15 古诗二首2023-2024学年二年级下册语文同步教案

15古诗二首2023-2024学年二年级下册语文同步教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课内容选自2023-2024学年二年级下册语文课本，主题为“古诗二首”。课程旨在通过学习两首古诗，帮助学生了解古诗的特点，感受古人的智慧，培养对古诗词的欣赏能力。所选古诗语言优美，意境深远，适合二年级学生的认知水平。教学过程中，将引导学生分析古诗的韵律、意境，理解诗句的含义，并尝试背诵、默写。此外，通过对比阅读，让学生体会古诗与现代文的差异，激发学生对古文的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解四个方面。通过学习古诗，学生将学会运用优美的语言表达自己的情感，提高语言表达能力；在理解古诗意境的过程中，学生的思维将得到锻炼，培养其逻辑思维和形象思维；通过欣赏古诗的美，学生将培养审美情趣，提高审美鉴赏能力；同时，通过了解古诗的文化背景，学生将增强对传统文化的理解，培养文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解和欣赏古诗的意境，掌握诗句的含义，并学会运用优美的语言表达自己的情感。例如，古诗《静夜思》通过描述夜晚的景色，表达了作者对家乡的思念之情。学生需要理解诗句的含义，如“床前明月光，疑是地上霜。”，并学会用语言表达自己的感受。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解古诗的意境，并学会运用语言表达自己的情感。例如，古诗《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。”，学生需要理解诗句中的比喻手法，以及诗句所表达的作者情感。此外，学生还需要学会用自己的语言表达对诗句的感受，如用生动的语言描述夜晚的景色，表达自己对家乡的思念之情。

为了突破这些难点，教师可以采用以下教学方法：

1.引导学生分析诗句的含义，通过提问和讨论，帮助学生理解诗句中的比喻手法，以及诗句所表达的作者情感。

2.给学生提供一些关键词汇，如“明月”、“霜”等，让学生用自己的语言描述这些词汇所代表的景象，培养学生的语言表达能力。

3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的感受，并尝试用语言表达出来。通过互相交流和借鉴，提高学生的语言表达水平。

4.引导学生进行创作，让他们尝试仿写一首古诗，运用自己学到的语言表达自己的情感。通过创作实践，提高学生的语言运用能力。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者生平、诗句含义等，帮助学生理解古诗的意境，掌握诗句的含义。同时，教师可以运用生动的语言，激发学生对古诗的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的感受，互相交流学习心得。通过讨论，培养学生的问题意识、合作精神和语言表达能力。

3.实践法：引导学生进行创作实践，仿写一首古诗，运用自己学到的语言表达自己的情感。通过实践，提高学生的语言运用能力和创造力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示古诗的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解古诗的意境。

2.教学软件：运用教学软件，如古诗朗读软件、诗句解释软件等，辅助学生学习古诗，提高教学效果。

3.网络资源：利用互联网资源，如古诗网站、在线课程等，丰富教学素材，拓展学生的学习视野。

4.互动式白板：运用互动式白板，展示古诗的意境、诗句含义等，增强师生互动，提高学生的学习兴趣。

5.情境创设：创设与古诗意境相符的教学情境，如夜晚的景色、家乡的风景等，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

6.朗读与背诵：组织学生进行古诗朗读和背诵，培养学生的语感和记忆能力。

7.评价与反馈：采用多样化的评价方式，如口头提问、书面作业、小组展示等，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古诗的意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的意境。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗的意境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的背景、作者生平、诗句含义等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗句的含义和古诗的意境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的意境和诗句含义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗句的含义和古诗的意境。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的意境，掌握诗句的含义。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据古诗的意境，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗意境和诗句含义。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了进一步拓展学生对古诗的理解和欣赏，可以介绍以下相关内容：

-古诗创作背景：介绍古诗的创作背景，包括作者的时代背景、生平经历等，帮助学生更好地理解古诗的意境和内涵。

-古诗鉴赏方法：介绍古诗的鉴赏方法，包括如何分析诗句、如何理解诗人的意图等，提高学生的鉴赏能力。

-古诗朗读与背诵技巧：提供一些古诗朗读与背诵的技巧，帮助学生更好地掌握古诗的韵律和节奏。

-古诗创作与仿写：提供一些古诗创作的指导，鼓励学生尝试仿写古诗，提高自己的语言表达能力和创造力。

2.拓展建议

为学生提供具体的拓展学习建议：

-阅读古诗选集：鼓励学生阅读一些古诗选集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，拓宽对古诗的了解和欣赏。

-参加古诗朗诵活动：鼓励学生参加古诗朗诵活动，通过朗诵来感受古诗的韵律和情感，提高自己的朗诵技巧。

-创作古诗：鼓励学生尝试创作自己的古诗，运用自己学到的语言表达自己的情感和想法，培养自己的创造力和表达能力。

-学习古诗背景知识：鼓励学生通过阅读相关书籍或上网查找资料，了解古诗的背景知识，如诗人的生平、诗作的背景等，提高对古诗的理解和欣赏。内容逻辑关系1.古诗意境的理解：通过分析诗句，理解古诗的意境，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。”，表达了作者对家乡的思念之情。

2.古诗语言的运用：通过学习古诗，学会运用优美的语言表达自己的情感，如《静夜思》中的“明月光”、“地上霜”等，通过比喻手法，表达了对家乡的思念。

3.古诗与现代文的对比：通过对比阅读，让学生体会古诗与现代文的差异，激发学生对古文的兴趣。

二、板书设计

1.古诗意境的理解：

-《静夜思》的意境

-分析诗句理解意境

2.古诗语言的运用：

-学习古诗中的语言表达

-比喻手法在古诗中的应用

3.古诗与现代文的对比：

-古诗与现代文的特点

-对比阅读，激发对古文的兴趣课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们学习了古诗《静夜思》，通过分析诗句，理解了古诗的意境，如“床前明月光，疑是地上霜。”，表达了作者对家乡的思念之情。同时，我们学会了运用优美的语言表达自己的情感，如通过比喻手法，表达了对家乡的思念。