1-4《光的传播方向会发生改变吗》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

1-4《光的传播方向会发生改变吗》（表格式教案）五年级科学上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1-4《光的传播方向会发生改变吗》（表格式教案）五年级科学上册教科版教学内容分析本节课的主要教学内容是光的传播方向是否会发生变化，这是五年级科学上册教科版第1-4节的内容。具体内容包括：光沿直线传播，光遇到障碍物会发生反射，光在两种不同的透明物质中传播时会发生折射等现象。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播和反射的基本概念，因此在本节课中，学生可以运用这些知识来理解光的折射现象。同时，学生在生活中也观察到了光的反射和折射现象，如在水中看到的物体、镜子中的自己等，这些生活经验可以帮助学生更好地理解本节课的内容。核心素养目标在教授光的传播方向是否会发生变化这一课程时，本节课的核心素养目标旨在培养学生对科学现象的观察能力、分析和解决问题的能力，以及科学探究的精神。

首先，通过观察光在不同介质中的传播现象，培养学生的观察能力。其次，通过分析光在不同介质中传播速度的变化，培养学生分析和解决问题的能力。最后，通过实验探究光的传播方向是否会发生改变，培养学生的科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在五年级上学期，学生已经学习了光的直线传播和反射的基本概念，对光的行为有了初步的认识。他们对光在不同介质中的传播速度变化有一定的了解，这为他们学习光的折射现象奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的光现象非常感兴趣，如影子、镜子中的反射等。他们喜欢通过观察和实验来探索未知，具备一定的动手能力和观察力。在学习风格上，他们喜欢通过直观的实验和现象来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光的折射现象时，可能会对光在不同介质中传播速度的变化感到困惑。此外，他们在实验操作中可能遇到一些困难，如无法准确测量光的传播方向或角度等。这些困难和挑战需要教师在教学中给予关注和指导。

针对学生的这些特点和可能遇到的困难，教师应设计有针对性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，顺利掌握光的传播方向是否会发生变化的相关知识。教学资源1.软硬件资源：

-激光笔或手电筒

-透明塑料板、玻璃板和镜子

-尺子、量角器

-实验台和实验桌

2.课程平台：

-科学实验视频

-光学原理动画

3.信息化资源：

-光的反射和折射实验软件

-光学原理教学PPT

4.教学手段：

-实验演示

-小组讨论

-学生实验操作教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光的传播方向是否会发生变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的传播方向是否会发生变化的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光的传播方向是否会发生变化的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光的传播方向是否会发生变化的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光的传播方向是否会发生变化积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光的传播方向是否会发生变化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的直线传播和反射的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光的传播方向是否会发生变化新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光的传播方向是否会发生变化知识点，结合实例帮助学生理解。

突出光的传播方向是否会发生变化重点，强调光的传播方向是否会发生变化难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光的传播方向是否会发生变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验光的传播方向是否会发生变化知识的应用，提高实践能力。

在光的传播方向是否会发生变化新课呈现结束后，对光的传播方向是否会发生变化知识点进行梳理和总结。

强调光的传播方向是否会发生变化的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光的传播方向是否会发生变化知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光的传播方向是否会发生变化问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的光的传播方向是否会发生变化错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光的传播方向是否会发生变化内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光的传播方向是否会发生变化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光的传播方向是否会发生变化的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光的传播方向是否会发生变化内容，强调光的传播方向是否会发生变化重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光的传播方向是否会发生变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-光的传播方向是否会发生变化相关的科普视频，如《光的折射原理》等，帮助学生直观地理解光的传播方向的变化。

