17《我变成了一棵树》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

17《我变成了一棵树》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我变成了一棵树》是人教版三年级下册语文第二单元的课文。本节课是第二课时，主要围绕“树”这个主题，通过有趣的想象，引导学生体会作者变成一棵树后的快乐和自由，感受大自然的美好。本文通过生动的语言，丰富的想象，展示了孩子们眼中的世界。课文内容与三年级学生的认知水平相符，能够激发学生的阅读兴趣，培养想象力。二、核心素养目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能理解作者变成一棵树后的快乐和自由，感受大自然的美好。

2.过程与方法：通过小组合作，学生能够用生动形象的语言描述自己变成一棵树后的生活，培养学生的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到大自然的美好，培养对大自然的热爱之情。

4.文化传承与理解：通过阅读课文，学生能够了解中国传统民间故事，培养对传统文化的尊重和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解课文的基本内容，掌握了一些基本的阅读技巧。此外，在第一课时的学习中，学生已经对《我变成了一棵树》的故事有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和想象。他们具备一定的观察力和表达能力，但抽象思维能力尚在发展阶段。在课堂上，他们更倾向于通过互动和参与来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的想象和比喻时可能会遇到困难，需要教师引导；在表达自己变成一棵树后的生活时，可能缺乏词汇和想象力，需要教师提供指导和帮助。此外，学生在小组合作中可能存在分工不均、讨论不够深入等问题，需要教师及时调整和指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和主题思想，提高学生的语文素养。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己变成一棵树后的想法和感受，培养他们的想象力和创造力。

-角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演和对话，加深对课文内容的理解和体验。

-项目导向学习：将学生分成小组，让他们共同完成一个关于“我变成了一棵树”的项目，如制作一个故事板、编写一个小剧本等，培养学生的团队合作能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-导入活动：教师通过提问或讲述一个相关的故事，引起学生对课文主题的兴趣。

-阅读理解：教师带领学生朗读课文，并提问，检查学生对课文内容的理解程度。

-想象力训练：教师提出一个与课文相关的问题，让学生想象自己变成一棵树后的情景，并用语言描述出来。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演，培养学生的表演能力和合作精神。

-小组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，分享自己的看法和想法，培养他们的思维能力和表达能力。

-创作活动：教师提供一个创作主题，让学生以小组形式完成一个创作活动，如编写一个小故事、制作一个手抄报等，培养学生的创造力和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作PPT，展示课文内容、问题、图片等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

-视频：教师播放与课文相关的视频，让学生更直观地感受故事情节和主题思想。

-在线工具：教师使用在线工具，如教育平台、互动软件等，提供更多的学习资源和互动机会，提高学生的学习效果和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我变成了一棵树》的主题，设计一系列问题，如“如果你变成了一棵树，你会有什么感受？”等，引导学生进行自主思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群或在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个相关的故事，引出《我变成了一棵树》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展-《我变成了一棵树》的作者的其他作品：学生可以阅读《我变成了一棵树》的作者的其他作品，如《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》等，以了解作者的写作风格和创作特点。

-关于树的科普书籍：学生可以阅读关于树的科普书籍，如《树的世界》、《树的秘密生活》等，以了解树的生长过程、生态环境和与人类的关系。

-关于想象的文学作品：学生可以阅读关于想象的文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，以培养自己的想象力和创造力。

-关于大自然的纪录片：学生可以观看关于大自然的纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，以感受大自然的壮丽和神奇。

2.拓展建议：

-读后感写作：学生可以写一篇关于《我变成了一棵树》的读后感，分享自己的阅读感受和对故事的理解。

-绘画创作：学生可以画一幅自己变成一棵树后的想象画，展示自己的创造力和想象力。

-自然观察：学生可以到大自然中观察树木，了解树木的形态、生长环境等，并与课文内容进行对比和思考。

-小组讨论：学生可以分组讨论关于树的环保问题，如树木的重要性、树木的砍伐和保护等，培养自己的环保意识和责任感。

-创作故事：学生可以编写一个关于自己变成一棵树后的故事，发挥自己的想象力和创造力，并与同学分享和交流。七、课后作业1.课文填空题：

根据课文内容，填写空缺的词语。如：

-小男孩变成了一棵树后，他感到非常（快乐）。

-小男孩的（妈妈）每天都会给他带来好吃的饭菜。

答案：快乐；妈妈

2.课文问答题：

根据课文内容，回答问题。如：

-小男孩变成一棵树后，他遇到了哪些动物朋友？

答案：小男孩变成一棵树后，他遇到了小鸟、松鼠和兔子等动物朋友。

3.想象力训练题：

想象一下，如果你变成了一棵树，你会遇到哪些有趣的事情？请用一段话描述。

答案：如果我变成了一棵树，我会在春天的时候长出嫩绿的叶子，和微风一起跳舞。夏天，我会成为小鸟的避暑胜地，听着它们欢快的歌声。秋天，我会穿上五彩斑斓的衣裳，迎接丰收的季节。冬天，我会披上雪白的披风，静静地欣赏雪景。

4.角色扮演题：

和小伙伴一起，选择课文中的角色进行扮演。尝试用对话的形式，展现课文中某个场景。

答案：小明（扮演小男孩）：妈妈，我变成了一棵树，你还能找到我吗？

小红（扮演妈妈）：当然能，我的小树，妈妈会一直照顾你的。

5.课文理解题：

用自己的话复述课文中的故事情节。

答案：从前，有一个小男孩不喜欢吃青菜，有一天他变成了树，他的妈妈每天都会给他带来好吃的饭菜。在树上，小男孩遇到了小鸟、松鼠和兔子等动物朋友，他们一起玩耍，度过了快乐的时光。最后，小男孩意识到，他还是喜欢当一个孩子，于是他又变回了原来的样子。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过阅读《我变成了一棵树》，了解了作者变成一棵树后的快乐和自由，感受了大自然的美好。通过小组合作、角色扮演等教学活动，我们培养了想象力、创造力和团队合作能力。同时，我们也认识到保护大自然的重要性，要珍惜我们生活的环境。

当堂检测：

1.填空题：

在《我变成了一棵树》这篇