莉花》是一首旋律优美、节奏感强的歌曲，对于七年级的学生来说，可能会存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要耐心指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，帮助学生克服这一难点。

（2）为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏

在创作活动中，学生需要为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏，这需要学生具备一定的音乐创作能力和实践经验。对于七年级的学生来说，可能会存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握打击乐器伴奏的基本技巧，并鼓励学生发挥创意，为歌曲编配出富有特色的伴奏。

（3）欣赏活动《赛马》和《丰收锣鼓》

这两首民族音乐作品具有鲜明的民族特色和较高的艺术价值。对于七年级的学生来说，可能会存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的教学手段，帮助学生理解作品的内涵和艺术特点，提高学生的音乐欣赏素养。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法

在本节课中，教师将通过讲授法向学生介绍歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的背景知识、旋律特点和节奏感。通过讲解，帮助学生更好地理解和感受这两首歌曲，提高学生的音乐审美素养。

（2）讨论法

教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享对歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的理解和感受，以及为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的创意。通过讨论，激发学生的思维和创造力，培养学生的合作精神和团队协作能力。

（3）实践法

教师将组织学生进行歌曲《茉莉花》的学唱实践，以及为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的创作活动。通过实践，锻炼学生的音乐实践能力和创新思维，提高学生的音乐表现力和创造力。

2.教学手段

（1）多媒体设备

教师将利用多媒体设备播放歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》，让学生通过听觉和视觉的结合，更好地感受和理解这两首歌曲。同时，教师还可以利用多媒体设备展示打击乐器伴奏的图片和视频，帮助学生更好地掌握打击乐器伴奏的基本技巧。

（2）教学软件

教师将利用教学软件进行歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律和节奏的讲解，以及为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的创作活动。通过教学软件，学生可以更直观地了解和感受音乐的节奏和旋律，提高学生的音乐理解和表现能力。

（3）实物教具

教师将利用实物教具进行歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律和节奏的讲解，以及为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的创作活动。通过实物教具，学生可以更直观地了解和感受音乐的节奏和旋律，提高学生的音乐理解和表现能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的背景知识、旋律特点和节奏感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的背景知识、旋律特点和节奏感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的背景知识、旋律特点和节奏感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感，掌握为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感，以及为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.掌握歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感，能够准确地演唱这两首歌曲。

2.能够理解歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的背景知识，了解其反映的劳动生活和农村生活，提高对歌曲的审美素养。

3.掌握为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的基本技巧，能够创作出富有特色的伴奏，培养学生的实践创新能力和动手能力。

4.通过欣赏活动《赛马》和《丰收锣鼓》，学生能够感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏素养，拓宽知识视野。

5.通过课前自主探索和课中强化技能，学生能够提高自主学习能力和独立思考能力，培养合作学习和团队协作能力。

6.通过课后拓展应用，学生能够巩固课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式，提高自我提升的能力。

7.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升，培养自我反思和自我调整的能力。七、教学反思与总结在教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法和实践法，引导学生自主思考，培养学生的合作精神和团队协作能力。同时，我利用多媒体设备和教学软件，帮助学生更好地理解和感受音乐，提高学生的音乐审美素养。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

在教学管理方面，我通过发布预习任务和监控预习进度，确保学生的预习效果。在课堂上，我注重组织课堂活动，引导学生积极参与，同时及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习中的难点。在课后，我布置适量的作业，并提供拓展资源，帮助学生巩固课堂上学到的知识点和技能。

然而，在本节课的教学中也存在一些问题和不足。首先，在讲解歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感时，我可能过于注重讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。其次，在组织课堂活动时，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在活动中无法充分发挥自己的能力。最后，在课后作业的布置上，我可能没有考虑到学生的实际需求，导致部分学生感到作业负担过重。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在今后的教学中，我将继续采用多种教学方法，注重学生的实际操作和体验，提高学生的参与度和学习效果。其次，在组织课堂活动时，我将充分考虑学生的个体差异，提供不同难度级别的活动，让每个学生都能在活动中充分发挥自己的能力。最后，在布置课后作业时，我将根据学生的实际需求和能力水平，合理调整作业量和难度，减轻学生的负担。八、重点题型整理1.歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感是什么？

答案：《茉莉花》是一首旋律优美、节奏感强的歌曲，其旋律特点为旋律流畅、优美，节奏感强，富有动感。《在希望的田野上》是一首反映农村生活的歌曲，其旋律特点为旋律悠扬、宽广，节奏感强，富有活力。

2.歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的背景知识分别是什么？

答案：《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌，源于江苏扬州，反映了中国劳动人民的辛勤劳动和对美好生活的向往。《在希望的田野上》是一首反映农村生活的歌曲，描绘了农村劳动人民在田野上的辛勤劳作和对美好生活的期待。

3.为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的基本技巧有哪些？

答案：为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的基本技巧包括：1.选择合适的打击乐器，如鼓、锣、钹等；2.确定打击乐器的节奏和音色，使其与歌曲的旋律和节奏相协调；3.设计打击乐器的演奏方式，如敲击、摇摆等；4.安排打击乐器的演奏顺序，使其在歌曲中起到烘托和强调的作用。

4.欣赏活动《赛马》和《丰收锣鼓》分别是什么类型的民族音乐？

答案：《赛马》是一首马头琴演奏的蒙古族音乐，描绘了草原上赛马的场景，具有鲜明的民族特色。《丰收锣鼓》是一首锣鼓演奏的汉族音乐，描绘了农民丰收的场景，具有浓郁的生活气息。

5.歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》分别反映了什么劳动生活？

答案：《茉莉花》反映了中国人民辛勤劳动的场景，体现了劳动人民对美好生活的向往。《在希望的田野上》反映了农村劳动人民在田野上的辛勤劳作，体现了农民对丰收的喜悦和对美好生活的期待。板书设计①歌曲《茉莉花》和《在希望的田野上》的旋律特点和节奏感

-歌曲《茉莉花》的旋律优美、节奏感强，具有流畅、动感的特点。

-歌曲《在希望的田野上》的旋律悠扬、宽广，节奏感强，具有活力。

②为歌曲《茉莉花》编配打击乐器伴奏的基本技巧

-选择合适的打击乐器，如鼓、锣、钹等。

-确定打击乐器的节奏和音色，使其与歌曲的旋律和节奏相协调。

-设计打击乐器的演奏方式，如敲击、摇摆等。

-安排打击乐器的演奏顺序，使其在歌曲中起到烘托和强调的作用。

③欣赏活动《赛马》和《丰收锣鼓》的民族音乐类型

-《赛马》是一首马头琴