-光学实验软件，如PhETInteractiveSimulations，提供模拟实验，让学生在虚拟环境中进行光的折射实验，加深对知识的理解。

-光学原理动画，如《光的折射和反射》，生动地展示光的传播方向的变化，帮助学生更好地理解和记忆。

-光学原理相关的书籍，如《光学入门》、《光学原理与应用》，为学生提供更深入的学习材料。

-光学实验器材，如激光笔、透镜、折射棱镜等，用于课堂实验，帮助学生直观地观察光的传播方向的变化。

-光学实验视频，如《光的折射实验》、《光的折射现象》，通过实验演示，帮助学生更好地理解光的传播方向的变化。

2.拓展建议：

-组织学生观看科普视频，如《光的折射原理》，引导学生思考光的传播方向的变化，加深对知识的理解。

-让学生在课堂上使用光学实验软件，如PhETInteractiveSimulations，进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行光的折射实验，加深对知识的理解。

-组织学生观看光学原理动画，如《光的折射和反射》，引导学生思考光的传播方向的变化，加深对知识的理解。

-推荐学生阅读光学原理相关的书籍，如《光学入门》、《光学原理与应用》，帮助学生更深入地学习光学原理。

-组织学生进行光学实验，如激光笔、透镜、折射棱镜等，让学生在课堂上直观地观察光的传播方向的变化，加深对知识的理解。

-组织学生观看光学实验视频，如《光的折射实验》、《光的折射现象》，通过实验演示，帮助学生更好地理解光的传播方向的变化。内容逻辑关系-光沿直线传播

-光遇到障碍物发生反射

-光在两种不同透明物质中传播时发生折射

2.光的传播方向是否会发生变化的词、句：

-折射角：光从一种介质进入另一种介质时，其传播方向发生改变的角度。

-光速：光在真空中的传播速度，约为每秒300,000公里。

-透镜：能够将光折射或聚焦的透明物体。

3.光的传播方向是否会发生变化的板书设计：

-光沿直线传播

-光遇到障碍物发生反射

-光在两种不同透明物质中传播时发生折射

-折射角：光从一种介质进入另一种介质时，其传播方向发生改变的角度。

-光速：光在真空中的传播速度，约为每秒300,000公里。

-透镜：能够将光折射或聚焦的透明物体。

七、内容逻辑关系

①光的传播方向是否会发生变化的重点知识点：

-光沿直线传播

-光遇到障碍物发生反射

-光在两种不同透明物质中传播时发生折射

②光的传播方向是否会发生变化的词、句：

-折射角：光从一种介质进入另一种介质时，其传播方向发生改变的角度。

-光速：光在真空中的传播速度，约为每秒300,000公里。

-透镜：能够将光折射或聚焦的透明物体。

③光的传播方向是否会发生变化的板书设计：

-光沿直线传播

-光遇到障碍物发生反射

-光在两种不同透明物质中传播时发生折射

-折射角：光从一种介质进入另一种介质时，其传播方向发生改变的角度。

-光速：光在真空中的传播速度，约为每秒300,000公里。

-透镜：能够将光折射或聚焦的透明物体。教学反思本节课的教学内容是光的传播方向是否会发生变化，这是五年级科学上册教科版第1-4节的内容。在教授这节课时，我尝试采用了多种教学手段和方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我利用了激光笔和透明塑料板等实验器材，让学生通过实际操作来观察光的传播方向的变化。这种直观的实验教学方法极大地激发了学生的学习兴趣，他们积极参与实验，对光的传播方向的变化有了更直观的认识。

其次，我在课堂上引入了光学实验软件和动画资源，帮助学生更直观地理解光的传播方向的变化。这些资源以生动形象的方式展示了光的传播过程，帮助学生更好地理解和记忆光的传播方向的变化。

最后，我在课堂上设计了小组讨论和问答环节，鼓励学生提出问题和互相讨论。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在实验操作中，有些学生对光的传播方向的变化的理解不够深入，需要在实验之前进行更多的讲解和指导。此外，在课堂讨论中，有些学生过于依赖同伴，缺乏自己的独立思考，需要在今后的教学中加强学生的独立思考能力的培养。课后作业1.请用激光笔和透明塑料板进行光的折射实验，观察光的传播方向是否发生变化。

2.请用尺子和量角器测量光的折射角，并记录下来